劉清宇

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528402）

大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新研究

劉清宇

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院，廣東 中山 528402）

大學(xué)生就業(yè)難問題隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加而凸顯。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，讓他們通過自身的努力獲得新的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)校也要為學(xué)生提供幫助平臺(tái)，使他們能充分了解到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意義及重要性。

大學(xué)生；涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新

1 大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意義與內(nèi)涵

（1）涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與探索能力不僅能幫助他們獲得更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也能帶動(dòng)人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)模式的改變。通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、樂于到農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的技術(shù)型人才，能讓學(xué)生在推進(jìn)國家創(chuàng)新體系建立和完善的過程中發(fā)揮出更重要的力量。當(dāng)前，各大高校在政策的引導(dǎo)和支持下鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)，從實(shí)際操作情況上看，高校大學(xué)生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)多是由學(xué)校統(tǒng)籌興建的。學(xué)校通過加大基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度，不斷整合師資力量，完善制度建設(shè)工作來降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度和風(fēng)險(xiǎn)。借助這個(gè)平臺(tái)，學(xué)?？梢晕崭嘤信d趣從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的學(xué)生，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，并將理論知識(shí)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境結(jié)合在一起。只有這樣，才能從另一方面完善高校的新型人才培養(yǎng)體系，讓農(nóng)業(yè)人才從高校中走出。

（2）大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意義。首先，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供了新的選擇空間。涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，也是一個(gè)新的就業(yè)方向與選擇。推動(dòng)高校畢業(yè)生走進(jìn)農(nóng)村，能給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的工作天地。其次，大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意義也在于促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，同時(shí)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)還能促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的成長，讓他們涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)實(shí)際上也是對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的一種改進(jìn)和創(chuàng)新。只有將大學(xué)生引入涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)中，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的欲望和競(jìng)爭思想，才能為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入更多新鮮血液。

2 大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)業(yè)行情分析。從參與涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的專業(yè)看，生物技術(shù)領(lǐng)域、畜牧業(yè)領(lǐng)域及農(nóng)產(chǎn)品科技加工領(lǐng)域三個(gè)專業(yè)的學(xué)生最多，也最容易在涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域獲得好的成績。生物技術(shù)領(lǐng)域涉牲畜的生產(chǎn)、品種的改良以及相關(guān)疫苗的研制工作，具有較高的技術(shù)含量。當(dāng)這一專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，就能在一定程度上實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)效率與質(zhì)量，提高農(nóng)畜產(chǎn)品的附加價(jià)值。畜牧業(yè)領(lǐng)域主要包括了飼料、添加劑等產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)工作，擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模等內(nèi)容，農(nóng)產(chǎn)品科技加工領(lǐng)域則主要包括了農(nóng)副食品加工，相關(guān)技術(shù)的推廣等方面?？梢哉f，這三個(gè)專業(yè)是相輔相成的，而參與到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)中的學(xué)生同樣也能在創(chuàng)業(yè)過程中相互配合，不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多角度同步發(fā)展模式下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展分析。結(jié)合近年來相對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也在不斷增加。大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的熱情大，超過半數(shù)的學(xué)生表示支持在校期間參與學(xué)校組織的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)，近六成的學(xué)生表示愿意在畢業(yè)之后繼續(xù)從事涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)類的工作。這種創(chuàng)業(yè)熱情的推動(dòng)下，涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容不斷豐富、獲得的創(chuàng)業(yè)成績也在不斷提高。隨著涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，更多專業(yè)的學(xué)生可以投身到創(chuàng)業(yè)的過程中來，并以小組為創(chuàng)業(yè)單位，借助不同專業(yè)之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的可行性與成功率，從而在一定程度上規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

3 促進(jìn)大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)途徑

（1）增強(qiáng)學(xué)生的涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)信心。對(duì)于一些傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來說，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)就業(yè)前景較為迷茫是一種常態(tài)。這種情況下，要使學(xué)生正視專業(yè)內(nèi)容，有投身到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)中的興趣，就必須增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。首先，教師可以通過言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到農(nóng)業(yè)科研的意義和樂趣所在，并幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓他們的毅力和技能都得到鍛煉。其次，可以請(qǐng)一些在涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域取得成果的校友回校進(jìn)行講座，向新生傳授經(jīng)驗(yàn)。由于這些師哥師姐真正經(jīng)歷涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)，了解其中的難點(diǎn)所在，所以他們不僅能從技術(shù)層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也能給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和幫扶，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心能起到很好的作用。

（2）發(fā)揮涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的作用。為幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們逐漸適應(yīng)涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的環(huán)境，高校必須充分重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)。從一方面來看，學(xué)校要給予學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐、實(shí)際操作訓(xùn)練、教學(xué)輔助的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)還要分派一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，讓學(xué)生獲得科學(xué)技術(shù)方面的支持。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建立能在一定程度上降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度，讓他們初步了解涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)中的各個(gè)組成部分，并在不斷適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過程中找到適合自己的發(fā)展方向，從而通過制定創(chuàng)業(yè)方案來實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合。與此同時(shí)，學(xué)校還可以組織建立大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并組織進(jìn)行校際的創(chuàng)業(yè)比賽。團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生能及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)個(gè)人能力進(jìn)行定位，并通過隊(duì)友的合作來實(shí)現(xiàn)能力的互補(bǔ)與提升。在競(jìng)賽活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的競(jìng)爭性則能被充分激發(fā)出來，這樣他們才能在競(jìng)爭中不斷發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善創(chuàng)業(yè)方案，以此獲得提升。

4 結(jié)語

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，讓他們通過自身的努力獲得新的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)校也要為他們提供幫助平臺(tái)，使學(xué)生能充分了解到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)的意義及重要性，只有這樣，學(xué)生才能真正融入到涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。

Agricultural Business of College Students and Innovation Research

LIU Qing-yu
（University of Electronic Science and Technology，Zhongshan Institute，Zhongshan，Guangdong 528402，China）

University students'employment difficult problem exposes along with the rising number of college graduates. Schools should encourage agricultural business innovation among graduates，letting them achieve employment opportunities by their own efforts.During the process of entrepreneurship，schools should also provide helping platform for students to make them fully realize the meaning and importance of agricultural business.

college students；agricultural business；innovation

G647.38

A

2095-980X（2015）12-0113-01

2015-11-19

劉清宇，女，廣東中山人，碩士，講師，主要研究方向:思想政治教育、法學(xué)。