劉應(yīng)君

(湖南廣播電視大學(xué)思想政治理論課部，湖南長沙410004)

當前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢嚴峻，文化軟實力的競爭日益凸顯。民族精神是一個民族在漫長的繁衍生息過程中逐漸培育和形成的，它是通過特定的社會行為方式表現(xiàn)出來的思想觀念、價值信念、性格與心理的總和［1］。當代大學(xué)生的精神風貌、價值取向直接關(guān)系著他們成為什么樣的人才，關(guān)系著未來社會的走向。大學(xué)生深刻領(lǐng)會民族精神的實質(zhì)，主動接受社會主導(dǎo)價值觀，自覺認同社會主義核心價值體系，就能在復(fù)雜的社會發(fā)展過程中做出正確的選擇，從而帶動和促進全社會形成共同理想，共同奮斗，進而實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標。同時，大學(xué)生的民族精神培育能增強民族聚合力、向心力和凝聚力，從而為民族的發(fā)展提供強大的精神動力［2］108。沒有精神支柱的民族，沒有精神支柱的國家，就沒有靈魂，也就沒有凝聚力、創(chuàng)新力和生命力。

1 青年大學(xué)生民族精神培育的文化價值

習(xí)近平強調(diào)，要增強文化自信和價值觀自信，認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉［3］。

中華民族歷史悠久，中國傳統(tǒng)文化博大精深。在中華大地上勞作生活的各族人民，相互團結(jié)、相互學(xué)習(xí)，在長期的社會實踐中用自己的勤勞和智慧創(chuàng)造了一系列優(yōu)秀的文化成果。西方各種思潮變本加厲無孔不入的滲透，更加彰顯培育民族精神的必要性和緊迫性。江澤民同志在黨的十六大報告中旗幟鮮明地提出:“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林?！保?］559黨中央把民族精神提升到了民族生存和發(fā)展的高度，其深刻寓意和重要性不言而喻。青年一代是祖國的未來，也是民族的希望，民族的未來很大程度上取決于青年大學(xué)生對民族精神的傳承和發(fā)揚。因此，加強青年大學(xué)生民族精神的培育，對增強當代大學(xué)生的民族認同感、社會責任感和使命感，提升高校辦學(xué)質(zhì)量和青年自身成長具有重要的文化傳承和價值引領(lǐng)作用。

1．1 培育青年大學(xué)生民族精神是應(yīng)對全球化浪潮的需要

由經(jīng)濟全球化主導(dǎo)的全球化浪潮正在不可逆轉(zhuǎn)的席卷整個世界，經(jīng)濟的全球化必然帶來文化的全球化，客觀上造成人員和信息的內(nèi)源性流動。一方面，加速了各種民族地域性文化的相互吸收和融合，促進了整個世界文化的繁榮和發(fā)展;另一方面，對發(fā)展中的國家與民族而言，日益面臨著“文化殖民”和“文化侵略”的壓力，甚至有可能走向消亡的境地。在高校，一些大學(xué)生價值觀念存在偏差，盲目追求感官享受，以自我為中心，把個人利益擺在第一位，習(xí)慣于從家庭、團隊、社會與國家中攫取和獲取，不考慮付出和換位思考，過分追求時尚、過多享受生活，勤儉節(jié)約對他們來說是遙遠而陌生的。直接導(dǎo)致的結(jié)果就是，弱化了他們的民族意識和國家意識，使民族自尊心、自信心受損，民族自強力下降，民族精神衰退，進而影響到民族的生存狀態(tài)和發(fā)展方向。面對這場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”，高校必須高度重視培育青年學(xué)生的民族精神，構(gòu)建起教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障的長效機制。

1．2 培育青年大學(xué)生民族精神是高校提升辦學(xué)質(zhì)量的保障

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定:“高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”［5］3高校不但是傳承人類文明成果和進行社會主義文化建設(shè)的主要陣地之一，而且是科教興國、人才強國的重要載體。因此，中國高等教育這一特殊的使命也決定了要走一條內(nèi)涵式的發(fā)展道路，切實擔負起培育青年學(xué)生民族精神的莊嚴職責，解決好部分高校還存在認識不到位和工作“最后一公里”的雙重偏差。高校要加強以愛國主義為核心的民族精神教育，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立健康、積極、向上的價值觀，提升他們的精神世界，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

1．3 培育青年大學(xué)生民族精神是促進其自身發(fā)展的旨歸

在美國著名教育學(xué)家克拉克·克爾(Clark Kerr)看來:“教育，特別是高等教育，不僅要為民族國家的行政和經(jīng)濟利益服務(wù)，而且要成為發(fā)展民族身份的重要方面;不僅要成為國家的一個工具，而且要成為社會的靈魂和人民大眾的有機組成部分?！保?］10可見，培育青年學(xué)生民族精神，既是社會發(fā)展進步的需要，也是促進大學(xué)生成長成才的題中之義。青年學(xué)生只有將民族精神真正植入心中，才能自覺地把個人的前途和命運與中華民族的復(fù)興結(jié)合起來，把自身融入到中國特色社會主義的偉大事業(yè)中，也只有用民族精神武裝自己，青年學(xué)生才能養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難和挫折的堅韌品質(zhì)，才能獲取事業(yè)的成功，實現(xiàn)人生的價值。

2 青年大學(xué)生民族精神培育的社會條件

全球化雖然給民族精神帶來一定的沖擊，但是并沒有摧毀其根基，幾千年來形成的民族精神依然有著其發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，生產(chǎn)力的發(fā)展、先進文化的建設(shè)和高等教育的進步為青年大學(xué)生民族精神培育創(chuàng)造了社會條件。

2．1 先進生產(chǎn)力的發(fā)展為培育青年大學(xué)生民族精神奠定基礎(chǔ)

馬克思主義哲學(xué)告訴我們，存在決定意識，意識對存在起反作用;物質(zhì)生產(chǎn)決定精神生產(chǎn)，精神生產(chǎn)對物質(zhì)生產(chǎn)起反作用。一個民族的發(fā)展包括物質(zhì)和精神兩個方面。物質(zhì)方面的發(fā)展在民族發(fā)展中起決定作用。無論是生產(chǎn)關(guān)系還是精神要素，都必須以一定的生產(chǎn)力為基礎(chǔ)，適應(yīng)和推動生產(chǎn)力、特別是先進生產(chǎn)力的發(fā)展。超越一定生產(chǎn)力發(fā)展的實際，主觀構(gòu)建生產(chǎn)關(guān)系和提出不切實際的思想觀念，違背了社會發(fā)展規(guī)律，必然導(dǎo)致實踐中的失?。?］239。因此，提高先進生產(chǎn)力的水平，壯大經(jīng)濟實力，不僅是弘揚和培育民族精神的重要途徑，而且是弘揚和培育民族精神的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，我們必須高度重視先進生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷提高科技水平，增強綜合國力，為培育青年學(xué)生民族精神夯實物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族意識，從而堅定理想信念，立志成才。

2．2 先進文化的建設(shè)為培育青年大學(xué)生民族精神提供支撐

胡錦濤指出:“社會主義先進文化是馬克思主義政黨思想精神上的旗幟，文化建設(shè)是中國特色社會主義事業(yè)總體布局的重要組成部分。沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個國家、一個民族不可能屹立于世界民族之林?！苯?jīng)過幾千年傳統(tǒng)文化的長期積淀和浸潤，中華民族已經(jīng)形成了一個健康、積極向上的精神內(nèi)核，中華民族光輝燦爛的文化是民族精神的肥沃土壤，保障和支持民族精神的發(fā)展，為民族精神的生存和發(fā)展提供豐富多樣的載體，為培育青年學(xué)生民族精神構(gòu)建了一個具有現(xiàn)代性、開放性的文化支撐體系。

2．3 高等教育大眾化為培育青年大學(xué)生民族精神搭建平臺

高等教育大眾化為全民培育民族精神提供了一個堅實的平臺。高等教育大眾化包括學(xué)校類型的多樣化、辦學(xué)形式的多樣化、辦學(xué)層次的多樣化、培養(yǎng)規(guī)格的多樣化和培養(yǎng)模式的多樣化［8］。但無論高等教育朝著何種方向改革，其宗旨都是為了培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。就青年學(xué)生而言，民族精神的培育可用中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化為主線，結(jié)合時代特征，發(fā)掘青年學(xué)生內(nèi)心深處的熱情和責任，激發(fā)他們對真、善、美的不懈追求，自覺自愿地把個人的人生價值追求同國家和民族的前途命運聯(lián)系起來，為完成強國富國的歷史使命以及實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻［9］。

3 青年大學(xué)生民族精神培育的路徑選擇

青年學(xué)生民族精神的塑造和培育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)的教育過程。對于高校而言，應(yīng)將培育青年學(xué)生的民族精神貫穿于高校德育工作的始終，積極探索培育青年學(xué)生民族精神的有效路徑。

3．1 提高思想政治認識，建設(shè)高校思想政治理論課主渠道

高校必須重視思想政治理論課課程建設(shè)，健全教學(xué)體系，使民族精神培育能進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，并貫穿于大學(xué)教育過程的始終。一方面，要充分發(fā)揮高校思想政治理論課在弘揚與培育青年學(xué)生民族精神方面的主渠道作用。通過開設(shè)相關(guān)課程，幫助大學(xué)生了解民族精神的深刻內(nèi)涵，充分意識到弘揚和培育民族精神的必要性、重要性和迫切性，從而提高弘揚和培育民族精神的自覺性和堅定性。另一方面，民族精神的培育還應(yīng)滲透到除思想政治理論課教學(xué)之外的其它課程的教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)中。培育民族精神不單是思想政治理論教學(xué)的事情，在其他各學(xué)科教學(xué)中也要滲透民族精神的教化。各專業(yè)任課教師與各課程任課教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)學(xué)習(xí)充分挖掘民族精神的教育元素，提升青年學(xué)生的思想素質(zhì)和精神品德。

3．2 堅持素質(zhì)教育導(dǎo)向，拓寬青年大學(xué)生民族精神培育覆蓋面

青年學(xué)生民族精神的培育，要覆蓋到社會現(xiàn)實生活中去才能取得滿意的教育效果?！吨芤住吩?“觀乎天文，以察時變;觀乎人文，以化成天下?！币虼?，高校應(yīng)重視人文素質(zhì)培養(yǎng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德教育納入人文素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)計劃當中，首先，要建立人文素質(zhì)教育協(xié)同創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計、制度保障、協(xié)同創(chuàng)新。其次，要將素質(zhì)教育貫穿大學(xué)教育全過程全方位。即使在專業(yè)課教學(xué)中，教師也要注重專業(yè)課對青年大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作用。其三，建立素質(zhì)教育平臺，堅持以文養(yǎng)心、以文育人，以文化人。其四，廣泛開展社會實踐活動，堅持知行合一，理論與實踐相結(jié)合。

3．3 搶占網(wǎng)絡(luò)制高點，開辟青年大學(xué)生民族精神培育新渠道

互聯(lián)網(wǎng)的問世，強烈地改變了我們的生活、思維方式和價值觀念。高校應(yīng)認真研究和分析信息社會給青年學(xué)生帶來的負面影響以及出現(xiàn)的新情況、新問題，運用新的思維，開辟培育青年學(xué)生民族精神的新方法和新途徑，不斷創(chuàng)新、開拓大學(xué)生民族精神培育新局面。首先，要以校園網(wǎng)為重點建立健全校園信息網(wǎng)，著力對大學(xué)生民族精神培育的載體和模式進行創(chuàng)新，建立科學(xué)、有效的信息交互方式。其次，要依托校園網(wǎng)建立民族精神教育專題網(wǎng)站。最后，要重視加強網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源建設(shè)。

［1］陳奎元．精神道德是穩(wěn)定改革發(fā)展的重要保證［N］．人民日報，2008－10－31(15)．

［2］紅旗大參考編寫組．建設(shè)社會主義核心價值體系大參考［M］．北京:紅旗出版社，2007．

［3］習(xí)近平總書記在2014年2月24 日中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時的講話［Z］．

［4］江澤民文選(第三卷)［M］．北京:人民出版社，2006．

［5］中華人民共和國高等教育法［M］．北京:中國法制出版社，1998．

［6］克拉克·克爾．高等教育不能回避歷史:21世紀的問題［M］．杭州:浙江教育出版社，2001．

［7］詹小美．民族精神論［M］．中山:中山大學(xué)出版社，2007．

［8］付宏淵．大眾化高等教育與民族精神教育［J］．求索，2004(6):182－184．

［9］趙小群．高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育［J］．邵陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(5):25－28．