楊開明

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣工程系，四川遂寧629000）

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究

楊開明

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣工程系，四川遂寧629000）

加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既是高職教育內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，更是黨和國家為加快我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)校企合作、深化產(chǎn)教融合的重要舉措。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，就高職院校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行研討。

高職教育；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會需求緊密對接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地則是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”、高質(zhì)量完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的重要平臺。因此，高職院校加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)既是高職教育內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀要求，更是黨和國家為加快我國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)校企合作、深化產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合”的教育教學(xué)改革所提出的重要舉措。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，就高職院校加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)問題進(jìn)行研究，以期達(dá)到拋磚引玉的目的。

1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本內(nèi)涵

高職院校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地包括校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，兩類實(shí)訓(xùn)基地都是實(shí)現(xiàn)校企合作完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的重要場所，也是體現(xiàn)高職教育特色的亮點(diǎn)。長期以來，我國職業(yè)院校十分重視校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并取得了顯著成效。但是高職院校這種依附于生產(chǎn)企業(yè)所建立的實(shí)訓(xùn)基地會受到諸多因素的制約，特別是企業(yè)追求的經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)和高職學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練要求之間的矛盾難以很好地解決，企業(yè)方的積極性不高，校企合作難以真正深入。因此，校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)功能的發(fā)揮上實(shí)際效果并不理想。

教育部早在2006年印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）中就明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成［2011］12號）中進(jìn)一步指出：職業(yè)院校應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降男?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

在隨后的幾年中，各高職院校都把校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容積極探索和有力推進(jìn)。但對校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵尚無公認(rèn)的界定，綜合不同學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指職業(yè)院校自身投資建設(shè)，或者與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合共建的以完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，以實(shí)際產(chǎn)品的研發(fā)、制造、銷售等生產(chǎn)經(jīng)營過程為載體，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合”、“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接”，同時(shí)兼顧一定經(jīng)濟(jì)效益的校企合作模式。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不但為教師和學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的職業(yè)崗位工作環(huán)境，而且在管理模式上以學(xué)校為主導(dǎo)，能夠充分地將其教學(xué)性特點(diǎn)和生產(chǎn)性特點(diǎn)有機(jī)融合，對人才培養(yǎng)功能的實(shí)現(xiàn)十分有利，可以很好地彌補(bǔ)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的不足。同時(shí)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還可以利用其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益購置設(shè)備、改善教學(xué)條件、加強(qiáng)技術(shù)研發(fā)等，這樣就可以將原來純消耗性的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)改變?yōu)閯?chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，減輕了學(xué)校的資金壓力，有利于基地的可持續(xù)發(fā)展?？偟膩碚f，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是“校中廠”、“廠中校”的具體實(shí)現(xiàn)形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)、真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境、真實(shí)的企業(yè)管理和市場化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠很好地滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的要求，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教與做的高度統(tǒng)一。

2 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)投資大、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的系統(tǒng)工程，充分研究并準(zhǔn)確把握其功能要求，是搞好基地規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行和管理的前提條件。筆者認(rèn)為，高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性基地至少應(yīng)具備以下四個(gè)基本功能：

2.1 實(shí)踐教學(xué)功能

這是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地最主要的功能，必須優(yōu)先保證高職院校實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求。這也是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。因此，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)營管理都要充分考慮教學(xué)的基本要求和人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。

2.2 生產(chǎn)經(jīng)營功能

具有一定的生產(chǎn)經(jīng)營能力，并能實(shí)現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)利潤是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)具備的重要功能。一方面，只有具備了生產(chǎn)經(jīng)營功能，才能真正為實(shí)踐教學(xué)提供最真實(shí)的職業(yè)崗位環(huán)境和企業(yè)文化氛圍，將技能訓(xùn)練融入生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化，理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用一體化；另一方面，只有能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，才能為基地的可持續(xù)發(fā)展提供保障，減輕學(xué)校的資金壓力。

2.3 師資培養(yǎng)功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)當(dāng)是“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要平臺。專業(yè)課教師既要成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，又要成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)骨干?；貫樗麄兲峁┝苏娴秾?shí)槍的鍛煉條件，必然會造就一批優(yōu)秀的“雙師型”教師。同時(shí)，也要將優(yōu)秀的企業(yè)管理者、技術(shù)人員吸收到教師隊(duì)伍中來，參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，逐步形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師團(tuán)隊(duì)。

2.4 社會服務(wù)功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)發(fā)揮科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)、國際交流合作、示范輻射等作用，包括：校企聯(lián)合開展課題研究，為企業(yè)提供產(chǎn)品開發(fā)、工藝革新、技術(shù)改造、科技推廣服務(wù)和經(jīng)營策劃服務(wù)；面向企業(yè)開展職工培訓(xùn)，提高企業(yè)員工素質(zhì)和技術(shù)水平；面向社會開展轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等短期培訓(xùn)服務(wù)；面向其他中高職兄弟院校，為他們提供示范、指導(dǎo)、借鑒和服務(wù)；面向世界職業(yè)教育，與國外先進(jìn)職教同行共同交流，相互借鑒，廣泛合作，擴(kuò)大國際影響力。

3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

為了更好地發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)有功能，在基地建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)本著以下基本原則：

3.1 重點(diǎn)一般兼顧原則

每個(gè)高職院校設(shè)置的專業(yè)少則十幾個(gè)，多則幾十個(gè)，不可能為每個(gè)專業(yè)建設(shè)一個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。因此，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)要考慮學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以重點(diǎn)專業(yè)及其專業(yè)群為基點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行建設(shè)，起到重點(diǎn)突出、兼顧一般，輻射面廣的功效。

3.2 校企共建共享原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，要充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校各自的資源優(yōu)勢，盡量減少學(xué)校的投入負(fù)擔(dān)。要積極促成學(xué)校提供場地，企業(yè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)并全過程深度參與建設(shè)和管理的基地建設(shè)模式的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)校與企業(yè)之間真正做到信息互通、文化互融、人員互聘、資源共享。

3.3 功能系統(tǒng)完善原則

要把相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，以生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，在完善基地的硬件建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校要與企業(yè)密切合作，深入開展實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材資源建設(shè)以及校企文化建設(shè)，統(tǒng)籌基地功能發(fā)揮，不斷提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平和運(yùn)行效益。

3.4 開放示范輻射原則

高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)當(dāng)最大限度地發(fā)揮資源優(yōu)勢，不斷提升社會效益。要面向區(qū)域內(nèi)的中高職學(xué)校和社會開放，充分發(fā)揮其社會服務(wù)功能，使之成為“區(qū)域共享型”的實(shí)訓(xùn)基地。比如：接受行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)，對外開展交流合作，承接職業(yè)院校師生實(shí)訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等任務(wù)，充分發(fā)揮基地使用效益。

4 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本要求

4.1 硬件環(huán)境建設(shè)要求

實(shí)訓(xùn)基地場地面積足夠，布局合理，能滿足相應(yīng)需要。設(shè)施、設(shè)備等硬件功能完備，裝備精良，數(shù)量足夠，技術(shù)達(dá)到國內(nèi)同行業(yè)先進(jìn)水平，既能滿足產(chǎn)品加工精度和質(zhì)量要求，又能滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)需要?；刂械脑O(shè)備配置和布局應(yīng)盡量貼近企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)場景，教學(xué)環(huán)境按照企業(yè)生產(chǎn)工序流程設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱、功能、操作規(guī)程、管理制度、安全責(zé)任等規(guī)章制度參照企業(yè)規(guī)章制度設(shè)計(jì)，并融入企業(yè)文化。

4.2 教學(xué)體系建設(shè)要求

為了使實(shí)訓(xùn)基地滿足相關(guān)專業(yè)集群不同訓(xùn)練項(xiàng)目的需要，基地的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的總體目標(biāo)，以企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體，以企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化操作過程為框架，結(jié)合學(xué)生技能形成的基本規(guī)律來構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要項(xiàng)目化，包括基于工作崗位基本技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；基于企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；基于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；基于企業(yè)真實(shí)管理流程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。通過若干系統(tǒng)化的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施，使學(xué)生具備某一職業(yè)崗位應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)能力。

4.3 管理體制建設(shè)要求

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和工作場景，就必須建立健全企業(yè)化的管理體制和機(jī)制，按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行基地管理。但是，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地又不能完全等同于以追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的生產(chǎn)型企業(yè)，還必須很好地實(shí)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的功能。因此，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營管理、教學(xué)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理以及資產(chǎn)管理等方面積極創(chuàng)新，探索出“運(yùn)作規(guī)范、責(zé)權(quán)清晰、多方共贏”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理體系。

4.4 資料檔案建設(shè)要求

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地既是企業(yè)生產(chǎn)的場所，又是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的場所，所以實(shí)訓(xùn)基地在生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中形成的對國家、社會和企業(yè)有保存價(jià)值的各種形式的文件材料都應(yīng)當(dāng)按照國家《企業(yè)檔案管理規(guī)定》實(shí)施規(guī)范化的建設(shè)和管理，同時(shí)還應(yīng)按照教學(xué)檔案管理的要求，加強(qiáng)教學(xué)資料建設(shè)，規(guī)范教學(xué)檔案的管理。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)完善的教學(xué)資料和檔案包括實(shí)訓(xùn)基地的簡介、教學(xué)基本文件、教學(xué)管理制度等。

5 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系

5.1 要處理好校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的關(guān)系

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌考慮和規(guī)劃，使之形成相輔相成、相互補(bǔ)充，能覆蓋校內(nèi)所有專業(yè)和全體學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

5.2 要處理好硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系

特別是要克服當(dāng)前在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中重硬件輕軟件、實(shí)踐教學(xué)組織管理水平低的狀況。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，要使學(xué)生成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。

5.3 要處理好實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定性與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的市場變動(dòng)性的關(guān)系

實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有其相對穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。而企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)（包括產(chǎn)品種類、規(guī)格、數(shù)量）是隨著市場需求的變化而變化的。因此，處理好二者之間的關(guān)系也是保證實(shí)訓(xùn)效果的重要方面。

5.5 要處理好人才培養(yǎng)與追求經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系

高職院校以培養(yǎng)高職人才為最高目標(biāo)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可能會犧牲一定的經(jīng)濟(jì)效益，比如實(shí)訓(xùn)中會出現(xiàn)較多的廢次品，原材料消耗的增加，生產(chǎn)效率的降低等。而企業(yè)是以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，要求最大限度地提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本。因此，科學(xué)處理這對矛盾是保證校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能得以充分、有效發(fā)揮的關(guān)鍵。

總之，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育改革和發(fā)展的必然要求，也是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。但是受到傳統(tǒng)觀念、體制機(jī)制、資金和師資等多方面因素的制約，高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遭遇諸多困難，推進(jìn)緩慢，實(shí)際效果還不盡人意。因此，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究和探索顯得異常迫切。

［1］劉家樞，徐涵.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與實(shí)踐探索［J］.教育與職業(yè)，2008，（17）.

［2］周勁松.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能定位及實(shí)現(xiàn)途徑［J］.中國電力教育，2009，（16）.

［3］申屠江平.高職院校建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的思考［J］.職教論壇，2010，（9）.

［4］梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.職教論壇，2013，（7）.

［5］林紅梅.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)模式運(yùn)作機(jī)制的研究［J］.職教論壇，2013，（6）.

責(zé)任編輯：張隆輝

G712

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1672-2094（2015）03-0126-03

2015-03-16

楊開明（1969-），男，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士。研究方向：電氣工程及高職教育。