張娟娟

(陜西省行政學院 陜西 西安 710068)

【高職教育教學】

高職會計電算化專業(yè)會計課程教學改革路徑建議

張娟娟

(陜西省行政學院 陜西 西安 710068)

高職會計電算化專業(yè)注重培養(yǎng)具有一定的會計理論知識、能熟練運用計算機從事中小型企業(yè)財務工作的應用型會計人才。但現(xiàn)實情況對學生而言，是“畢業(yè)即失業(yè)”，一方面用人單位招不到合適的會計人員，另一方面，大批學會計的學生找不到工作。如何將二者結合起來，實現(xiàn)從學校到企業(yè)的“無縫對接”，值得我們深思。

高職；會計電算化專業(yè)；會計課程教學

高職會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標為：具有誠信、敬業(yè)、熟悉國家經(jīng)濟法律法規(guī)、能熟練運用計算機從事會計業(yè)務工作的復合型高級技術應用性專門人才。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，面對復雜多變的社會經(jīng)濟環(huán)境，企業(yè)對會計人才的要求也在不斷地提高。但是每年都有一大批畢業(yè)大學生加入到失業(yè)大軍。其主要原因是用人單位要求和應聘者自身能力相互不匹配，二者之間存在明顯的距離。這就要求高職學院要不斷加強對會計課程教學的改革，與時俱進，適應會計人才市場，培養(yǎng)出中小型企業(yè)需要的會計人才，達到適銷對路。然而，對于絕大多數(shù)會計電算化專業(yè)的學生來說，不同于《大學語文》等一些基礎課，因為從小就學，所以學生已經(jīng)熟悉，沒有陌生感。但是，對于剛踏進大學校門的會計初學者，“會計”二字與他們而言，就是一張白紙，什么都沒有。他們認識會計是從進入大學校門，接受會計專業(yè)教育開始的。如何在這張白紙上畫出絢麗多姿的圖畫，適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)出社會所需要的合格人才，滿足企業(yè)的需求，我認為還是應該切切實實做好會計課程教學。

一、從專業(yè)教育和《會計學基礎》的第一堂課開始，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的學習興趣

人們常說：“興趣是最好的老師”。當一個人一旦對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動去求知和探索，并從中體會到常人無法體會的愉悅。因此，作為一名擔負著帶領學生走進會計領域的專業(yè)課教師，每年給新生上第一堂課時，我會用通俗易懂的小故事引出有關會計方面的知識并結合平時收集的各種各樣的票據(jù)(即原始憑證)和從實驗室領取的憑證、賬簿及資產(chǎn)負債表、利潤表等實物，展示給學生，讓學生先聞一下會計的味道，對會計有一個感性認識，講一些我身邊比較成功的會計人的故事，展望美好的職業(yè)愿景，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。但在實際應用中，這些做法仍顯不夠。要想激發(fā)學生學習本專業(yè)的興趣，應在正式開課前，盡力做好專業(yè)教育。老師應帶領學生去不同的企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)會計機構的設置和會計工作流程,幫助學生建立起會計主體的概念，逐漸培養(yǎng)學生對本專業(yè)的學習興趣。

二、配合會計崗位，依托企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟事項，組織人員編寫實用性的高職教材，進行任務教學，強化學生適應目標崗位能力的培養(yǎng)

會計工作崗位一般可分為：會計主管崗位、出納崗位、資金管理核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、存貨核算崗位、工資核算崗位、成本費用核算崗位、銷售和利潤核算崗位、往來核算崗位、總賬報表崗位、稽核崗位、會計電算化和檔案管理等12個會計工作崗位。每一個工作崗位都有其具體的會計核算業(yè)務，學生畢業(yè)后要能勝任這些崗位的工作，那就意味著高職會計課程的教學要緊密圍繞崗位工作展開。目前，關于會計專業(yè)課程方面的教材很多，其知識體系結構大致一致，但就教材內(nèi)容看，基本上是以理論為主，有些雖有實踐課，但并沒有將實踐落到實處。我個人認為，應當組織骨干教師和經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人員編寫適合高職的會計課程教材，以每一個崗位的具體工作為教學內(nèi)容，進行任務教學。以會計核算出納崗位為例，其具體教學內(nèi)容應包括：(1)熟悉《現(xiàn)金管理暫行條例》及公司財務制度方面的內(nèi)容。(2)重點掌握現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票等各種票據(jù)的填寫。(3)熟練掌握銀行本票、銀行匯票等不同結算方式的辦理流程。(4)熟練掌握現(xiàn)金賬、銀行賬的登記。(5)切實做好現(xiàn)金、印章等重要票據(jù)的保管。在實際教學中,理論和實踐同步進行，教師邊講理論，邊指導學生做單項實訓。課程結束后再進行一個綜合實訓，這樣在整個教學環(huán)節(jié)就給學生展示了理論和實踐相結合的過程，讓學生知道自己學了什么,實際工作中應該怎么做。

三、進一步加強校內(nèi)校外實驗實訓基地的建設，不斷提高學生的實踐能力

會計是一門實踐性很強的工作，學生步入社會后，要能勝任并做好會計工作，不僅需要扎實系統(tǒng)的理論知識，更需要豐富的實踐經(jīng)驗和動手操作能力。而這種能力是在日常實驗室和實訓中得以培養(yǎng)的。基于此，我們要不斷地改進校內(nèi)校外實驗實訓基地的建設條件,為學生提供良好的實習平臺。

(一)不斷完善校內(nèi)實驗室的建設。目前，絕大多數(shù)高職院校都已建立起會計核算手工實驗室和會計電算化實驗室，基本上能夠滿足在校生進行單項實踐任務和綜合模擬實訓的要求。但還需進一步完善、更新和升級，使實驗內(nèi)容能夠更好地與時俱進，縮短學生能力與工作要求之間的距離。

(二)加快校企合作的廣度和深度，擴展、擴充校外實訓基地建設的規(guī)模和數(shù)量。使畢業(yè)學生人人有機會去企業(yè)頂崗實習，參與企業(yè)的實際會計工作并從中獲取經(jīng)驗，為學生盡快適應工作崗位奠定基礎。

四、切實加強師資隊伍的建設，為培養(yǎng)合格的會計人才提供強有力的師資保障

我們經(jīng)常講教師是一線工人，那么，產(chǎn)成品(學生)是否合格乃至優(yōu)秀在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和專業(yè)水平的高低。目前，高職院校的會計專業(yè)課教師普遍缺乏實際工作經(jīng)驗，基本上都是從學校到學校，有過會計工作經(jīng)歷的老師非常少，其所獲知識基本上來自書本。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，我認為應從以下做起：

(一)加大本專業(yè)新知識的培訓力度，不斷提高教師的專業(yè)理論水平。自1993年來，我國經(jīng)歷了4次大規(guī)模的會計改革。絕大多數(shù)老師都是自學成才，其結果導致會計準則融入課堂教學的成效參差不齊。因此，高職學院應針對教師提供盡可能多的關于會計理論的培訓，可以外出培訓，也可以把專家請進來進行培訓，提高教師的理論水平，打造績效課堂。

(二)出臺激勵措施,鼓勵教師到企業(yè)鍛煉。學院可制定一些有效措施，激勵教師去不同行業(yè)進行頂崗鍛煉，提高教師的實踐能力(譬如頂崗一天可按6個課時算)。這樣，教師授課時，一方面能融會貫通，做到舉一反三，提高課堂效果；另一方面，指導學生實踐也有底氣，達到有的放矢。

(三)通過制定科研獎勵辦法，提高教師的科研能力。作為高校教師，教學是立身之本，科研是發(fā)展之路,教學成長離不開科研成長。教師不僅要認認真真地做好教學，還要養(yǎng)成把日常當中對專業(yè)感悟的東西和需要探討的問題上升到理論，寫出文章，一方面提升自己的科研能力；另一方面又促進其教學水平的提高，最終使得教師的綜合素質(zhì)得到極快的提高，為培養(yǎng)合格的會計人才提供了強有力的保障。

總之,高職會計電算化專業(yè)會計課程教學的改革,是一個不斷深化的過程,我們必須以就業(yè)為導向,通過上述措施,實現(xiàn)課程內(nèi)容和職業(yè)標準的對接,滿足經(jīng)濟社會對技能型人才的需求,為學生的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展奠定基礎。

[1] 張培英，李湛. 基礎會計學課程設計創(chuàng)新模式探索[J].會計之友，2007，(1).

[2] 鹿亞芹，郭麗華，熊風山. 對會計專業(yè)教學的幾點思考[J].會計之友，2007，(1).

[3] 李建玲.基礎會計.北京:北京工業(yè)大學出版社,2013.

Proposals on Teaching Reform Access to Accountancy of Computerization Curricula in Vocational Colleges

ZHANGJuan-juan
(Shaanxi Academy of Governance.710068,Xi′an,Shaanxi,China)

Vocational accountancy computerizing specialty focus on cultivating applied talents with certain accountant theoretical acquisition and could familiarly utilize computer to execute financial work in minor enterprises.Yet,for students,the current situation is ′graduation is unemployment′.On one hand,employment unit could not enroll suitable accountants,on another hand,numerous students majoring in accountancy could hardly find jobs.How to combing the two factors and realize ′seamless docking′ from universities to enterprises,this calls for a profound ponder.The essay stated individual opinion of the author.

Vocational Colleges;Specialty of Accountancy Computerization;Accountant Teaching

2015-6-10

張娟娟 (1972- )，女， 漢族，陜西白水人，陜西省行政學院財務管理系講師，研究方向為會計學。

G712

A

1674-2885(2015)04-15-03