王蕾陽

（廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，廣西 南寧 530023）

新課標(biāo)下提高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的幾點方法

王蕾陽

（廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，廣西 南寧 530023）

要想提高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮人格感染力是教師無聲且有力的方法之一，放在第一位。其次教師要在課前設(shè)計好良好的教學(xué)過程，從而激發(fā)出學(xué)生的好奇心，還要做好教材中的探究實驗，讓學(xué)生動手去做。并且還要將物理教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密連系起來。最后要保證物理實驗室對學(xué)生開放，并且配備實驗指導(dǎo)教師來對學(xué)生進行指導(dǎo)。

教師的人格感染力；學(xué)習(xí)物理的興趣；課堂實驗；生活化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)是一種個性化的行動。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚學(xué)生個性的教學(xué)環(huán)境情境，讓學(xué)生的個性得到釋放，展現(xiàn)出生命的活力。在面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，怎樣使我們的物理課堂真正活起來，繼而讓學(xué)生愛上物理呢，不妨嘗試以下幾種方法。

1 物理老師將人格魅力發(fā)揮到極致

教師的人格魅力也即教師的人格感染力，包括老師自身具備的各種優(yōu)良素質(zhì)，甚至還有青少年學(xué)生所看重的外在形象。教師在與學(xué)生相處時是以溫柔還是嚴(yán)肅的態(tài)度也是構(gòu)成其人格魅力的重要因素。教師對學(xué)生的盡職盡責(zé)是影響中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣最大人格感染力，學(xué)生也更喜歡外向活潑，平宜近人，情緒沒有太大波動，對知識有開放性思維的物理教師。[1]每個教師在其職業(yè)生涯中都想得到學(xué)生的尊重與喜愛，相比之下，學(xué)生喜愛的物理教師往往有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，對教學(xué)事業(yè)執(zhí)著，對學(xué)生表現(xiàn)出信賴與慈愛，這些都會默默地感染學(xué)生。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生提出的問題持有不排斥的態(tài)度，并且對問題進行鞭辟入里的分析，其過程中展現(xiàn)出科學(xué)嚴(yán)密的思維方式與淵博的知識儲備，會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜之情，也希望跟老師一樣。學(xué)生都渴望在同齡當(dāng)中是一位“上知天文，下知地理”的優(yōu)勝者，在教師魅力的影響下內(nèi)心“我要學(xué)”的種子生根發(fā)芽，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而愛上物理課堂。

2 激發(fā)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

物理課堂中時刻換起學(xué)生求知欲，引起學(xué)生好奇心，促使其積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。主要分為三個方面：

2.1教師精心設(shè)計教學(xué)過程

教師應(yīng)該通過各種有效途徑收集最新科教成果，再結(jié)合每一次課的教學(xué)內(nèi)容，將最新科研成果及教學(xué)理念引進到自己的教案中去，對不變的物理知識進行重新包裝，讓學(xué)生眼前一亮。為了讓學(xué)生抱著好奇的心理去認真聽教師講課，辯論法、競賽法、演示法、故事法、游戲法等方法都是教師可以用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法，通過這些方法帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂，給學(xué)生制造懸念。[2]

好的開始是成功的一半，好的課堂導(dǎo)入對新課教學(xué)也起到事半功倍的效果，是一堂課成功的重要保障。有研究顯示，學(xué)生注意力最集中的時間是一節(jié)課開始的前十分鐘。設(shè)計一個精彩的課堂導(dǎo)入，提高物理課堂的趣味性，也就顯得尤為重要。課堂導(dǎo)入方法主要有魔術(shù)導(dǎo)課法，趣味實驗法，游戲融入法，多媒體優(yōu)化法，室外體驗法。導(dǎo)入技巧有溫故知新、故事導(dǎo)入、設(shè)疑布陣、布置實驗、體驗發(fā)現(xiàn)、巧用課件等。

教師往往通過小實驗引入新課，使學(xué)生能很快的對課堂感興趣。演示實驗?zāi)軇?chuàng)造出生動的情景，使學(xué)生思維活躍，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后，能清楚地認清物理概念和規(guī)律。課本中的演示實驗是用來配合教學(xué)的，這些實驗一般比較生動、直觀、新奇，容易激發(fā)學(xué)生的直覺興趣。

2.2利用好教材中的探究實驗

能培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和自行解決問題的能力的實驗也就是課本中的探究性實驗，它屬于研究性質(zhì)的實驗。學(xué)生通過分組形式進行探究是新課程理念下的探究活動。[3]教師在此過程中要充分考慮學(xué)生的心理特點和認知水平，然后進行指導(dǎo)工作，創(chuàng)造新的實驗教學(xué)模式，最終達到最佳的教學(xué)效果。主要有以下幾種方式：

2.2.1實物演示實驗

我們生活中的實物往往具有很好的教學(xué)演示效果。比方說教師在講摩擦力這一節(jié)時，不必要用斜面與小車模型，用生活中的掃把就可以演示摩擦力的方向與大小問題。因為物理概念和物理規(guī)律都來源于生活。我們對生活中的現(xiàn)象進行實驗驗證時，完全可以用生活中的實物進行實驗，也可用實物組裝出器材，再結(jié)合生活經(jīng)驗進行講解。[4]

2.2.2學(xué)生實驗

為了滿足學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，教師可安排學(xué)生實驗，讓學(xué)生更直觀地看到物理現(xiàn)象，從而理解物理原理。學(xué)生自己在操作過程中會遇到各類問題，通過他自己與身邊同學(xué)的討論解決問題，便會油然而生出成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)興趣。

2.2.3DIY趣味實驗

實驗室趣味DIY小實驗是讓學(xué)生自己動手制作實驗?zāi)Ｐ筒Ⅱ炞C物理原理，其與演示實驗相比，更能吸引學(xué)生注意。DIY趣味實驗要求學(xué)生具有很強的綜合素質(zhì)，其中包括動手能力，相應(yīng)的科學(xué)知識和想象力。學(xué)生本身對任何事物是充滿好奇的，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，首先展示已有的實驗作品，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)。然后學(xué)習(xí)相關(guān)知識，原理與設(shè)計方法，最后選擇材料、設(shè)計方案、動手制作。

在物理課堂探究實驗中教師應(yīng)注意的問題有：（1）教師要在實驗的課上介紹一些與生活相關(guān)的物理問題。（2）教師要提醒學(xué)生根據(jù)即將進行的實驗的具體情況要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。（3）明確第一個探究實驗的教學(xué)目標(biāo)，對實驗器材與觀察的重點進行詳解的介紹。（4）教師鼓勵學(xué)生做實驗設(shè)計。（5）實驗結(jié)束時，學(xué)生沒做完規(guī)定的實驗時，教師要求學(xué)生反思，找原因。不利于物理興趣培養(yǎng)的做法：（1）對于演示演示，能講清楚就不做。（2）學(xué)生分組實驗中，看重實驗數(shù)據(jù)結(jié)果的獲得和學(xué)生報告的完成情況，而輕視學(xué)生對原理的理解和學(xué)生操作的過程是否規(guī)范。（3）學(xué)生分組實驗中，學(xué)生不能及時調(diào)好儀器時直接讓學(xué)生換儀器，或者教師直接給調(diào)好。（4）對實驗中發(fā)現(xiàn)的標(biāo)新立異的問題的處理，教師對此類問題應(yīng)付了事，或者讓學(xué)生自己去解決。

2.3引導(dǎo)學(xué)生將物理與生活聯(lián)系起來

物理就是要見“物”講“理”，知識來源于生活。生活的各方各面都有物理知識與原理的體現(xiàn)，物理與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生往往意識不到知識與生活的相關(guān)性，覺得課本上知識都是大道理一般，與自己沒有聯(lián)系點，從而對物理知識沒有學(xué)習(xí)的興趣。這就需要物理老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起知識與生活的橋梁。知識本身并沒有意義，知識的意義體現(xiàn)在知識的應(yīng)用之中，在知識與生活的融合中，既增長了學(xué)生的智慧，同時，也培養(yǎng)了他們的情感、態(tài)度和價值觀。

要通過利用生活化的物理課堂教學(xué)來減負，從而讓學(xué)生減小壓力，提高興趣。[5]需要從三個方面進行努力：（1）要實現(xiàn)教學(xué)觀念的生活化，努力突破傳統(tǒng)的科學(xué)認識論對教學(xué)觀念的影響，并能夠充分認識和接納生活認識論中的理念；（2）要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的生活化最為關(guān)鍵的是應(yīng)該抓好教學(xué)內(nèi)容的生活化、課程目標(biāo)的三維化以及教學(xué)方式的生活化工作；（3）要實現(xiàn)主體關(guān)系的和諧化，應(yīng)該致力于推動師生關(guān)系以及生生關(guān)系和諧化，具體說來，應(yīng)該在重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、消除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、強化師生交往互動、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境、尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)方面下功夫，使物理課堂變的輕松愉快。從物理學(xué)科基本實現(xiàn)學(xué)生的減負，學(xué)生都在輕松和諧的課堂氛圍中掌握物理知識。

3 中學(xué)物理實驗室對學(xué)生開放

現(xiàn)在，中學(xué)物理實驗室大多沒有對學(xué)生時刻開放，基本上是老師安排好時間，然后學(xué)生去重復(fù)老師已經(jīng)演示過的實驗，學(xué)生有了新想法、新問題需用做實驗來驗證時，卻沒有實驗室供學(xué)生去實驗，也就削弱了學(xué)生對物理的興趣。所以說向?qū)W生開放物理實驗室，可以使學(xué)生即時驗證物理想法，解決心中疑惑，從而提高對物理的興趣。

[1] 田海紅.高中教師人格特征對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[2] 孫迎春.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情——高中物理課堂導(dǎo)入新課技巧的探索[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育), 2010,(11):133-134.

[3] 王嬌,謝清連.新課標(biāo)初中物理實驗教學(xué)實例設(shè)計研究[J].大眾科技,2014,(6):199-200.

[4] 李紅偉.高中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣的研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2012.

[5] 李陽.利用生活化的物理課堂給初中學(xué)生減負[D].延吉:延邊大學(xué),2011.

Several ways to improve high school students' interest under the new curriculum standards in physics learning

In order to improve the students' physical learning interest, it is one of the teachers' silent and powerful method to play the personality. Secondly, teachers should design a good teaching process before the class, so as to stimulate the curiosity of students, but also to do a good job in the teaching of inquiry experiments, so that students do. And also the physical teaching content closely linked with the actual life. Finally, to ensure that the physical laboratory open to students, and with the experimental guidance to the students to guide.

Teacher's personality; the interest of learning physics; classroom experiment; life oriented

G63

A

1008-1151(2015)07-0153-02

2015-06-10

王蕾陽（1992－），河南駐馬店人，廣西師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院在讀研究生，研究方向為物理學(xué)科教學(xué)。