文/廣州市天河區(qū)旭日雅苑幼兒園 劉先成

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

文/廣州市天河區(qū)旭日雅苑幼兒園 劉先成

有人認(rèn)為，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家層面政府層面的事情，是“成人世界”的事情，學(xué)前教育與此并無太大關(guān)聯(lián)。而筆者認(rèn)為，這個(gè)認(rèn)識(shí)是片面的甚至是錯(cuò)誤的。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幼兒教育工作者亦須承擔(dān)起這雖然是基礎(chǔ)性但卻是不可小視的重要責(zé)任。

一、幼兒園和幼教工作者在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中理應(yīng)有所作為

幼兒園及幼教工作者在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中理應(yīng)有所作為也必須有所作為。要有所作為，就須明確自身的職責(zé)，并盡可能在新形勢(shì)下使這個(gè)職責(zé)有所突破與延展，進(jìn)而把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到校園文化的建設(shè)之中，使之與幼兒園的保育教育活動(dòng)高度契合，取得更高效率，達(dá)成最好效果。

從傳統(tǒng)意義上看，幼兒園的職能是什么？幼教工作者的職責(zé)又是什么呢？幼兒園承擔(dān)著影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的責(zé)任，幼兒教育工作者即是這種“影響”的具體實(shí)施者，而在幼兒園的活動(dòng)較于家庭教育和社會(huì)教育則有著明顯的差別，那就是，幼兒園的活動(dòng)有較強(qiáng)的計(jì)劃性及系統(tǒng)性?？偲饋碚f，其計(jì)劃性系統(tǒng)性的最終目標(biāo)，就是要使幼兒在體、智、德、美等各個(gè)方面得到發(fā)展。

幼兒園及幼教工作者在履行職責(zé)的過程中，要從“德”的角度出發(fā)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的誠(chéng)信、友善的品質(zhì)，正好與幼兒園及幼教工作者的職責(zé)相契合。故，作為幼兒園及幼教工作者，就須著力于社會(huì)主義核心價(jià)值觀中誠(chéng)信與友善的培育，在幼兒幼小的心靈中深深地播撒下誠(chéng)信與友善的種子，并用心澆灌，細(xì)心呵護(hù)，最終使之融入到孩子們的血液中去，成為他們一生都受用的美好品質(zhì)。

二、幼兒園及幼教工作者須有培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺

幼兒教育工作者要做的就是，要把踐行和培育愛國(guó)、敬業(yè)和誠(chéng)信、友愛的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，有計(jì)劃有步驟地加以實(shí)施；同時(shí)，作為幼教工作者，也必須明確自己的責(zé)任，努力在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中有意識(shí)地用各種各樣的方法向幼兒傳達(dá)和灌輸祖國(guó)的概念，傳達(dá)和灌輸誠(chéng)實(shí)守信的理念，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍并讓幼兒逐步學(xué)會(huì)分享，在游戲中感知團(tuán)隊(duì)的力量，如此等等，都需要幼兒教育機(jī)構(gòu)及幼兒教育工作者有培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺，有了這種自覺，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能取得成效。

要培育和踐行誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幼兒園及社區(qū)、家長(zhǎng)要形成統(tǒng)一的認(rèn)知與認(rèn)識(shí)。幼兒教育，不能只是幼兒園和家長(zhǎng)兩個(gè)方面的責(zé)任，社會(huì)、幼兒生活的社區(qū)等多個(gè)方面都有責(zé)任。在幼兒中培育誠(chéng)實(shí)友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就須幼兒教育工作者、幼兒家長(zhǎng)及社區(qū)等各方面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有統(tǒng)一的認(rèn)知，并明確知道自身的責(zé)任，這樣，才能在統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)之下形成統(tǒng)一的目標(biāo)，也使各方才能擔(dān)負(fù)起了各自的責(zé)任，形成全力，朝著共同的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

要培育和踐行誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幼兒園和幼教工作者要不斷探索，并采取多種適合各年齡段幼兒特點(diǎn)的方式方法，以期取得好的效果。誠(chéng)信、友善，不僅是一種素質(zhì)，一種文化、一種心態(tài)，也是一種能力。不管從哪個(gè)角度說，要讓誠(chéng)信與友善成為素質(zhì)、文化，成為一種心態(tài)和一種能力，都不是容易的事情，也不是學(xué)校教育的十幾年間、更不可能是在學(xué)前教育的三年間就可以完成的。這絕對(duì)是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，對(duì)于個(gè)人來說，甚至是終身的一件事情。

要培育和踐行誠(chéng)信友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幼教工作者與家長(zhǎng)都要做誠(chéng)信與友善的種子的播撒者，更重要的是要做誠(chéng)信友善的表率。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒園及幼教工作者在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中承擔(dān)著極為重要的責(zé)任，社區(qū)為幼兒情感、性格等各方面的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造著不可或缺的外部環(huán)境。那么，我們培育和踐行誠(chéng)實(shí)守信和團(tuán)結(jié)友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能只是要求孩子們?cè)趺醋?，作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，作為對(duì)孩子認(rèn)知、情感、性格的成會(huì)加以重大影響的幼兒園及幼教工作者，不僅要做誠(chéng)信與友善的種子的播撒者呵護(hù)者，也要做誠(chéng)信友善的表率。

責(zé)任編輯 羅 峰