朱一翔，王育霖

(湖南科技大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411201)

在現(xiàn)代合唱教學(xué)中，多媒體音像資料既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)工具。在合唱教學(xué)中應(yīng)用多媒體音像資料，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促使合唱教學(xué)的時(shí)代性、現(xiàn)代化發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，目前多媒體音像資料在合唱教學(xué)中還存在一定誤區(qū)，仍然需要不斷探索和實(shí)踐。

1 多媒體音像資料與合唱教學(xué)的發(fā)展概述

20世紀(jì)80年代一些多媒體電子媒體開始應(yīng)用到課堂教學(xué)中，如錄音、幻燈片、錄像等，在教學(xué)中，教師應(yīng)用較多的是多媒體文本、圖片、聲音和視頻等。21世紀(jì)以來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域中，在教學(xué)中也逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和教學(xué)手段。以計(jì)算機(jī)為手段，通過多媒體教學(xué)課件來開展教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的主要模式［1］。音像資料是多媒體技術(shù)的一個(gè)主要工具，是一種視聽載體，包括了唱片、磁帶、CD 等。

合唱是一種聲音藝術(shù)，具有集體性、藝術(shù)性等特征［2］。合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)和感知能力、音樂審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，合唱教學(xué)的音樂體裁大多慷慨激昂，與國家和民族的發(fā)展相關(guān)，通過開展高效的合唱教學(xué)還能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感。同時(shí)，開展合唱教學(xué)能幫助學(xué)生理解掌握多元化的音樂表現(xiàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生的高位發(fā)聲和歌唱技巧。合唱教學(xué)要求教師有更全面的音樂知識(shí)和高音樂素養(yǎng)，要求學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)耐心，加上合唱教學(xué)比普通音樂教學(xué)更具挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。而多媒體音像資料的應(yīng)用，能很好地解決這些問題，因此，在合唱教學(xué)中融入多媒體音像資料有一定的教學(xué)意義。

2 多媒體音像資料在合唱教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及誤區(qū)

2．1 多媒體音像資料在合唱教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面。在合唱教學(xué)中應(yīng)用多媒體音像資料，不是單純?yōu)榱俗尳虒W(xué)課堂更加具有美感和趣味性，主要是要將學(xué)生的抽象音樂思維具體化，給學(xué)生充足的想象和思維空間，不斷豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如全面了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景、寫作內(nèi)涵、表達(dá)的情感等［3］。其次，提升學(xué)生的政治思想素養(yǎng)。在合唱教學(xué)中，很多歌曲都涉及到民族精神和愛國主義精神等方面內(nèi)容，如《黃河大合唱》就是一首以黃河為創(chuàng)作背景，通過描述華夏兒女英勇抗日的故事來激發(fā)中華兒女愛國情懷的合唱歌曲。通過多媒體音像資料能將該歌曲的所有相關(guān)知識(shí)具體形象地呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。再次，能增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。在音樂教育領(lǐng)域上，合唱教學(xué)不單純是合唱，而是需要講究團(tuán)隊(duì)配合的一種集體性音樂藝術(shù)。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間在教學(xué)和學(xué)習(xí)中都要融為一體，懂得關(guān)心和幫助他人，以團(tuán)隊(duì)的力量做好每一件事。最后，能促進(jìn)合唱教學(xué)的改革和創(chuàng)新。新課改的深入發(fā)展，推動(dòng)了合唱教育的改革和創(chuàng)新，利用多媒體音像資料，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。

2．2 多媒體音像資料在合唱教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

雖然多媒體音像資料在合唱教學(xué)中有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，但是在教學(xué)過程中，仍然無可避免地陷入了幾個(gè)誤區(qū)。一方面，過度依賴于多媒體音像資料，忽視了教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。在合唱教學(xué)中，很多教師注重多媒體音像資料的運(yùn)用，但卻忽視了自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。整堂課下來，幾乎沒有師生之間的互動(dòng)交流，使得教學(xué)變得生澀。過度依賴多媒體，不僅會(huì)使整堂課變得機(jī)械化，影響教學(xué)效果，還會(huì)使教師的一些教學(xué)技能逐步退化。另一方面，多媒體音像資料應(yīng)用的生硬化。多媒體音像資料的應(yīng)用有一定的原則，但很多教師在教學(xué)中并沒有遵照合唱教學(xué)規(guī)則，一些本該使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容卻生硬地套上多媒體教學(xué)，極大地影響了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，降低了教學(xué)效果。

3 多媒體音像資料與合唱教學(xué)融合的有效途徑

3．1 利用多媒體音像資料創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是開展教學(xué)的重要前提，學(xué)生只有肯學(xué)、想學(xué)才能提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)［4］。在合唱教學(xué)中利用音像資料創(chuàng)設(shè)與音樂作品相關(guān)的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在《半個(gè)月亮爬上來》的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源將有關(guān)月光美景的資源制成CD，在教學(xué)中用多媒體播放準(zhǔn)備好的CD月光美景:屏幕上出現(xiàn)茫茫大海，月光正從天水相接處緩緩升起，飄灑在波光粼粼的海面上，像一縷輕紗，又猶如一片微云。同時(shí)配上貝多芬先生的《月光曲》，讓學(xué)生感受歌曲中月亮升起的美妙意境。在教師創(chuàng)設(shè)好的情境下，學(xué)生不知不覺被吸引，大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，為之后的合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．2 利用多媒體音像資料輔助教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)作品的理解

在合唱教學(xué)過程中，教師要合理利用多媒體音像資料輔助教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)合唱音樂作品的理解，促使學(xué)生更好地將自己內(nèi)心深處對(duì)音樂的理解表達(dá)出來。如在《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)中，傳統(tǒng)教師說唱的方法很難讓學(xué)生完全理解歌曲中“扒火車”“翻高墻”“神出鬼沒”等游擊隊(duì)員的本領(lǐng)的含義;而利用多媒體音像資料，就能將直觀具體的信息資料展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解在那種敵強(qiáng)我弱的激烈戰(zhàn)爭局勢(shì)下，游擊隊(duì)員只有具備了這些游擊戰(zhàn)術(shù)才能殲滅敵人。如教師可以將《鐵道游擊隊(duì)》的一些電影片段剪輯制成專題性的視頻，利用多媒體投影儀播放，讓學(xué)生深切感受游擊隊(duì)員打游擊戰(zhàn)時(shí)的那種情感，深度挖掘音樂作品的真正內(nèi)涵。通過這樣一種教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中借助多媒體音像資料，極大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，充分發(fā)揮了多媒體音像資料在合唱教學(xué)的作用。

3．3 利用多媒體音像資料輔助鋼琴伴奏，提高學(xué)生聽辨聲音和哼唱的能力

合唱教學(xué)中，教師在利用多媒體音像資料給學(xué)生展示音樂作品的相關(guān)視頻、圖像后，還可以在此基礎(chǔ)上利用鋼琴進(jìn)行伴奏，以進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練，提高學(xué)生聽辨聲音和哼唱的能力。教師可以采取力度變化、情緒對(duì)比等方式幫助學(xué)生理解和掌握演唱音樂作品時(shí)音色和情緒的變化，以更好地表達(dá)整首音樂作品的情感。

4 結(jié)語

在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，將多媒體音像資料融入合唱教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須科學(xué)合理地使用多媒體音像資料，在生本理念下以教師引導(dǎo)為主，利用多媒體音像資料輔助合唱教學(xué)。

［1］崔小紅．淺談合唱教學(xué)中的關(guān)鍵［J］．科學(xué)咨詢(科技·管理)，2014，25(3):14－15．

［2］史春梅．談多媒體技術(shù)在高師聲樂教學(xué)中的運(yùn)用［J］．伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，28(3):19－20．

［3］郇軍德．多媒體音像資料與合唱教學(xué)融合之管見［J］．科技論壇，2014，22(6):146－147．

［4］王玫，王亮．外語音像資料在教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和管理方法［J］．中國教育技術(shù)裝備，2012，34(9):22－23．