常愛霞

【摘 要】筆者從師范學校畢業(yè)，一直從事地理教學，至今已經(jīng)有二十余年。筆者感觸到做一名好老師不容易，做一名好地理老師更不容易。我們常用上知天文、下知地理來形容一個人知識的淵博，但是在仍擺脫不掉應試教育的今天，初中地理并不像語數(shù)外一樣受學校領導和學生及其家長的青睞。這無疑增加了地理教學的難度，因此激發(fā)學生學習地理的興趣，成了地理教學的首要問題和一大難題，同時興趣在學習地理中就尤為重要。激發(fā)學生的興趣這很難，但我會持之以恒的去努力并要求自己做到。

【關鍵詞】地理教學；激發(fā)；興趣；重要性

如同摘要中提到的，初中地理在我們所在的地區(qū)，由于各種原因并不受學校領導和學生及其家長的青睞。作為一名初中地理老師，在地理教學中會面臨很多尷尬。例如學生時常會認為地理是“小三門”，中考不考試，這樣無形中就削弱了學習地理的興趣、激情和對地理課的重視程度，同時也就加大了地理教學的難度。缺少了學生的興趣，我的地理教學往往是事倍功半，收效甚微。這種狀況對我來說是一種對教學能力的磨練和挑戰(zhàn)。我為此無奈，更是很苦惱。我想，我該怎么樣去做，怎樣能讓學生愛上地理，愛學地理。

讓學生愛上地理課，我嘗試并用過很多辦法。在這個過程中我有時很失望，很灰心，有時被弄得焦頭爛額。時常想，何必那么認真，又不會中考考試。但這種聲音最終抵擋不住素質教育的呼換，我內(nèi)心有一種強烈的聲音，我要改變這種狀況。然而改變談何容易。

我想，只要我認真?zhèn)湔n，認真上課，準能行。于是我行動起來。我要求學生必須熟記所學內(nèi)容，也要求學生認真做好每節(jié)課的課堂筆記，并不厭其煩的要求學生去背。然而等到測驗，我卻傻眼了。所帶學生平均成績總是三四十分。我甚至不知所措，不知該怎么辦。即便如此我也沒有停下。我還在摸索，還在思考有效地地理教學的方法。無數(shù)的失敗和教訓逐漸讓我領悟到在地理課中激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。對于激發(fā)學生學習地理的興趣每個老師都會有自己的方法和技巧，但真真做到并非容易。我經(jīng)過在課堂教學實踐中不斷的歷練和總結，有了一點點的積累。

1 做扎實每堂課的引入，激發(fā)學習興趣

我們常說引人入勝，因此像所有老師一樣我也覺得做好每一堂課的引入非常重要。我會根據(jù)每一堂課的需求精心組織引入語言，精心編寫的語言配以火候適中的講讀；選擇合適的圖片；或與本節(jié)課程相關而學生熟悉的地理事物。充分運用語言的技巧和魅力帶學生走進課堂，有時會設計簡便易行的學生活動，以激發(fā)學習興趣。例如，再講青藏地區(qū)的民俗文化時，其中有關藏袍，我設計了一個小小的活動。我拿了自己的一件長大衣并配了長長的腰帶，找同學來師范一下，如果是藏民，他們是怎樣穿的。結果學生們勇躍想來示范。學習的興趣一下暴漲。這樣很輕松的引入了新課的學習。

2 做到政史地相融相通，激發(fā)學習興趣

我們常說政史地是一家，為了激發(fā)學生學習地理的興趣，我充分運用這一點。為此我?？礆v史典故，利用業(yè)余時間學習歷史，及時的了解國內(nèi)外的新聞，并適時地插進我的地理課堂。慢慢的我發(fā)現(xiàn)學生愛上地理課了。如講到“季風氣候”一節(jié)時，我引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風，火燒曹營”的歷史故事作為導入。還如，講臺灣時，我提到了釣魚島，提到了日本否認歷史。我說，我們記住歷史不是記仇，銘記歷史是不讓歷史重演。這不但激發(fā)了學習興趣，還教給他們正確的歷史觀點。漸漸他們對地理課程有了興趣。有時學生甚至說“老師下一堂課是數(shù)學，我們能不能仍上地理”，這時我先一愣，瞬時故作嚴肅的說，那可不行，回到辦公室我好一陣高興，說實在我感受到了什么叫偷著樂。

3 充分運用鄉(xiāng)土地理知識，激發(fā)學習興趣

關于鄉(xiāng)土地里的認識，我得益于參加臨夏州的“美麗園丁”培訓班。期間有一位廣和縣的馬興禮老師的課，對我觸動很深。這一堂課使我對鄉(xiāng)土地里有了更深的理解。不再覺得鄉(xiāng)土地理沒用，鄉(xiāng)土地理遙遠。以前甚至認為我們這里缺乏鄉(xiāng)土地理。培訓使我懂得不是缺乏，而是自己不善于去發(fā)現(xiàn)和總結。例如，講環(huán)境保護、水污染時，我聯(lián)系到了我們村的一種植物“水清菜”。它是一種檢測水質好壞的水草。在水質優(yōu)良、濕潤的洼地成片的生長。圓形又帶點鋸齒的葉子，開金黃的花。我說：老師跟同學們一樣年齡時，離我家不遠的一塊低洼地里全是這種植物，然而這幾年這種植物再也見不到了。這是由于使用農(nóng)藥的增多以及各種水污染造成的。為此，我還真花了些功夫，專門去實地考察。詢問村上的老人。他們說在比較深的山里，低洼的濕地里還有。我足足走了三個多小時，果真找到了這種植物，從近處遠處拍了好多照片，并將照片給學生看。這節(jié)課，所有同學熱情高漲，七嘴八舌的討論。他們對地理課的興趣不僅有了而且更濃了。

我們常說興趣是最好的老師，是良好學習效果的催化劑。教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！币虼耍艺J為有了興趣，很多難題將會得到化解。就像我?guī)У陌四昙壛鶄€教學班，這次期末測試平均分數(shù)最高的班89.2分，最低的一個班也達到了63分。雖說分數(shù)代表不了什么，重要的是我看到了學生的態(tài)度的轉變，興趣的燃起。

4 老師要幽默風趣，激發(fā)學習興趣

地理課堂如同所有課堂一樣，需要老師擁有淵博的知識和自身的人格魅力外還需要有幽默感。我也非常注重這一點。我會和同學們適度的“打鬧”，說一些“玩笑”，拉近師生距離。想要使幽默做到不俗，這需要深厚的文化底蘊，否則，幽默很可能落入俗套。為此，我不斷的學習，學習教育理論，教育技巧。例如，又一次上寶島臺灣這節(jié)課，有位同學上課打盹。我沒有批評，我說，可能老師講的臺灣太美了，你情不自禁的想“夢想”到那里去了，這是好事。同學們都笑了，這位同學一下沒了睡意。這樣的小插曲很多，它使我的地理課堂多了風趣，少了死板，從而激發(fā)了學生的興趣，課堂效果自然好了。

只要我們從教學目的出發(fā)，利用多樣的方法與技巧激發(fā)學生的熱情和靈感，就能很好地培養(yǎng)學生學習地理的興趣。有了學生學習地理的興趣，取得良好的教學效果就是必然。這樣即能讓學生學到知識，也能陶冶學生的情操，不僅能很好的完成地理教學的任務，與此同時，自己也會收獲快樂。不在感覺有尷尬，而是感覺到教書育人的自豪。這樣也將興趣在學習地理中的重要性真真切切地落到了實處。

[責任編輯：湯靜]