田海榮，王傳剛

(1.天津商業(yè)大學，天津 300134；2.山東政法學院，山東 濟南 250014)

高職高專理論

校企結合的專業(yè)社團運行模式培育大學生創(chuàng)新能力研究

田海榮1，王傳剛2

(1.天津商業(yè)大學，天津 300134；2.山東政法學院，山東 濟南 250014)

專業(yè)社團作為高校社團的重要組成部分，它以自由開放的精神、靈活多樣的形式和推陳出新的風格存在于校園中，以其知識性、專業(yè)性、趣味性、創(chuàng)新性吸引廣大學生參與其中，形成大學生課堂專業(yè)知識學習的第二場所。校企結合的專業(yè)社團模式充分發(fā)揮了專業(yè)社團的第二課堂作用，社會資源的引入有利于大學生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)實踐動手能力和創(chuàng)新能力，促進大學生理論和實踐的全面發(fā)展。

校企結合；專業(yè)社團；運行模式

專業(yè)社團是高校社團的一部分，是校園文化的重要載體之一，是高校第二課堂不可或缺的組成部分，它以自由開放的精神、靈活多樣的形式和特立獨行的作風存在于校園中，以其思想性、知識性、藝術性、趣味性吸引廣大學生參與其中，形成大學生課堂專業(yè)知識學習的第二場所。充分發(fā)揮專業(yè)社團在校園文化建設中的作用，有利于大學生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，促進大學生理論和實踐的全面發(fā)展。因此，專業(yè)社團如何充分發(fā)揮其獨特的專業(yè)優(yōu)勢，不斷提高專業(yè)社團建設的質量，對激發(fā)學生學習專業(yè)的熱情和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動校園學風建設，培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)新人才，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、專業(yè)社團現(xiàn)狀和問題

社團(英文名:mass organizations)，又稱社會團體，是由某些具有相同特征的人按照一定的規(guī)則聚集到一起形成的互益的非政府組織。非盈利、學術性和民間化是其基本組織特征。學校專業(yè)社團是指經(jīng)由高等院校有關部門批準成立、在本單位內部活動、由專業(yè)教師參與指導、專業(yè)學生為行為活動主體的學生團體。從社團活動開展的內容和形式來看，可以將大學生社團分為人文類社團、體育類社團、學術類社團和公益類社團等幾種類型。專業(yè)社團隸屬于學術類社團，是指在高等學校內由一群學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣，有志于某一專業(yè)、學科或某一學術研究并按一定規(guī)則自愿組織而成的群體性團體。專業(yè)社團的成立與存在，其基礎是為了滿足社團成員對專業(yè)知識的需求；根本目的是提高學術水平、實踐能力和創(chuàng)造能力；學生專業(yè)社團具有其他社團的共同特征，即學生自治、自我管理、自我服務。

校企結合的專業(yè)社團模式充分發(fā)揮了專業(yè)社團的第二課堂作用，社會資源的引入有利于開闊大學生視野、增長其知識的寬度和廣度、培養(yǎng)學生的實踐動手應用能力以及創(chuàng)新能力，促進大學生理論和實踐的全面發(fā)展。然而，當我們縱觀我國高校社團的發(fā)展不難看出，當前我國高校社團的發(fā)展歷史普遍存在發(fā)展時期短的問題，而大學生專業(yè)社團作為新興的學生社團，其發(fā)展歷史更短，許多高等院校的專業(yè)社團目前還處于起步和探索階段。當前，對專業(yè)社團的研究有了一定的規(guī)模和成就，對校企結合的專業(yè)社團模式也有了一定的探索，給專業(yè)社團的發(fā)展和發(fā)揮作用提供了有利的平臺。結合目前的研究現(xiàn)狀，專業(yè)社團的運行還存在一些發(fā)展上的不足。

(一)從進入門檻來看，大多數(shù)專業(yè)社團入口相對寬泛，梯隊建設層次缺乏。當前，高校社團林立，號稱“百團大戰(zhàn)”。很多社團為了吸引學生加入社團，在納新的時候并不去考查申請者的專業(yè)背景和專業(yè)能力，在開展社團活動時一味追求轟動效應，缺乏規(guī)劃和自覺，很難提高社團成員的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)社團的干部和老干事以大二學生為主，而成員很大一部分是大一新生，大二和大一的學生在本科學習期間還沒有真正涉獵到專業(yè)知識，很難勝任專業(yè)性很強的社團活動，在社團的梯隊建設上缺乏以老帶新的可能。

(二)從研究的范圍來看，大多數(shù)關于專業(yè)社團的研究限于校園之內。目前的研究主要圍繞專業(yè)社團如何提升校園文化質量，如何滿足學生的興趣愛好、發(fā)揮學生的作用和發(fā)掘學生的潛能等方面，活動范圍囿于學校范圍之內。而對于專業(yè)社團如何走出校園、如何與社會需求接軌、如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才等問題，研究較少。

(三)從關注的程度來看，對非專業(yè)社團的關注要多于對專業(yè)社團的關注。校園中活躍的往往是非專業(yè)社團諸如舞蹈協(xié)會、話劇社等，專業(yè)社團的聲音相對較少，有些專業(yè)社團雖然成立多年，但無論在活動內容上還是活動形式上都很不成熟，發(fā)揮的作用也少之又少。專業(yè)社團的運行需要的條件較多，專業(yè)程度較高，這些特點使得專業(yè)社團很難像非專業(yè)社團一樣迅速成長。

(四)從發(fā)展的前景來看，專業(yè)社團自身的特點限制了專業(yè)社團的快速發(fā)展。專業(yè)社團的指導教師必須要由專業(yè)教師承擔，所需的活動經(jīng)費也較多，無論從師資上還是經(jīng)費上都迫切需要尋找一種可持續(xù)發(fā)展的途徑，校企結合的專業(yè)社團模式為專業(yè)社團的發(fā)展開創(chuàng)了一條新的道路，但如何才能長效地落實好企業(yè)和社團之間的結合需要進一步研究。

(五)從專業(yè)成果來看，專業(yè)社團對專業(yè)理論的應用和轉化能力不足，對學生創(chuàng)新能力的培育不夠，部分專業(yè)社團開展的專業(yè)競賽在一定程度上發(fā)揮了專業(yè)社團的作用，也為專業(yè)社團更好地開展工作奠定了基礎，但在專業(yè)成果的轉化和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上還有待進一步探索。

(六)從專業(yè)培訓的內容來看，專業(yè)培訓不專業(yè)，社團缺乏核心力。目前的大學生往往僅僅根據(jù)自己所學專業(yè)來選擇專業(yè)社團，會員基本上由專業(yè)相同或相近的學生組成。舉行的相關社團活動大都是為了加強理論與實踐，增強學生自己專業(yè)技能，作為課堂學習的補充和延伸形式舉辦的學術研究、學習交流以及相關的推廣活動。然而，鑒于專業(yè)社團的特殊性要求，活動場地和器材的要求均較高；專業(yè)指導教師大都是來自教學一線的教學骨干，其自身承擔繁重的教學和科研任務，很難兼顧到回報相對較低的社團培訓活動。

二、校企結合的專業(yè)社團運行模式探究

學校有關職能部門批準成立社團，廣大學生積極參與社團活動，目的不僅在于培育大學生在社團管理及運營過程中的組織、管理、協(xié)調等主體能力，更多的目的在于通過參加專業(yè)社團組織開展的系列活動來培育自己對本專業(yè)的更深層次的認識、興趣度、擴展性研究及實際操作的主體創(chuàng)新創(chuàng)造性研究意識；高校專業(yè)社團還應以提高專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃能力、個體適應能力為己任。高校專業(yè)社團還應以提高專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃能力、個體適應能力為目的。專業(yè)社團在運行中必須堅持突出個性與共性規(guī)范相結合的原則，進一步突出專業(yè)特色，以規(guī)范的組織作為其社團活動的載體，同時，專業(yè)社團的設置還以學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標為中心，以貼近專業(yè)、服務專業(yè)為途徑來加強社團建設，緊跟專業(yè)發(fā)展的時代腳步，積極探索研究出提高學生專業(yè)綜合素質的新途徑和方法?！耙磺性谟趹谩?，社團，尤其是專業(yè)社團，應該更好地貼近生產(chǎn)實際，把學到的專業(yè)知識和技能應用于實際生活的方方面面，因此，專業(yè)社團建設必須以培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力為主導，強調產(chǎn)學結合、學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合，同時還要結合當代學生群體的不同特點和社會需求來規(guī)劃和設計專業(yè)社團。

所謂校企結合，即將專業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的實踐相連接，通過專業(yè)社團的作用發(fā)揮，把專業(yè)理論的運用和企業(yè)的創(chuàng)新實踐結合起來，實現(xiàn)產(chǎn)學研的成果轉化。傳統(tǒng)的社團運行模式停留在專業(yè)自身的發(fā)展和創(chuàng)新，對于能否轉化成實際的價值考慮得不多，更多的是理論上的應用和創(chuàng)新。校企結合的專業(yè)社團模式將實用價值作為出發(fā)點，做到理論聯(lián)系實際，彌補了理論上的不足。在實際的運行過程中可從三個方面入手：

第一，聘請專業(yè)教師擔任專業(yè)社團的指導教師，解決專業(yè)指導不精的問題。據(jù)調查，傳統(tǒng)的專業(yè)社團大多由各學院的輔導員或者團委書記來負責，對于社團的整體運行有著很好的指導作用，但在具體的理論運用和實踐中因為沒有專業(yè)的知識背景而無法開展。通過聘請專業(yè)教師擔任專業(yè)社團的指導教師就解決了專業(yè)指導不精的問題，從而更好地深入專業(yè)理論的探索。

第二，邀請專業(yè)對口的企業(yè)出資贊助專業(yè)活動，解決經(jīng)費不足的問題。專業(yè)社團活動因其自身的專業(yè)性致使所需經(jīng)費相對較多，需要制作模型、實驗檢測，為專業(yè)競賽發(fā)放獎金等，學生活動有限的經(jīng)費無法承擔大量的經(jīng)費需求。通過和專業(yè)對口的企業(yè)聯(lián)系獲得經(jīng)費支持可以從根本上解決制約專業(yè)社團長遠發(fā)展的瓶頸，為專業(yè)社團的理論創(chuàng)新提供資金保障。

第三，和企業(yè)的需求相結合，為企業(yè)的生產(chǎn)做研發(fā)。在專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)競賽中實行企業(yè)冠名，指定專業(yè)社團創(chuàng)作由企業(yè)命題的作品，可以將理論知識和實踐應用結合起來，鼓勵大學生開拓思路，大膽創(chuàng)新，提升作品的創(chuàng)新和實用價值，實現(xiàn)成果轉化。

專業(yè)社團是一個發(fā)揮專業(yè)知識、鍛煉大學生專業(yè)能力和培育大學生專業(yè)創(chuàng)新能力的平臺，校企結合的專業(yè)社團運行模式既解決了專業(yè)社團的生存和發(fā)展，使活動經(jīng)費有了保障、未來發(fā)展有了規(guī)劃，又通過社會資源的引入開闊了大學生的視野，使他們增長了見識，為專業(yè)創(chuàng)新打下了基礎；結合企業(yè)的實際生產(chǎn)和社會的需求，為創(chuàng)新能力的培育搭建了良好的平臺。

[1]郭永邦.高職院校學生專業(yè)社團建設的定位與思考[J].職業(yè)教育,2009(9).

[2]劉洪.高職院校學生專業(yè)社團建設的思考[J].新疆職業(yè)教育研究,2010(1).

[3]劉湘希,華關.提高綜合素質是高校學生社團的應然目標[J].湖南涉外經(jīng)濟學院學報,2005(4).

[4]徐瑩,徐婷.學生社團:促進良好學風形成的重要載體——以常州機電經(jīng)濟管理系社團建設為例[J].中國校外教育,2014(3).

[5]馮仰生.科學發(fā)展觀視閾下高職院校社團建設探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院學報,2011(1).

[6]馬振龍,胡斯杰.校園模擬企業(yè)社團建設案例分析[J].中國職業(yè)技術教育，2012(12).

(責任編輯：李愛民)

Research on the Cultivation of University Students' Innovation Ability in the Running Mode of the Professional Community with the Combination of School and Enterprise

TIAN Hairong，WANG Chuangang

(Tianjin University of Commerce, Tianjin 300134, China)

As an important part of the university community, professional associations, which are free and open to the students, the diversity and flexibility of the new style on campus, with its knowledge, professional, interesting and innovative attract the majority of students to participate in the formation of college students' professional knowledge. School-enterprise combination of professional community mode fully plays the professional community of the role of second classroom. The introduction of social resources is conducive to college students to broaden their horizons, increase knowledge, cultivate practical ability and innovation ability, and promote the comprehensive development of college students' theory and practice.

combination of school and enterprise；professional community；running mode

2015-10-27

田海榮(1982-)，女，內蒙古人，政工師，研究方向為大學生思想政治教育。

G640

A

1671-4385(2015)06-0022-03