侯 偉

（齊魯師范學(xué)院 化學(xué)與化工學(xué)院，山東 濟南 250200）

班級是高校教育管理的基礎(chǔ)單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活并且自我實現(xiàn)和成長的主要平臺。大多數(shù)教學(xué)和管理行為都通過班級來組織實施，班級建設(shè)對高校管理至關(guān)重要，直接影響著高校管理的質(zhì)量和水平。同時，良好的班級建設(shè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量也是必要條件，可以說有什么樣的班級建設(shè)狀態(tài)就有怎樣的人才培養(yǎng)水平。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。[1]時代不斷發(fā)展，高校教育體制改革也更深入，高校班級建設(shè)工作面臨著空前的壓力。當(dāng)代大學(xué)生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)展轉(zhuǎn)變，大學(xué)生嶄新形象的塑造也離不開班級生活的磨練，作為90后的大學(xué)生，如何參與集體生活已經(jīng)被越來越多的教育者所關(guān)注?？梢哉f，對90后大學(xué)生而言，不是他們能否適應(yīng)大學(xué)集體生活，而是探究如何讓他們更能融入集體，在集體中磨練意志，段練本領(lǐng)，這關(guān)系到黨的教育方針和教育目標的達成。

一、當(dāng)前時期班級建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）班級建設(shè)目標不清晰

學(xué)生工作者往往被繁雜的事務(wù)性工作纏身，只重視完成學(xué)校布置的各項事務(wù)性工作，而缺失了對班級管理的引導(dǎo)與把握。班級管理需要一以貫之的長效運行機制，短期內(nèi)不會收到成效，不容易出“成績”。這樣的工作思路當(dāng)然是有害的，它不關(guān)注教育本身，偏離了教育的根本目的，學(xué)生自然不會得到應(yīng)有的教育。在這種情況下，班級管理和建設(shè)完全依賴于學(xué)生干部。然而，學(xué)生干部乃至廣大學(xué)生，他們正處在成長和發(fā)展中的思想狀態(tài)和心理狀況，決定了他們進行班級管理的視野是有限的，再加之缺少班級管理經(jīng)驗，更多的是完成老師交代的任務(wù)，而不是根據(jù)工作實際去思考應(yīng)該如何管理和建設(shè)班級，久而久之，班級凝聚力和向心力自然削弱。因目標缺失而帶來的方向迷惘是班級建設(shè)中最普遍也是影響最深刻的因素。

（二）學(xué)生參與高校教育和授課方式越來越靈活

高校生活中，班級不再像中學(xué)階段那樣顯明，高校的較為松散的教育管理模式，使得宿舍成為最基本的管理單元，班級則往往在宿舍基礎(chǔ)上管理。這種狀況對班級建設(shè)有利有弊，要求班級建設(shè)必須建立在宿舍和諧共處基礎(chǔ)上。實際上不同宿舍的融合顯然比個體的融合要難得多，這不利于班級凝聚力的產(chǎn)生。再如高校施行的學(xué)分制度，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的課程，這種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式對傳統(tǒng)的班級管理帶來了巨大沖擊，同樣一個班的學(xué)生可能不在一起上課或不同時上課，于是在管理中出現(xiàn)了行政班級與上課班級的分化，班級的虛化對集體概念的塑造，特別是集體向心力的營造帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

（三）大學(xué)生交往方式進入網(wǎng)絡(luò)新模式

網(wǎng)絡(luò)時代，全新的交往方式?jīng)_擊和變革著過去面對面交往的方式，這對班級建設(shè)同樣利弊兼存。網(wǎng)絡(luò)交往方式快捷、及時，突破了空間限制，人們不必謀面就可以暢通交流，這是時代的進步，卻無形中減弱面對面交往帶來的巨大的情感催化效應(yīng)。人們通過手機或者社交軟件，很輕松的將信息傳遞給對方，沒有表情和眼神的交流，雖然信息暢通了，但人與人之間心靈的距離卻在不斷增大。此外，網(wǎng)絡(luò)交往方式也在變革著人們的思維方式，人們更傾向于直接、快速的表達心意，似乎沒有耐心等待，時間顯得那么珍貴，這種思維方式“功利性”地放棄了異位思考，卻失去了對對方的體諒和包容。網(wǎng)絡(luò)交往方式體現(xiàn)的自由式、小眾式、私密式的交往特點，對班集體成員間的信任、互動造成巨大影響[2]。

二、黨建對促進班級建設(shè)的必要性

（一）黨建指引著班級建設(shè)的方向

縱觀當(dāng)前高校班級建設(shè)遇到的困境，最主要的就是班級建設(shè)沒有方向。方向或者目標，不僅是個體前行的燈塔，也是集體發(fā)展必不可少的前提，沒有目標和方向，班集體就像無頭蒼蠅，混亂無序。黨建能很好的解決班級建設(shè)方向的問題，黨建為班級建設(shè)指明的方向是學(xué)風(fēng)建設(shè)這一核心。學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為本，若學(xué)風(fēng)不正，學(xué)生就本末倒置。大學(xué)生黨建工作其核心就是引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。班級建設(shè)只有把握住營造和培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，才能發(fā)揮班集體在育人中的作用，為廣大學(xué)生傳遞積極向上的正能量。

（二）黨建提供著班級建設(shè)的動力

黨的建設(shè)是社會主義國家長足發(fā)展的動力源泉，大學(xué)生黨建同樣為班級建設(shè)提供前進的動力。大學(xué)生黨建指明了班級建設(shè)的方向，目標的明確本身就是班級建設(shè)的動力，使得班級成員有目的、有期待的向著目標努力前行，為之奮斗。大學(xué)生黨建還培養(yǎng)和鍛煉出一大批學(xué)生黨員，他們是班級建設(shè)的骨干分子和中堅力量。學(xué)生黨員要發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，服務(wù)于身邊的同學(xué)，就必須起到排頭兵作用，每名學(xué)生黨員都帶動身邊的同學(xué)每天有一點進步，整個班集體就會有長足進步，從而帶領(lǐng)班集體共同提高。在班級建設(shè)中學(xué)生黨員發(fā)揮著龍頭示范作用，他們成長本身依托于班集體，他們對個體素質(zhì)能力的鍛煉又反過來帶動班級成員共同進步，他們是班級建設(shè)最直接、最有效的動力。

（三）黨建促進著班級建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展

班級建設(shè)如果沒有內(nèi)涵發(fā)展，就失去了靈魂，缺失了個性，班級建設(shè)的魅力就在于不同班級之間顯而易見的差異性，每一個班級都有自己獨特于其他任何班級的顯著色彩。大學(xué)生黨建所代表的先進文化，恰恰是班級建設(shè)的內(nèi)涵所向。班級建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展就是班級文化的發(fā)展，是獨特的文化建設(shè)。班級建設(shè)中，制度建設(shè)是基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心，文化建設(shè)是關(guān)鍵，文化建設(shè)恰如點睛之筆，使班集體呈現(xiàn)出鮮活的、色彩斑斕的美妙色彩。我們倡導(dǎo)“選擇奮斗之路”的班級文化，也倡導(dǎo)“和諧之家”的班級文化，他們?nèi)缤幻婷嫫鞄?，一聲聲號角，將班級建設(shè)推向群山峻嶺之巔。

三、以黨建提升班級建設(shè)的有效途徑

（一）加強制度建設(shè)，完善大學(xué)生黨建工作機制

班級建設(shè)要有成效，就必須依托于健全的制度。諸如獎助學(xué)金制度、評優(yōu)和推優(yōu)制度等都深切關(guān)系到學(xué)生的利益，受學(xué)生關(guān)注度極高，開展這些工作必須從宏觀角度思考要引導(dǎo)的側(cè)重點，提倡鼓勵什么，反對什么，要通過這些工作制度加以體現(xiàn)，堅持公平、公正、公開原則，讓學(xué)生能夠清晰地知道需要怎么做，要達到怎樣的標準才能實現(xiàn)相應(yīng)的目標要求等。此外，綜合測評制度是班級建設(shè)中最基礎(chǔ)的制度，也是高校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的測試指標，應(yīng)當(dāng)盡可能將評測指標貼近社會需求，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)鍛煉與就業(yè)相契合。鼓勵學(xué)生以學(xué)業(yè)為本，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)成績在綜合測評中的權(quán)重，同時注意兼顧發(fā)展性素質(zhì)，比如參加科技競賽活動情況，參加學(xué)校和社會各類文體活動情況等等。當(dāng)然，還要有對學(xué)校規(guī)章紀律的反饋，對違反學(xué)校規(guī)章制度的行為應(yīng)當(dāng)在綜合測評中得以體現(xiàn)。

建立大學(xué)生推優(yōu)入黨和黨建研究機制[3]，在組織發(fā)展工作中，注重發(fā)展程序和組織原則，并密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，制定細致嚴謹?shù)囊?guī)章制度。比如在確立積極分子階段和在確立發(fā)展對象階段，對學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)成績、同學(xué)威信的標準要求也分別要明確具體，科學(xué)合理，才能進入相應(yīng)的組織程序。本著“成熟一個發(fā)展一個”的組織原則，執(zhí)行中要嚴格條件和標準，堅決杜絕濫竽充數(shù)現(xiàn)象，以嚴格而有力的黨建工作機制，為班風(fēng)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)，為班級各項工作提供有力保障。

（二）創(chuàng)新日常管理，實現(xiàn)大學(xué)生黨建全過程管理

加強大學(xué)生黨建工作就要創(chuàng)新大學(xué)生黨建目標導(dǎo)向機制、教育培養(yǎng)機制、監(jiān)督約束機制和激勵機制[4]，以保障大學(xué)生黨建質(zhì)量，促進大學(xué)生黨建系統(tǒng)、穩(wěn)定、有序地進行。一是建立健全目標導(dǎo)向機制，以目標為導(dǎo)向，根據(jù)工作實際，逐步建立起內(nèi)容明確、層次清晰的目標體系，實現(xiàn)近期目標與長遠目標，具體目標與總體目標相結(jié)合的互動體系，使大學(xué)生黨建真正做到方向明晰、目標清晰、內(nèi)容詳實，促進大學(xué)生黨建邁向新的臺階。二是加強落實教育培訓(xùn)機制。依托于黨建制度建設(shè)，逐步建立健全黨的組織例會制度、黨員花名冊制度、民主生活會制度等，并且發(fā)揮好黨組織領(lǐng)導(dǎo)團組織的工作機制，引導(dǎo)幫扶共青團組織建設(shè)，建立好團員三簿一冊制度、主題團日制度和主題教育活動等，逐步提高廣大團員青年和黨員同學(xué)的思想政治素質(zhì)和道德法制修養(yǎng)，增強他們參與學(xué)校管理的自覺性，為班級建設(shè)出謀劃策，箴言獻計。三是不斷完善監(jiān)督約束機制。要通過民主生活會和民主評議等工作原則，加強黨內(nèi)監(jiān)督與制約，使黨員同學(xué)在黨的要求下積極發(fā)揮其先鋒模范作用。要廣開言論，聽取身邊同學(xué)的聲音，發(fā)揮好群眾監(jiān)督作用，通過黨員宿舍掛牌等方式，讓廣大黨員同學(xué)主動接受監(jiān)督。四是注重發(fā)揮激勵機制，通過各種先進評選，逐步營造比、學(xué)、趕、幫、超的班級氛圍，發(fā)揮好榜樣的力量，用學(xué)生身邊的典型事跡鼓舞他們的參與熱情，用先進的事跡、成功的榜樣激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)個人理想而奮斗，為實現(xiàn)社會和祖國的夢想而努力奮斗。

（三）抓好班干部隊伍建設(shè)，注重優(yōu)良班級風(fēng)氣營造

班干部是最基層最核心的學(xué)生干部，他們在高校學(xué)生管理中處于舉足輕重的位置，要發(fā)揮好每個崗位中學(xué)生干部的能動作用，使他們極具戰(zhàn)斗力和攻堅克難的能力，就必須注重學(xué)生干部隊伍建設(shè)。首先，選拔班干部要注重“品質(zhì)、能力、主觀愿望和群眾基礎(chǔ)”四維評價體系，這四個方面缺一不可，并定期對學(xué)生干部進行考察。低年級學(xué)生干部考察期要安排的緊密一點，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，避免班級風(fēng)氣變壞。其次，對班干部進行按部就班地教育和培養(yǎng)。通過各種途徑鍛煉學(xué)生骨干的理論和能力，培育他們在班級中的話語權(quán)，增強他們的群眾威信，把他們鍛煉成為班級內(nèi)的意見領(lǐng)袖，提高其號召力、發(fā)動力，凝練班級凝聚力。

良好的學(xué)風(fēng)是搞好班級管理和班級建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)是一個循序漸進的過程。新生入校后以增進學(xué)生間了解為重點，一年級側(cè)重于學(xué)業(yè)認知和習(xí)慣養(yǎng)成，筑牢學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。要緊緊把握推優(yōu)入黨、獎助學(xué)金資助和違紀處分等三個抓手，密切關(guān)注特殊群體，比如家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體、心理素質(zhì)較弱的群體、學(xué)習(xí)成績不理想?yún)拰W(xué)群體等，依據(jù)不同群體的特點，進行分類指導(dǎo)，細致幫助他們擺脫困境。在這個過程中，班級的比學(xué)趕幫超的風(fēng)氣也會逐漸培育和發(fā)展起來。當(dāng)風(fēng)清氣正的班風(fēng)養(yǎng)成時，班級建設(shè)將取得意想不到的巨大效果。

（四）增強成員主動性，打造特色班級文化

受教育者個體主動性直接影響教育效果，提高受教育者個體的主動性是教育的關(guān)鍵。廣大青年學(xué)生參與學(xué)校管理的主動性，即關(guān)系到學(xué)校管理的效果，又關(guān)系到學(xué)生自主教育的體驗。要不斷推進學(xué)校民主管理改革，引導(dǎo)學(xué)生熱情、理智的參與到學(xué)校管理中來。實踐證明，班級問題必須通過班級成員所接受的方式才能解決，要重視并積極發(fā)揮學(xué)生工作者的作用，以調(diào)動和引導(dǎo)好學(xué)生的主動性。必須大力發(fā)揮好學(xué)生黨員的先鋒模范作用，讓每一名學(xué)生黨員帶動身邊的同學(xué)，匯聚小力而成大力，不斷提高廣大學(xué)生對班級管理的參與度。

注重以宿舍為單位的亞群體效應(yīng)，培育和諧健康的宿舍氛圍，讓學(xué)生以宿舍為家，凝練宿舍情節(jié)，更多開展以宿舍為單位的文體活動，做到專業(yè)特點、班級特點和同學(xué)們個體特點相結(jié)合，如將元旦晚會、春游、生日聚會、志愿服務(wù)活動、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等單個活動融合為集體系列活動，冠以獨特的文化內(nèi)涵。通過班級活動，一方面可以使學(xué)生融入班集體，產(chǎn)生集體歸屬感，另一方面也使得班級內(nèi)涵更加豐富和立體，班級文化就逐步建立起來。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[N].人民日報，2010-03-01（5）.

[2]盛佳偉.新形勢下高校班集體建設(shè)的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014，（5）.

[3]張小剛，尹湘鵬.新時期大學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.

[4]朱冰.新時期大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新研究[J].南方論刊，2009，（6）.