付曉東

本溪廣播電視大學(xué)(本溪 117004)

現(xiàn)代社會(huì)的用人觀越來(lái)越重視人才的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是中職各專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，因此在教學(xué)過(guò)程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是我們要研究和探索的重要課題。

本文分析了以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式的弊端，探討了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要性，建設(shè)性地提出了具體實(shí)施方法和管理措施，通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的弊端

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)課，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是該課程的主要特點(diǎn)，學(xué)生必須通過(guò)大量的上機(jī)練習(xí)才能學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理存在諸多弊端，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。

(1)學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)間短

(2)學(xué)生上機(jī)練習(xí)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式在上機(jī)練習(xí)內(nèi)容的編排上不夠靈活，練習(xí)形式相對(duì)單一，學(xué)生大都按照教師布置的上機(jī)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生在熟練掌握本節(jié)知識(shí)的同時(shí)，不能進(jìn)行自主探求和拓展練習(xí)，壓抑了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求和探索，束縛了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

(3)學(xué)生上機(jī)練習(xí)缺乏量化評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式對(duì)學(xué)生練習(xí)往往是定性評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)也只是憑主觀印象，對(duì)學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和效率沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別學(xué)生存在怠學(xué)現(xiàn)象，因?yàn)闆](méi)有客觀的量化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致出現(xiàn)蒙混過(guò)關(guān)現(xiàn)象，這樣就不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做全面的綜合評(píng)定，也不利于培養(yǎng)“不甘人后、勇?tīng)?zhēng)第一”的進(jìn)取精神。

2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指相對(duì)于傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)室而言的，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間上，學(xué)生不拘泥于課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制，利用課余時(shí)間在教師的輔導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作和練習(xí)，更多提供在“做中學(xué)、學(xué)中做”的環(huán)境和條件，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是利用雙休日對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能夠適應(yīng)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容需要

根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的操作性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，現(xiàn)在教學(xué)形式大都是在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行授課，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性、操作性和互動(dòng)性，大量信息可以在師生間實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙實(shí)時(shí)傳遞。目前，根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的教材都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、操作性、工具性，以任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)例教學(xué)。例如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》精心挑選了實(shí)際生產(chǎn)、生活中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的典型案例，組成課堂教學(xué)內(nèi)容，并安排了“體驗(yàn)與探索”模塊，編寫(xiě)了近500 道章節(jié)練習(xí)題。教材中豐富的教學(xué)內(nèi)容一方面需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)消化和理解，另一方面也需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)練習(xí)達(dá)到熟練掌握學(xué)會(huì)運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依靠大量的上機(jī)操作練習(xí)的時(shí)間來(lái)提供學(xué)習(xí)保障，而按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式來(lái)說(shuō)，學(xué)生上機(jī)時(shí)間比較倉(cāng)促，不能有充裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供充足的上機(jī)時(shí)間，有利于學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇進(jìn)行上機(jī)練習(xí)和操作，個(gè)性化的時(shí)間安排有利于學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理和資源共享。

(2)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能夠滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

需要注意的是，從去年下半年開(kāi)始，蛋雞補(bǔ)欄量開(kāi)始增多，雖然目前受到季節(jié)性波動(dòng)、飼料成本、瘟疫、期貨等多重因素影響，蛋價(jià)依然穩(wěn)步增長(zhǎng)，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看，仍有下跌的預(yù)期。

目前，中職學(xué)生受初中計(jì)算機(jī)教育和家庭條件的影響，計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，接受能力、動(dòng)手能力及熟練程度都有較大的個(gè)體差異。以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式下，忽略了學(xué)生能力的差異化，在內(nèi)容和時(shí)間的安排上，往往采取“一刀切”，動(dòng)手能力強(qiáng)的，能夠比較快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而動(dòng)手能力差的，就顯得比較吃力。面對(duì)學(xué)生中普遍存在的這種個(gè)體學(xué)習(xí)能力上的差異化，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式不能滿足大多數(shù)學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)際需求，尤其是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生需求。而實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，則提供給學(xué)生更多自主進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)和操作的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，尤其基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以進(jìn)行更廣泛或深入的探究，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是教師備課和改進(jìn)教學(xué)的需要

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講，學(xué)生聽(tīng)，互動(dòng)少，師生之間的交流也比較少。實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為教師搭建了一個(gè)與學(xué)生實(shí)時(shí)交流互動(dòng)的平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行無(wú)障礙的溝通和交流，教師能夠近距離了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，尤其能夠豐富教師的備課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際，取得更好的教學(xué)效果。

3 加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不是放開(kāi)，是學(xué)校和教師有組織、有計(jì)劃的對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，較之傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式其管理的難度更大，更需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大管理力度，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)。根據(jù)自身實(shí)際情況，學(xué)生可選做基本訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)，也可選做設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目可以是教學(xué)計(jì)劃要求的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，也可以是課外內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(2)建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度。在開(kāi)放時(shí)間、機(jī)房維護(hù)、用電安全等方面提出明確要求。

(3)建立教師值班制度。安排任課教師實(shí)行輪流值班，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)操作和練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促檢查管理等。

(4)建立學(xué)生分組學(xué)習(xí)制度。把學(xué)生按照熟練程度(水平層次)劃分成若干個(gè)小組，選出學(xué)生組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)的溝通和協(xié)調(diào)，實(shí)行互幫互學(xué)。

(5)成立計(jì)算機(jī)興趣小組，開(kāi)展計(jì)算機(jī)創(chuàng)新大賽。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿，把對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生組織在一起，成立興趣小組，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的有利條件，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提高他們的知識(shí)技能和操作技巧。

4 做好開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條件下的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定

應(yīng)該把學(xué)生上機(jī)練習(xí)納入平時(shí)考察成績(jī)當(dāng)中，很重要的一點(diǎn)就是建立完整的上機(jī)練習(xí)的評(píng)價(jià)體系。

在教學(xué)實(shí)踐中我們開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)人上機(jī)練習(xí)管理系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生上機(jī)時(shí)限、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)成績(jī)進(jìn)行記載，并對(duì)“做了哪些、學(xué)了哪些、會(huì)了哪些”給出客觀標(biāo)準(zhǔn)量化的評(píng)價(jià)。我們對(duì)上機(jī)練習(xí)內(nèi)容采取了模塊化的課程評(píng)價(jià)體系，把教學(xué)內(nèi)容按照章節(jié)知識(shí)點(diǎn)劃分模塊，設(shè)計(jì)了大量的、與現(xiàn)實(shí)生活緊密相合的、與學(xué)生專(zhuān)業(yè)具有關(guān)聯(lián)性的、具有綜合性的操作型測(cè)試題目，形成題庫(kù)軟件系統(tǒng)，學(xué)生可以自由練習(xí)。練習(xí)時(shí)學(xué)生可以按照模塊從題庫(kù)的測(cè)試題目中隨機(jī)抽取，上機(jī)練習(xí)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的完成時(shí)限和質(zhì)量給出評(píng)價(jià)。這種在軟件提供的環(huán)境和要求下的練習(xí)，可以收到事半功倍的效果。在每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們模擬考試環(huán)境，組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行模塊化測(cè)試，測(cè)試采取百分制，60 分為合格，測(cè)評(píng)結(jié)束系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)生成績(jī)。學(xué)生必須把所有測(cè)試題目包含的知識(shí)點(diǎn)都掌握，并有一定的實(shí)踐能力才可以實(shí)現(xiàn)測(cè)試通過(guò)。

實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供大量的課外練習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，加強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、動(dòng)手操作能力，不僅符合社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，也有利于學(xué)生培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

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