張 永 梅

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 語言文學(xué)系,河北 石家莊 050050)

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對(duì)河北省師范院校書法教學(xué)的思考

張 永 梅

(石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校 語言文學(xué)系,河北 石家莊 050050)

書法是師范專業(yè)學(xué)生書寫技能訓(xùn)練的必修課程，開設(shè)書法課意義重大。由于書法教學(xué)在師范院校受重視程度不高、教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致師范院校所培養(yǎng)的師資難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。建議確立書法學(xué)科地位，配備專職書法教師，強(qiáng)化書法教學(xué)的專業(yè)性與實(shí)用性，做好中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作。

河北??；師范院校；書法教學(xué)

師范院校是基礎(chǔ)教育主力軍的培養(yǎng)之地。書法是師范專業(yè)學(xué)生書寫技能訓(xùn)練的必修課程，是一名教師必備的基本素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，能寫一手好字，不僅是教育教學(xué)工作的需要，還可以潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次影響。國民整體書寫水平的提高對(duì)民族文化的傳承起著重要作用,因而，師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)實(shí)情況是，這門課程的開設(shè)出現(xiàn)一些問題。筆者擬就河北省師范院校書法課程教學(xué)情況，提出幾點(diǎn)建議。

一、師范院校開設(shè)書法課意義重大

20世紀(jì)90年代在高等師范院校中全面開設(shè)書法課?！?992年和1994年國家教育委員會(huì)分別制定了《高等師范院校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》和《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，明確提出了對(duì)師范生 ‘ 三筆字’的書寫要求?！盵1]“2000年，第九屆全國人大常務(wù)委員會(huì)頒布《中華人民共和國國家通用語言文字法》”[2]，首次以立法形式確定普通話和規(guī)范漢字是國家通用語言文字?！罢f普通話，寫規(guī)范字”的口號(hào)迅速在中華大地上傳播開來，然而14年過去了，普通話推廣工作開展的如火如荼，而規(guī)范漢字書寫推廣工作則較少受到重視。

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，鍵盤文字以其方便快捷、時(shí)尚新穎的特點(diǎn)深受學(xué)生青睞，書法這一傳統(tǒng)文化，一定程度上受到冷落。2009年，中國書法申請(qǐng)世界文化遺產(chǎn)成功，全民為之振奮。提高書寫技能必須發(fā)揮書法在現(xiàn)代教育體制中的作用，也就必須搞好義務(wù)教育階段的寫字教學(xué)。2013年2月教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布，使?jié)h字書寫成為時(shí)尚話題。各地教育行政部門也迅速行動(dòng)，河北省規(guī)定，自2012年春季開始，全省范圍小學(xué)三至六年級(jí)都開設(shè)書法課程；2013年秋季學(xué)期起，要在全省小學(xué)各年級(jí)及中學(xué)相應(yīng)年級(jí)開設(shè)中小學(xué)書法教育相關(guān)課程。此后，教育部及各省市培養(yǎng)方案相繼出臺(tái)，然而書法教師的緊缺卻使得政策的落實(shí)大打折扣。據(jù)調(diào)查,河北省各中小學(xué)書法師資欠缺，語文教師、美術(shù)教師承擔(dān)書法課程的現(xiàn)象較普遍，這些教師大多規(guī)范漢字書寫能力水平不高。因此，雖然書法課進(jìn)了中小學(xué)的課程表，但是不能高質(zhì)量開課，難以真正提高學(xué)生的書寫水平。

培養(yǎng)優(yōu)秀的書法師資，成為師范院校的責(zé)任，因此，河北省高等師范院校應(yīng)加強(qiáng)書法教學(xué)改革，強(qiáng)化在校生及中小學(xué)教師書法師資培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。

二、河北省師范院校書法課要確立應(yīng)有的學(xué)科地位

普通話和規(guī)范字在師范院校中的地位是不平等的，甚至有較大差別。

對(duì)于“普通話”的考核，國家語言文字工作委員會(huì)成立了專門的普通話測試機(jī)構(gòu) ，并有專職的普通話測試人員，但是卻沒有“規(guī)范字”的專業(yè)考核機(jī)制，教師的規(guī)范字合格與否也沒有相關(guān)規(guī)定。 “普通話”教學(xué)的專門教材有很多，如《教師口語》《普通話測試與訓(xùn)練》《普通話與教師口語》等等，而至今沒有一本“規(guī)范字”權(quán)威教材。另外，高等師范院校各部門對(duì)書法課的重視程度不高，也直接影響了書法課程的設(shè)置和落實(shí)。

以河北省18所師范院校書法課程的開設(shè)為例分析。首先，師資缺乏，河北省18所師范院校只有4所院校具備專職書法教師，3所院校沒有開設(shè)書法課程，其它院校均為兼職教師。兼職教師工作量大，無法全身心投入書法教學(xué)與研究，教學(xué)質(zhì)量難以保證。其次，書法教學(xué)課時(shí)數(shù)量不多且大多被壓縮，大部分院校開設(shè)一學(xué)期，每周1學(xué)時(shí)，甚至每學(xué)期只有8學(xué)時(shí)，這種現(xiàn)象客觀上造成了書法課根本無法完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，這也使得教師和學(xué)生對(duì)提升書法成績喪失信心。究其原因還是師范院校書法課程的教育作用和教育價(jià)值沒有得到教育部門的認(rèn)可，使得書法課在師范院校沒有明確的學(xué)科地位。因此，保證書法課在師范院校的學(xué)科地位是書法發(fā)展的根本所在。值得欣慰的是河北省師范院校中河北師大匯華學(xué)院、張家口教育學(xué)院、河北民族師范學(xué)院、邯鄲學(xué)院等院校在學(xué)科地位確立、書法課程開設(shè)上積累了許多經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。如河北師大匯華學(xué)院：大學(xué)一年級(jí)開設(shè)毛筆、硬筆必修課供學(xué)生自選；大學(xué)二年級(jí)開設(shè)粉筆楷書必修課；還鼓勵(lì)學(xué)生參加書法等級(jí)測試，采用優(yōu)秀學(xué)生特殊培養(yǎng)、小班化教學(xué)、優(yōu)秀學(xué)生傳幫帶、書法教學(xué)成果展等多種教學(xué)形式。多種方式靈活開課受到老師和學(xué)生的歡迎。張家口教育學(xué)院成立了“教師技能訓(xùn)練中心”，開設(shè)“教師書法訓(xùn)練課”，要求學(xué)生進(jìn)行三筆字訓(xùn)練，收到了良好的教學(xué)效果。

給書法課應(yīng)有的學(xué)科地位，需要我們重視書法這一傳統(tǒng)文化，也需要教育行政力量的大力推動(dòng)，更需要師范院校的書法教育工作者在教學(xué)工作中不懈努力。

三、推進(jìn)河北省師范院校書法教學(xué)改革

強(qiáng)化書法教學(xué)，需要師范院校的教學(xué)改革做支撐。

(一)配備專職的書法教師

李逸峰在《當(dāng)前中小學(xué)書法教育：問題與對(duì)策》一文中指出：“一門課程的開設(shè)，首先必須保證師資隊(duì)伍的配備。從目前來看，全國普遍缺少書法師資。這一實(shí)際情況嚴(yán)重制約了書法課程的有效開設(shè)。”[3]河北省師范院校作為教師的搖籃，師資的培養(yǎng)之所，必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，配齊專職的書法教師，逐漸改變?cè)械挠善渌鼘W(xué)科教師兼任或是聘請(qǐng)社會(huì)人員授課的現(xiàn)象，并按照政策要求制訂符合書法教學(xué)規(guī)律的課時(shí)計(jì)劃。使書法教師走專職化、專業(yè)化的道路，讓書法教師把主要精力投入到書法教學(xué)中，潛心鉆研書法教學(xué)業(yè)務(wù)。而且，為了以科研促教學(xué)，師范院校應(yīng)成立書法教研室、書法研究所等機(jī)構(gòu)，結(jié)合河北省中小學(xué)書法教育中存在的問題，開展師范院校書法教學(xué)研究，把書法課程體系建設(shè)好。

(二)強(qiáng)化書法教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性

由于目前河北省師范院校的書法教材不統(tǒng)一，教學(xué)方法各異，教學(xué)內(nèi)容大多是基本的書法歷史演變、書法常識(shí)，而能夠依據(jù)師范生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行書法訓(xùn)練的內(nèi)容不多。師范院校的書法課堂應(yīng)注重強(qiáng)化職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)用性。例如在教學(xué)內(nèi)容中增加中小學(xué)書法課教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)未來的書法教師掌握適合中小學(xué)生的書法教學(xué)方法，避免只會(huì)自己寫好字，不知如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字的現(xiàn)象。在師范生的書法教學(xué)訓(xùn)練及考核中增加中小學(xué)常用的教學(xué)板書、黑板報(bào)、宣傳標(biāo)語、光榮榜等內(nèi)容。書法課程是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，書法修為不是一日之功，規(guī)范漢字書寫是走向書法研習(xí)的必由之路，也可稱為書法的初級(jí)階段，當(dāng)務(wù)之急是讓師范生先學(xué)習(xí)寫好規(guī)范漢字，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法修習(xí)。多種形式教學(xué)，才能使師范生學(xué)有所獲，能夠在未來的書法教學(xué)中游刃有余、富有創(chuàng)造力的開展工作，使中小學(xué)生從小就接受書法文化的熏陶，在書法文化的修習(xí)中，陶冶情操、學(xué)會(huì)鑒賞，規(guī)范書寫，為民族文化的傳承貢獻(xiàn)力量。

(三)做好中小學(xué)書法教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作

書法教育進(jìn)課堂，師資是關(guān)鍵。必須持之以恒地做好中小學(xué)書法教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。

河北省高度重視中小學(xué)書法教育工作，“自2010年始石家莊市教育局、共青團(tuán)石家莊市委、民進(jìn)石家莊市委員會(huì)、河北省硬筆書法協(xié)會(huì)、石家莊市語言文字工作委員會(huì)聯(lián)合在石家莊市中小學(xué)開展了‘規(guī)范漢字書寫百千萬工程’”[4]?！鞍偾f工程”的含義是以“中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫藝術(shù)節(jié)”為抓手，面向全市建立百所規(guī)范漢字書寫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，培訓(xùn)千名規(guī)范漢字書寫教師，激勵(lì)數(shù)以萬計(jì)的中小學(xué)生規(guī)范書寫。工程啟動(dòng)以來，涌現(xiàn)出了一大批規(guī)范漢字書寫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，全市共培訓(xùn)書法教師3 000余人次， 15萬名師生積極參與了系列活動(dòng)。河北省還成立了由高校書法專業(yè)教師、河北省硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員和各中小學(xué)優(yōu)秀書法教師組成的規(guī)范漢字書寫志愿者服務(wù)隊(duì)，定期開展書法教師培訓(xùn)、普及規(guī)范漢字書寫。河北省還出臺(tái)了貫徹《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2012-2020年)》的實(shí)施意見。意見指出，河北省到2020年，將創(chuàng)辦500所省級(jí)語言文字示范校和50所國家級(jí)示范校。同時(shí)，將口語表達(dá)、漢字書寫納入中小學(xué)生語文教學(xué)的評(píng)價(jià)范圍[5]。這項(xiàng)舉措必將掀起書法學(xué)習(xí)的熱潮。

在河北省書法教育的大背景下，河北師范院校應(yīng)有計(jì)劃地強(qiáng)化專業(yè)教師培養(yǎng)和兼職書法教師培訓(xùn)?？梢岳煤罴?、雙休日集中辦培訓(xùn)班、進(jìn)師范學(xué)校專門進(jìn)修或者送教到校的形式，以短期培訓(xùn)的形式，逐步提高中小學(xué)書法教師的教學(xué)水平，完善基礎(chǔ)書法教育。

書法教學(xué)可以培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國主義情感，可以培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以矯正中小學(xué)生的書寫姿勢。當(dāng)前，國家大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生書寫技能亟待全面提高的今天，河北省師范院校書法教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。為此我們要統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)行動(dòng)，在河北師范院校著力培養(yǎng)書法教學(xué)師資，為河北省書法教學(xué)順利開展打好基礎(chǔ)。

[1] 曾軼.談師范院校書法教學(xué)的“三個(gè)強(qiáng)化” [J].絲綢之路，2010(18):118-119.

[2] 黃伯榮，李煒.現(xiàn)代漢語 [M].北京：北京大學(xué)出版社，2012:3.

[3] 李逸峰.當(dāng)前中小學(xué)書法教育：問題與對(duì)策 [J].課程·教材·教法，2013(6)：123-127.

[4] 席亞楠，劉海楠.石家莊市第四屆規(guī)范漢字書寫藝術(shù)節(jié)啟動(dòng)儀式舉行[EB/OL].(2013-03-13)[2015-05-16].http://blog.sina.com.cn/s/blog_7c9e31760101etsv.html.

[5] 教育部語言文字應(yīng)用管理司.國家中長期語言文字事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 [Z].教語用〔2012〕1號(hào).

責(zé)任編輯：張文革

Reflections on calligraphy teaching in teacher universities in Hebei province

ZHANG Yong-mei

(Department of Chinese,Shijiazhuang Preschool Teachers College,Shijiazhuang,Hebei 050050,China)

Calligraphy is a compulsory course for students of the teacher university.However,it is found that the course is not given sufficient attention,and the teaching effect is not ideal.So,this paper argues for supportive efforts of calligraphy to adapt to education reforms.Specifically,professional teaching staff shall teach the calligraphy,focusing on the professional and practical training.

Hebei province; teacher university; calligraphy teaching

2015-03-26

張永梅(1975-)，女，河北行唐人，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué).

1009-4873(2015)03-0073-03

G65；G623.75

A