侯淑蘭沈陽市外事服務學校，遼寧 沈陽 110005

在音樂教學中促進學生自我發(fā)展

侯淑蘭
沈陽市外事服務學校，遼寧 沈陽 110005

教育必須關注學生終身發(fā)展，重視學生的自我發(fā)展。音樂教育使學生有“自我”意識感，能促進學生自我發(fā)展，豐富學生的情感體驗，提高審美觀察力、豐富審美想象力和審美體驗的能力；在豐富的音樂實踐活動中，他們將變得性格開朗，落落大方，頭腦靈活，熱愛生活，有很強的自信心與上進心，具有善于溝通的良好人格，這將使他們終生受益。

音樂教育；自我發(fā)展；培養(yǎng)良好人格

教育必須關注學生終身發(fā)展和自我發(fā)展。在音樂課堂和音樂活動中，如何進行學生的自我發(fā)展？

“自我”這一概念，弗洛伊德在1895年就已提出來了，它是一個人的人格的核心，人的心理生活是由自我構建的，自我對自己本身及其自身相關事件的解釋構建自己的心理世界。因此，一個人的行為、心理健康，人際關系和發(fā)展現(xiàn)狀，都受到每個個體自我的制約。在這個意義上，自我構建著每個人的現(xiàn)實生活世界。

一、通過音樂教育使學生有“自我”意識感

“自我”是心理特征集結于每個人自身的獨特表現(xiàn)?！白晕摇贝龠M人類不斷勞動，不斷奮斗，不斷創(chuàng)造，不斷追求一個長遠和高尚的目標，自我與自我意識的內涵是相一致。

音樂教育是強化學生自我意識的過程。自我意識是指個體對自己的看法和態(tài)度，包括他們的存在和他們與周圍的人或物的關系的意識。在音樂教育中，學生的自我意識會得到加強。這是因為音樂作品本身能夠反映出自我意識。音樂家所創(chuàng)造出的音樂作品，帶有表現(xiàn)“自我”的主題內容。學生通過欣賞音樂作品中所表現(xiàn)的“自我”，可以感受到自身對人和世界的看法和態(tài)度。而對這個問題的認識，必將促進學生對“自我”的想法與質疑，更能使學生有“自我”的意識感。

二、通過音樂的學習，培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的自我個性

音樂是聲音的藝術，通過力度，速度，音色，節(jié)奏，旋律，和聲等手段來刺激聽覺神經(jīng)，從而讓人產(chǎn)生不同的遐想。在音樂教學中，我們應該教學生學習音樂專業(yè)基礎知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和技巧，如唱歌、樂理、視唱練耳、演奏樂器等。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師應充分運用各種教學方法，培養(yǎng)學生性格開朗而又“陽光”的自我人格。

（一）讓學生正確認識自己，培養(yǎng)自我發(fā)展

在教學中，學生的學習有好、中、差等不同層次，所以教師要針對學生的不同特點，運用啟發(fā)，激勵等手段，并用真情去鼓勵學生，使不同層次的學生能夠共同進步，把“差生”的自卑感轉化為自信。對不喜愛音樂的學生采取靈活的教學方法和手段，激發(fā)他們的興趣，對于音樂天賦不是太好的學生降低要求，因材施教，量體裁衣，激活他們潛在的音樂細胞。

例如，筆者所教的學前教育專業(yè)的一名有“自閉”傾向學生，平時從未開口與人有過真正的交流，見到老師總是低頭而過，也從來沒有叫過我一聲“老師”，然而筆者沒有嫌棄這名學生，在上鋼琴課時，從沒批評過她，而是耐心細致地教她，關心她、愛護她、教育她。手把手地一個一個音地教，一小節(jié)一小節(jié)地學習，并使用生動而形象的比喻來讓她去理解我所教授的鋼琴技巧，課后我讓一名同學輔導她，幫助她繼續(xù)練習。一學期結束了，她能完成一首幼兒歌曲的伴奏，期末考試現(xiàn)場，同學們?yōu)樗谋憩F(xiàn)報以熱烈的掌聲。她真的進步了，現(xiàn)在看到我也知道用微笑向我打招呼。雖然她沒開口叫我“老師”，但她已有很大的進步了。是音樂的魅力開啟了她封閉的心靈。為此，我感到有一種成功的喜悅。

（二）培養(yǎng)學生良好的思想品質，達到自我的迅速發(fā)展

學習音樂是一件快樂的事。如果在學習過程中，學生能夠更活躍和更積極些，并且保持良好的心態(tài)，那么學習的收獲會更大。特別是對學生音樂技能技巧的培養(yǎng)和訓練，這是一個循序漸進的過程，需要學生們的日積月累。比如學生學習鋼琴是一個由易到難，且要不斷練習的過程。在鋼琴訓練過程中，學生的忍耐力、專注力、協(xié)調力、想象力、同步思考能力、時間管理的能力以及責任感等能力和品質得到提高，這也正是一個人成功的關鍵因素。而音樂活動恰好是在專業(yè)技能和技巧的訓練中，培養(yǎng)學生的這一良好品質，使之在學習和活動中不斷認識自我，挑戰(zhàn)自我，達到自我的迅速發(fā)展和完善。

（三）學生的人生觀和世界觀在音樂學習中逐漸成熟

學校的音樂教育是正規(guī)和傳統(tǒng)的，但社會上風靡的流行音樂和流行歌曲，正以迅猛之勢沖擊著學校的音樂教育，流行音樂有時會出現(xiàn)魚龍混雜現(xiàn)象。教師要對學生采取積極的、正確的引導，幫助學生正確面對流行音樂、流行文化，如果教會學生識別流行音樂的優(yōu)劣，那么學生將不會在流行音樂中迷失方向。當學生能以正確的心態(tài)面對流行音樂，并且對音樂的欣賞和學習有了正確的篩選，從流行音樂，流行歌曲的學習中，他們能夠正確對待各種文化現(xiàn)象時，他們就能夠成長為理智的、有鑒別力的一代新人。

（四）以情感為依托，通過音樂作品促進學生進行自我調整

音樂自身有情感，音樂的課堂教學需要情感因素，需要科學設計情感因素，這些情感因素，經(jīng)過精心設計，投入到有計劃、有目的的教學活動，將使學生為之動情，達到美育的功能，即陶冶情操，寓教于樂。

青少年身心的變化是不穩(wěn)定的，情感是充滿復雜性的，這是他們的心理特點。他們往往帶著濃烈的情感進行學習，優(yōu)秀的教師善于激發(fā)學生的情感。然而，在音樂教學中，學生的情感又不能任其自發(fā)，必須依賴教師積極引導，既不能無病呻吟，也不能無動于衷，現(xiàn)階段的愉快教育、成功教育就是為了解決學生在認知過程中的情感問題，每個學科都是如此，音樂學科更為突出。在教學活動中，師生的情感都是不以主觀意志為轉移的，教師在教學中的情感表現(xiàn)不是自發(fā)的、盲目的、隨意的，而應是自覺的、有目的、有計劃的。

在音樂課堂教學中，表現(xiàn)對敵斗爭和反映抗爭體裁的音樂作品，往往能激發(fā)人的向上情緒。如歌曲《游擊隊之歌》《國際歌》等等。當學生欣賞或演唱這段音樂時，他們自然會想到國家以及現(xiàn)實生活中的自己。通過情緒狀態(tài)的比較，他們能準確地定位，嘗試調整自己不適應現(xiàn)實的行為，從而能更加準確地詮釋音樂作品。此外，教師應根據(jù)時代的特點，學生年齡階段的不同，有針對性地進行教學，使課堂教學的內容更加豐富。在音樂教學中激發(fā)學生強烈的內心感情體驗，而這種強烈的內心體驗會轉移到學生的自身，進而影響其自我調整。

在音樂教學中，要把情感因素提高到較高層次去認識，這是教學改革的需要，是對音樂教育促進學生自我發(fā)展的深入探討，也是為了更好地促進和發(fā)展音樂教育的事業(yè)。

三、利用音樂欣賞教學來促進自我發(fā)展的完善

自我發(fā)展是使自己成為一個理想的自我，是自我意識發(fā)展中面臨的重要任務。這就不難理解，人的自我完善是包括許多方面的。它包括明確自己成為什么樣的人，具有什么性格、也包括身心、智力以及其他方面的完善。通過音樂欣賞教學，可以提高學生的審美能力。審美能力主要體現(xiàn)在審美活動中的審美實踐能力，它的實質是人對美的觀賞、感受、體驗、想象和評價能力，以及對感知，想象，情感的綜合運用。音樂欣賞教學中審美能力的培養(yǎng)主要應注意以下幾點：

（一）提高審美觀察力

審美的觀察力是在長期的教學中形成的，它是基于音樂教學過程中對音樂知識的積累，也正是基于這種興趣教學，欣賞音樂作品的教學氣氛，使學生完成對音樂知識的積累，它包括教師提供的作曲家簡介、作品的創(chuàng)作背景、作品的民族精神、作品的風格等等，還包括作品的旋律、節(jié)奏變化、調式、調性、速度、力度等等，通過對不同作品的欣賞找出作品的相似性和差異性，促使學生積極區(qū)分相同或不同的音樂作品。

（二）豐富審美想象力

音樂是聽覺的藝術，通過音符和節(jié)奏的不同組合，使人產(chǎn)生豐富多彩的音樂形象，可以給人不同的想象。在音樂欣賞教學過程中，教師介紹的樂曲或歌曲的作者簡介、創(chuàng)作背景，以及文學和藝術的基礎知識，在學生頭腦中積累，并轉換為豐富的聯(lián)想和想象，學生的聯(lián)想和想象能力也將在這一過程中獲得培養(yǎng)和提高。

（三）強化審美體驗的能力

音樂欣賞的過程，是欣賞者與音樂進行心靈對話的過程，這個過程很容易引起聽者的情緒反應。學生的情緒體驗是十分豐富的，所以教師應在教學過程中，從音樂所描述的背景，作者的個人經(jīng)歷，創(chuàng)作思想等方面幫助學生了解作品所表達的內容和特點，從而使學生獲得深刻的情感體驗。

（四）提高審美思維力

音樂作品的欣賞，不僅能使學生對作品的欣賞力和審美力得到一定的訓練和提高，而且還能促進學生智力的發(fā)展。美國心理學家加德納在他的《智能的結構》一書中提出了一種多元智能理論。他指出，智力由八種能力構成，其中就有一項是音樂智能。音樂教材有演唱、演奏、欣賞、知識與技能等等，其中對音樂作品的欣賞就涉及到學生的動覺、聽覺、知覺等等技能的參與。

通過欣賞音樂作品，學生的音樂審美能力、審美想象能力和審美觀察能力不斷得到提高，這對促進學生的自我發(fā)展，具有十分重要的作用。

四、在集體活動中促進自我發(fā)展

集體活動是實現(xiàn)自我發(fā)展的必不可少的條件，積極的、有效的集體活動，其內容應符合教育的目的，同時應該讓每個學生有身臨其境的感覺。如：學校的合唱節(jié)，學生們共同完成對合唱歌曲的演唱，還有鋼琴四手聯(lián)彈等形式就是自我發(fā)展的成功案例，它豐富了學生參與音樂的形式，拓展了學生在音樂課堂中所學的內容。

在文藝創(chuàng)作表演活動中，學生可以在沒有壓力的情況下投入創(chuàng)造表演，這使學生容易凝聚起強烈的內心感受，這有利于超越自我，構建一個新的自我。

對于學生來說，良好的自我發(fā)展有助于學業(yè)上的成功，有助于未來生活的完美。作為一名音樂教師，應該努力培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在豐富的音樂實踐活動中，使他們變得性格開朗，落落大方，頭腦靈活，熱愛生活，有很強的自信心與上進心，具有善于溝通的良好人格，這將使他們終生受益。

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（責任編輯：寧沈生）

侯淑蘭（1963-），女，山東高密人，沈陽市外事服務學校高級講師，碩士。

2015-04-13

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