楊敏

作為一名年輕的班主任，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，對(duì)未來(lái)充滿了未知。平心而論，我對(duì)這份特殊的工作還很陌生。三個(gè)月的班主任經(jīng)驗(yàn)，使我深切地體會(huì)到：原來(lái)，班主任工作在于一個(gè)“勤”字；原來(lái)，教育需要“恩威并施”；原來(lái)，可以和學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育、賞識(shí)教育等等。在日常的工作中，我記錄了下了教育中關(guān)于愛(ài)和懲戒的一些體會(huì)。

一、教育的愛(ài)：在于營(yíng)造集體的溫馨

把握學(xué)生需求很重要。一些節(jié)慶的時(shí)候，學(xué)生感情脆弱之時(shí)都是良機(jī)。由于我們班是住讀班，中秋節(jié)幾乎所有孩子都在學(xué)校度過(guò)，思鄉(xiāng)之情不言而喻。于是，中秋那天晚上，我把自己的中秋月餅帶到教室和他們分享，晚上和孩子們一起吃著月餅觀看中秋晚會(huì)，教室里流動(dòng)著愛(ài)，每一位學(xué)生都在班級(jí)中感受到了溫暖。

持之以恒很重要。班主任應(yīng)堅(jiān)持常查寢。住校的學(xué)生，其實(shí)都很希望老師去查寢的，有的甚至每天眼巴巴地等著老師去看他們。有個(gè)小孩就說(shuō)：“老師，每次你來(lái)我都在洗澡，沒(méi)看到你，害得我這幾天都不敢洗澡，生怕又看不到你?！弊罱野l(fā)現(xiàn)許多小孩晚上被蚊子叮，睡不好，影響上課，寢室出于安全考慮，又不能用蚊香、滅蚊器。于是，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思量買了一種叫驅(qū)蚊手環(huán)的東西給孩子們戴上，每個(gè)孩子臉上都露出開(kāi)心又感激的神情。

選擇時(shí)機(jī)很重要。有全校性活動(dòng)的時(shí)候，或者是班級(jí)取得某些成績(jī)之時(shí)，就是教育良機(jī)。初一軍訓(xùn)雖然結(jié)束了，但軍訓(xùn)卻讓我們班更加的溫馨而有凝聚力。不僅是因?yàn)楂@得了“優(yōu)秀方隊(duì)”這個(gè)榮譽(yù)，更是因?yàn)樗澈蟮墓适?。記得周四那天?xùn)練結(jié)束以后，由于學(xué)生表現(xiàn)不夠理想，我故意跟大家說(shuō)：“看了你們訓(xùn)練，今天我才知道什么叫做絕望。”也許學(xué)生體會(huì)到了這個(gè)詞的分量，于是，很積極地提議三晚去訓(xùn)練。我告訴他們：“做事情應(yīng)不以結(jié)果論成敗，享受拼搏沿途的風(fēng)景，才是真正的勝利。”三晚的時(shí)候，由于堵車我遲到了5分鐘才匆匆趕到，教室里黑黢黢的，原來(lái)他們已經(jīng)自發(fā)去了操場(chǎng)等我，那天晚上，大家腿都走軟了，嗓子都喊啞了，我買來(lái)的金嗓子喉寶大家爭(zhēng)著搶著要，我才感覺(jué)到這次軍訓(xùn)留給我們的真正含義。

管校要管人，管人要管心，管心要關(guān)心，關(guān)心要真心。教育的真諦在于此，如果我們真心的愛(ài)能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，如果我們能以自己的一言一行引導(dǎo)學(xué)生，那么，我們的班級(jí)管理就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步?！皭?ài)”體現(xiàn)在方方面面，一句話、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神，學(xué)生們都會(huì)察覺(jué)，因?yàn)樗前l(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生同樣會(huì)以相同的感應(yīng)予以回應(yīng)。這樣，他們也愿意“愛(ài)”自己的班級(jí)，“愛(ài)”自己的老師，用愛(ài)心面對(duì)每個(gè)人、每件事。

教育心語(yǔ)：教育的愛(ài)，把握學(xué)生需求很重要，持之以恒很重要，選擇時(shí)機(jī)很重要。教育的愛(ài)，在于教師事事用心，事事上心，事事創(chuàng)新。

二、教育的懲戒：在于威而不怒，動(dòng)之以情；引而不發(fā)，曉之以理

1. 威而不怒，動(dòng)之以情。開(kāi)學(xué)前幾周班上寢室出了一個(gè)打架事件。其中有名個(gè)子不高的小孩和另一名高年級(jí)的哥哥經(jīng)常在我班寢室里欺負(fù)其他同學(xué)，罵臟話，說(shuō)話帶顏色，打人，慫恿同學(xué)之間不和，不愛(ài)衛(wèi)生等。開(kāi)學(xué)之初，就發(fā)生這樣的事情，讓我有點(diǎn)匪夷所思。

處理這樣的事情我確實(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下，我展開(kāi)了教育行動(dòng)。首先我表情嚴(yán)肅地走進(jìn)教室聲音略微低沉地把其他室員喊出教室，分別寫(xiě)了情況介紹、了解詳細(xì)情況，這個(gè)小孩察覺(jué)情況不對(duì)開(kāi)始有些許心慌了。為了讓處理結(jié)果一步到位，我請(qǐng)來(lái)了年級(jí)組長(zhǎng)張老師，從年級(jí)的角度處理了這個(gè)小孩，他的不良習(xí)氣一下就沒(méi)有了。看到他一個(gè)人瑟瑟地站在辦公室，我沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫感情，回到教室，這個(gè)小孩顯得很無(wú)助，當(dāng)我又把他叫出來(lái)時(shí)，他一下就哭了。我先嚴(yán)厲地重申了學(xué)校的規(guī)定，給他劃了行為底線，然后我邀請(qǐng)他跟我一起走走，告訴他機(jī)靈、聰明的人同一個(gè)錯(cuò)誤不會(huì)犯兩次；我認(rèn)真地開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，跟他談起班上同學(xué)對(duì)他的喜愛(ài)，模仿起他做錯(cuò)事時(shí)臉紅的樣子，談起他小學(xué)時(shí)的輝煌……晚上我又到寢室給生活老師打招呼重點(diǎn)觀察他，那天晚上他很早就睡了。被子里頭有些小動(dòng)靜，原來(lái)小孩又哭了，這說(shuō)明，這次教育撥動(dòng)了他的心弦……也許，改變就從此開(kāi)始了。

后來(lái)，每次班上有什么跑腿的事情我都叫上他，夸他被子疊得好，反應(yīng)快等等。雖然，短短一個(gè)多月，我不能保證他永遠(yuǎn)變好了，畢竟教育是不斷反復(fù)的過(guò)程。但至少，現(xiàn)在他改掉了一些壞習(xí)慣，與寢室的同學(xué)和睦了，他哥哥也再未踏進(jìn)過(guò)他們的寢室?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生很容易犯點(diǎn)錯(cuò)誤，在我們每個(gè)人身上都會(huì)有問(wèn)題，何況是一群不懂世事的孩子。教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”，寬容不是撒手不管，也不是縱容?，F(xiàn)在每每看到他機(jī)靈的走進(jìn)教室，我都給予溫暖的微笑，讓他知道他很重要。

2. 引而不發(fā)，曉之以理。遇到問(wèn)題時(shí)不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來(lái)龍去脈再因勢(shì)利導(dǎo)，往往能收到事半功倍的效果。我就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事：

一個(gè)周末的晚上10：40左右，我照舊去查寢，發(fā)現(xiàn)被窩里頭一道光，見(jiàn)到我，小孩驚慌失措立馬關(guān)上手機(jī)，我放下一句話“睡好覺(jué)”就把手機(jī)帶走了?；氐郊?，剛打開(kāi)手機(jī)準(zhǔn)備聯(lián)系他的父母就收到一條短信，兩個(gè)字“老公？”。初一的孩子開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月，私自帶手機(jī)到學(xué)校，還早戀。

第二天早讀，小孩眼睛腫腫，無(wú)精打采。我看了他一眼，不動(dòng)聲色。班上早已因?yàn)樗氖謾C(jī)事件傳開(kāi)了，都等著我處理呢。上午上課，小孩心事重重，臉色慘白，無(wú)意書(shū)本。下午，他臉色稍有血色，安靜作業(yè)。晚上，我桌上早已多了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信。

原來(lái)是來(lái)自那位女孩子：親愛(ài)的楊老師，你在課堂上是我們可敬可愛(ài)的老師，但是我們能在私下成為好朋友嗎？我好想跟你說(shuō)說(shuō)心里話，但又不知道如何面對(duì)你，所有我選擇了這種方式。你不介意，我把我的秘密告訴你吧？我現(xiàn)在好像對(duì)一位男生有一點(diǎn)愛(ài)慕的感覺(jué)了，這樣的話，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得我變壞了??？我雖然知道現(xiàn)在我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是我會(huì)忍不住去和他說(shuō)話、聊天，可是這樣，我總會(huì)有一種不祥的預(yù)感……也許是我讓你失望了吧，你還記得嗎？那天天冷了，你給我一個(gè)很大的擁抱，我真的感覺(jué)好溫暖，我心花怒放，我真的好高興啊……有時(shí)候，我傷心、快樂(lè)的時(shí)候，多么希望有你可以傾訴，我錯(cuò)了，你能原諒我嗎？

怎么不能呢？我不由得說(shuō)出聲來(lái)。

第三天晚上，終于我和這個(gè)男孩子坐下來(lái)談了談。我讓他說(shuō)說(shuō)前一天的感受，他說(shuō)很忐忑、很難受。我讓他翻看中學(xué)生日常行為規(guī)范管理細(xì)則，告訴他處理這種事件我可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，將此事告知全班進(jìn)行教育。然后我把當(dāng)天那個(gè)女孩子的聽(tīng)寫(xiě)本放在他面前，上面全是一處處的錯(cuò)誤，再讓他看看本子前幾頁(yè)的A+，他一下眼圈就紅了。我跟他談起責(zé)任，談起眼前這個(gè)優(yōu)秀的女孩子現(xiàn)在改變的也許只是一兩次聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)，可是兩年后三年后改變的就是她的一生。我把她寫(xiě)給我的信給他看，讓他了解她的內(nèi)疚、矛盾，以及她是多么渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可。盡管他們擅自把座位調(diào)到了一起，但我沒(méi)有用班規(guī)來(lái)處理他們，我告訴他，我在很用心地保護(hù)他的自尊，孩子的眼淚輕輕地滑落臉頰。我跟他談起父母對(duì)他的期望，談起父母每每打電話來(lái)時(shí)關(guān)心的語(yǔ)氣，談起他的興趣、他的未來(lái)……小孩已經(jīng)泣不成聲了，我趁勢(shì)給他提出要求，希望他把這一切的美好，都化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，告訴他愛(ài)情是一種高級(jí)的情感心理活動(dòng)不必為此感到愧疚。我輕輕地在一張紙條上寫(xiě)下一句話送給他：很愛(ài)很愛(ài)你，所以愿意，舍得讓你，往更多幸福的地方飛去。因?yàn)槲疑钌畹刂溃航逃墙淘诮裉欤朐诿魈?，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，與學(xué)生的未來(lái)、發(fā)展和幸福聯(lián)系在一起。

我很尊重孩子，更尊重他們的感情。在這件事情的處理上，我引而不發(fā)，卻收到了學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的效果，準(zhǔn)確地把握孩子的內(nèi)心，保護(hù)了他們極易脆弱而叛逆的心。其實(shí)，所有的孩子都知道帶手機(jī)是違反紀(jì)律的，對(duì)于承受早戀這樣的罪名，他們內(nèi)心的內(nèi)疚感和負(fù)罪感更是可想而知，青春期的孩子往往就是明知不該為之而為之。處理這樣的事情，如果老師一開(kāi)始就窮追猛打，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，這種負(fù)疚感就很容易被逆反心理所取代，工作就很難做了。如果班主任是一個(gè)享受“破案”帶來(lái)的快感和成功的老師，那么這個(gè)孩子內(nèi)心的這一點(diǎn)負(fù)疚感很可能會(huì)在同學(xué)的鄙視和老師的批評(píng)面前消失得無(wú)影無(wú)蹤，甚至破罐子破摔，從此離老師越來(lái)越遠(yuǎn)。有時(shí)候，我們可以引而不發(fā)，曉之以理，給孩子一個(gè)自我改正的空間。

【教育心語(yǔ)】 教育的懲戒不是簡(jiǎn)單的懲戒，簡(jiǎn)單的懲戒是監(jiān)獄，教育的懲戒是包含著愛(ài)的懲罰。教育的愛(ài)不是簡(jiǎn)單的生物性的愛(ài)，而是包含著懲戒的愛(ài)。