探究性學(xué)習(xí)即以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺主動(dòng)參與的過程。在這一過程中，學(xué)生的探究意識(shí)、興趣以及探究能力、合作能力都能夠得到全面的培養(yǎng)和提升。如何有效開展探究性高中語文教學(xué)呢？

一、探究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.發(fā)現(xiàn)并提出問題。

探究性學(xué)習(xí)始于問題的提出，這是探究學(xué)習(xí)的中心。教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確提出問題，找到學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，更加有方向性地開展探究活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)問題首先需要一雙銳利的眼睛和獨(dú)特的視角，同時(shí)輔以細(xì)致的觀察和思考以及大量的資料掌握，這是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)和方法。基于語文學(xué)科內(nèi)容的廣泛性和多樣性，教師需要督促學(xué)生多進(jìn)行資料查閱，利用多種渠道來獲取信息資源。以課文中有價(jià)值的問題為圓心，引導(dǎo)學(xué)生自主擴(kuò)展和深化問題，選取自己感興趣和具有探究、思考空間的問題作為探究主題，最終形成完整的課題。

2.探究和解決問題。

(1)采取多種形式促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究是探究性活動(dòng)的主要部分。故在解決問題的過程中，教師積極采取多種合作形式來促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與互相協(xié)作，是十分有必要的。例如小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)十分有效的探究合作方式。

(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在探究學(xué)習(xí)中的作用。實(shí)踐活動(dòng)能夠更加直觀、深入地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠促進(jìn)探究活動(dòng)的進(jìn)行和探究問題的解決。從課堂走向課外，是當(dāng)前我們所倡導(dǎo)的一種積極有效的教學(xué)方式，這不僅因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)在教學(xué)效率的提高中發(fā)揮著積極作用，更是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)能夠充分提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力以及思維能力。

二、多途徑凸顯學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中的主體地位

1.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣。

探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，所以學(xué)生的探究興趣在其中尤為重要，這是學(xué)生積極主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在激發(fā)和提高學(xué)生探究興趣方面，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的探究學(xué)習(xí)平臺(tái)和條件，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中展開探究性學(xué)習(xí)。其次，教師也可以通過在課堂中創(chuàng)新教學(xué)探究活動(dòng)，通過提高語文教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生的探究興趣和積極性。

教學(xué)手段的改革創(chuàng)新對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有著積極的促進(jìn)作用。直觀生動(dòng)的多媒體教學(xué)是我們倡導(dǎo)的主要課堂教學(xué)手段。語文學(xué)科所具有的豐富知識(shí)和多樣化的材料涉及了社會(huì)和自然生活的各個(gè)方面，這些多樣的教學(xué)內(nèi)容若以形象的圖像、聲音、視頻展現(xiàn)出來，會(huì)產(chǎn)生優(yōu)于文字的教學(xué)效果，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更飽滿的熱情參與到探究和討論學(xué)習(xí)中。

2.轉(zhuǎn)變師生角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師作為中心而扮演著教學(xué)活動(dòng)的主要角色，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)使語文課堂教學(xué)的氛圍趨于僵化，學(xué)生的探究能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力也無法找到有效的提升平臺(tái)。所以，我們有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。

師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)師生平等、和諧共處。教師要尊重學(xué)生及其在探究性學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和質(zhì)疑，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，并給予學(xué)生更多的話語權(quán)和自主權(quán)，放手讓學(xué)生自主探究。

高中語文探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行需要師生的共同努力，特別是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，各個(gè)方面的能力和素養(yǎng)都需要不斷提升，這是提高探究學(xué)習(xí)效果的重要保障。當(dāng)然，學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開教師的引導(dǎo)，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。