何野

從書法教育與傳統(tǒng)文化在初中教育中的表現(xiàn)入手，分析如何在現(xiàn)階段初中教育中推廣書法藝術(shù)，旨在以書法藝術(shù)的傳播來帶動(dòng)傳統(tǒng)教育的發(fā)展，最終帶動(dòng)整個(gè)初中教育事業(yè)的發(fā)展。

初中教育書法教育傳統(tǒng)文化書法是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分。書法教育能加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，在我國現(xiàn)代化教育中具有重要作用。因此，在初中教育中，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)書法教育，以書法教育促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，不斷提升初中生整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的騰飛與發(fā)展。

一、書法教育與傳統(tǒng)文化在初中教育中的表現(xiàn)

書法教育與傳統(tǒng)文化教育已出現(xiàn)在我國初中教學(xué)之中，現(xiàn)階段我國初中書法教育主要以美術(shù)課、語文課為依托，重點(diǎn)宣傳楷書、行書、草書三種書法形式。在教學(xué)中，美術(shù)教師通常會組織學(xué)生觀賞王羲之、蘇軾、毛澤東等書法大家的作品，并簡單講訴書法作品中的要點(diǎn)與特點(diǎn)，最后帶領(lǐng)學(xué)生臨摹、練習(xí)。

在初中教學(xué)中，主要以美術(shù)課、語文課、勞動(dòng)課等課程為依托，進(jìn)行系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教學(xué)。初中傳統(tǒng)文化教學(xué)主要包括：傳統(tǒng)詩歌、傳統(tǒng)圖畫、傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)音樂等，由于上述傳統(tǒng)文化現(xiàn)象多會以文字為載體，因此書法教育的傳播也會帶動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、以初中書法教育為基點(diǎn)，帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播的幾點(diǎn)措施

1.以書法練習(xí)帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播

詩歌是傳統(tǒng)文化中的重點(diǎn)，若能在書法練習(xí)中正確掌握書法與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，那么書法教育與傳統(tǒng)文化傳播之間的聯(lián)動(dòng)方式將會進(jìn)一步得到深化，兩者的聯(lián)系會更加明確。

草書是初中書法教育中的重點(diǎn)，而初中傳統(tǒng)文化教育中有大量的草書書法作品，如曹操的《龜雖壽》《觀滄海》等，在教學(xué)過程中，可以將上述文章作為模板，在訓(xùn)練書法寫作的同時(shí)，達(dá)到宣傳傳統(tǒng)文化的目的。在書法練習(xí)中，教師可將《觀滄?！纷鳛槟０?，組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。首先，教師可將《觀滄海》的草書模板放置在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)文章做簡單了解，并針對其中的藝術(shù)要點(diǎn)、寫作特點(diǎn)進(jìn)行解釋，保證學(xué)生能基本了解文章的書法藝術(shù)形式。其次，采用小組討論的方式，以前后同座為單位，將整個(gè)班級同學(xué)劃分為若干個(gè)討論小組，相互討論各自對文章寫作風(fēng)格。再次，指導(dǎo)學(xué)生背誦《觀滄?！肺恼?，為“一氣呵成”的練習(xí)書法奠定基礎(chǔ)。最后，采用情景交匯的教學(xué)方法，交代作者創(chuàng)作《觀滄?！窌r(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生感受作者當(dāng)時(shí)的寫作情懷，并進(jìn)行臨摹練習(xí)。

以書法練習(xí)帶動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播的優(yōu)點(diǎn)，在于教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)。教師在書法教學(xué)中能從學(xué)生討論中汲取有用的信息，有利于及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而提升教學(xué)能力；同時(shí)，學(xué)生可以從背景介紹中吸收更多的傳統(tǒng)文化知識，有利于集中學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過教學(xué)，學(xué)生的書法寫作水平會有明顯提高；同時(shí)學(xué)生將深入了解詩歌的寫作背景，在日后答題訓(xùn)練中會更加得心應(yīng)手，能顯著提升學(xué)生成績。

2.創(chuàng)造以班級為單位、以書法為依托的傳統(tǒng)文化氛圍

宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的不僅在于傳承民族文化，更是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化能豐富學(xué)生內(nèi)心世界，影響學(xué)生的日常行為。因此在這一過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的文化氛圍，時(shí)刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

創(chuàng)造以班級為單位、以書法為依托的傳統(tǒng)文化氛圍，需要將書法藝術(shù)與傳統(tǒng)文化之間進(jìn)行進(jìn)一步聯(lián)合。首先，在傳統(tǒng)文化氛圍創(chuàng)造過程中，教師可先書寫幾幅與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書法作品，如韓愈的《師說》、毛澤東的《沁園春·雪》等，將作品懸掛在教室四周墻面上，不定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行觀賞、臨摹。其次，教師可收集部分圖文并茂的古代文學(xué)作品，并建立以班級為單位的微信群體，以微信為媒介，在朋友圈中分享古代作品，并在作品下方進(jìn)行標(biāo)示，增加學(xué)生對書法藝術(shù)與圖畫的理解程度。最后，當(dāng)學(xué)生已具備相應(yīng)書法功底時(shí)，教師可在網(wǎng)上下載部分傳統(tǒng)民俗圖片，并以微電影的形式播放出來，鼓勵(lì)學(xué)生分別以行書、草書、楷書等書法形式將電影內(nèi)容書寫出來，建立討論組和興趣小組，并針對各自的作品進(jìn)行討論，通過學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)各自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的流通。教師也可走下講臺，對個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生作品作簡單評論，整理學(xué)生在寫作過程中普遍存在的問題，并做最后的總結(jié)、分析。

在傳統(tǒng)文化氛圍中，學(xué)生對書法知識與傳統(tǒng)文化的理解程度都有明顯提升。同時(shí)，微信、微電影等現(xiàn)代化元素也被應(yīng)用在文化氛圍建設(shè)之中，進(jìn)一步提升了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力。學(xué)生在這種文化氛圍中，實(shí)現(xiàn)了書法寫作技能與傳統(tǒng)文化吸收、理解兩方面的突破。

三、結(jié)束語

在初中書法教育中，要汲取一切與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書法元素，以現(xiàn)代傳播技術(shù)為媒介，實(shí)現(xiàn)有效傳播。因此，必須要深入了解傳統(tǒng)書法教育中所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在練習(xí)書法寫作的同時(shí)，宣傳傳統(tǒng)文化，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。

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