譚 順，房曉軍，程東杰

（1.山東理工大學(xué)，山東 淄博 255049；2.山東管理學(xué)院，山東 濟(jì)南 250357）

由于相關(guān)本科專業(yè)設(shè)置較少，招生規(guī)模又較小，近年來部分高校馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的生源質(zhì)量不高，許多研究生跨學(xué)科、跨專業(yè)攻讀馬克思主義理論專業(yè)學(xué)位，缺少專業(yè)學(xué)習(xí)背景，理論基礎(chǔ)較差，由此造成研究生培養(yǎng)過程中存在較為突出的學(xué)術(shù)失范問題，如抄襲他人成果、論文粗制濫造、轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)缺乏查證等。碩士研究生存在的學(xué)術(shù)失范問題根源于他們?nèi)狈?yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科研創(chuàng)新本領(lǐng)不強(qiáng)、對學(xué)術(shù)規(guī)范不甚明了。因此，必須高度重視馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)，從源頭上解決研究生學(xué)術(shù)規(guī)范問題，著力于研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高、研究能力的培養(yǎng)及學(xué)術(shù)規(guī)范意識的樹立，促進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高。概括而言，目前馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生主要面臨四個方面的學(xué)術(shù)規(guī)范問題，即專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)范問題、科學(xué)研究規(guī)范問題、經(jīng)典文獻(xiàn)引用規(guī)范問題、論文寫作及發(fā)表規(guī)范問題。

一、培養(yǎng)碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)范

碩士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范與其專業(yè)能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)聯(lián)。目前馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生中跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的較多，接受正規(guī)本科專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例很低。他們的專業(yè)基礎(chǔ)較弱，專業(yè)視域不開闊，是造成當(dāng)前諸多學(xué)術(shù)失范問題的重要原因。要從根本上解決這一問題，須強(qiáng)化研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

碩士研究生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，改變重研究、輕學(xué)習(xí)的做法，從根本上打牢專業(yè)理論基礎(chǔ)。為此，要在開設(shè)經(jīng)典著作選讀的基礎(chǔ)上，鼓勵研究生舉辦學(xué)習(xí)論壇和學(xué)術(shù)沙龍，在研究生群體中營造良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍；鼓勵在校研究生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，開闊學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)；通過各種評優(yōu)活動，激勵研究生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范。

碩士研究生需要接受嚴(yán)格、規(guī)范的科研訓(xùn)練。目前有部分碩士研究生參與導(dǎo)師的課題研究，但大都只是從事文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)采集、文字錄入等勞務(wù)工作，這對他們的研究素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)作用不大。“科研項(xiàng)目應(yīng)該成為培養(yǎng)研究生的載體。導(dǎo)師讓研究生參與項(xiàng)目研究工作，主要目的應(yīng)該是通過科研實(shí)踐，使研究生擴(kuò)充知識，增長才干，強(qiáng)化科研素質(zhì)與能力?！盵1]應(yīng)創(chuàng)造條件讓碩士研究生參與課題論證、科研攻關(guān)、報(bào)告撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作，通過導(dǎo)師的言傳身教為學(xué)生樹立學(xué)術(shù)研究規(guī)范。為此，需要積極探索并制定研究生導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)制度，明確研究生導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)的責(zé)任，讓研究生實(shí)質(zhì)性參與導(dǎo)師的科研及教學(xué)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下培養(yǎng)初步的科研能力以及馬克思主義理論學(xué)科研究的基本規(guī)范。

碩士研究生需要充分了解馬克思主義理論學(xué)科的特點(diǎn)?！榜R克思主義理論不同于一般知識，它融知識性、科學(xué)性、意識形態(tài)性和實(shí)踐性等多種特性于一體?！盵2]我們既要注意到馬克思主義理論學(xué)科與其他學(xué)科的統(tǒng)一性，要求研究生按照學(xué)科規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，又要尊重馬克思主義理論學(xué)科的特殊性，即其意識形態(tài)性，引導(dǎo)研究生將馬克思主義的知識、方法與立場統(tǒng)一起來，將馬克思主義的研究、宣傳與教育結(jié)合起來，將馬克思主義的學(xué)習(xí)、信仰與踐行統(tǒng)一起來。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于搞清楚三個基本問題，即馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特色及學(xué)科優(yōu)勢，從根本上確立馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)規(guī)范，從而為開展規(guī)范的學(xué)術(shù)研究打下良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)碩士研究生的科學(xué)研究規(guī)范

碩士研究生需進(jìn)行一定的科學(xué)研究工作，提高科研能力，這是保障研究生科學(xué)研究規(guī)范的關(guān)鍵。

一是選擇恰當(dāng)?shù)恼擃}。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在選題方面存在的最大問題是選題不符合專業(yè)研究方向。一方面，這與學(xué)生的馬克思主義理論功底不扎實(shí)有關(guān)，他們較難從馬克思主義理論學(xué)習(xí)中找出恰當(dāng)問題予以研究。另一方面，這與近年來馬克思主義理論研究過于泛化的傾向有關(guān)。有人認(rèn)為，馬克思主義理論包羅萬象，什么都可以作為馬克思主義理論學(xué)科問題進(jìn)行研究；也有人認(rèn)為，馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，什么問題都可以用馬克思主義原理、方法進(jìn)行研究。這雖然反映了馬克思主義理論學(xué)科巨大的包容能力，但作為一級學(xué)科，馬克思主義理論學(xué)科畢竟要與其他學(xué)科有所區(qū)別，邊界有所劃定。此外，馬克思主義理論學(xué)科的碩士生導(dǎo)師來源較雜，相當(dāng)一部分導(dǎo)師并不直接從事馬克思主義理論的教學(xué)與科研工作，或者不具備相關(guān)學(xué)科的學(xué)歷背景，在一定程度上導(dǎo)致研究生選擇偏離馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)及要求的選題，致使馬克思主義理論學(xué)科出現(xiàn)非學(xué)科化的發(fā)展趨向。因此，馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生必須堅(jiān)守在馬克思主義理論學(xué)科范圍內(nèi)選題的原則，結(jié)合自己的研究基礎(chǔ)和研究特長，選擇具有一定理論價值與現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新性較強(qiáng)的選題，盡可能避免重復(fù)性選題、低水平選題。

二是選用恰當(dāng)?shù)难芯抠Y料。目前馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在選用研究資料進(jìn)行科研論證時存在的主要問題是：對當(dāng)前學(xué)術(shù)界主流觀點(diǎn)、權(quán)威觀點(diǎn)缺乏系統(tǒng)了解，往往選用非主流觀點(diǎn)或偏頗觀點(diǎn)，降低科研論證的效力；對馬克思主義學(xué)科權(quán)威專家、知名學(xué)者的研究成果、觀點(diǎn)以及學(xué)術(shù)界的前沿問題缺乏系統(tǒng)了解，科研論證基礎(chǔ)不牢固；對當(dāng)前馬克思主義研究領(lǐng)域具有重要影響、能夠充分反映專業(yè)研究水平的專業(yè)期刊缺乏系統(tǒng)了解，僅從小報(bào)小刊獲取資料來源，科研成果的可信性不強(qiáng)。針對這些問題，須教育、引導(dǎo)研究生選用研究資料時要遵循三原則，即重點(diǎn)選用馬克思主義理論學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域主流觀點(diǎn)，重點(diǎn)選用馬克思主義理論學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域權(quán)威專家、學(xué)者學(xué)術(shù)研究成果及其觀點(diǎn)，重點(diǎn)選用馬克思主義理論學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域具有重要影響力的學(xué)術(shù)期刊刊登的學(xué)術(shù)研究成果。

三是科學(xué)規(guī)劃及安排科研任務(wù)。可建議研究生在校期間對科研做如下規(guī)劃和安排（以3學(xué)年為例）：第一學(xué)期，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，確定選題范圍；第二學(xué)期，確定研究題目，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；第三學(xué)期，擬定論文提綱，完成開題；第四學(xué)期，完成1-2篇學(xué)術(shù)研究文章；第五學(xué)期，完成畢業(yè)論文初稿；第六學(xué)期，修改論文，完成畢業(yè)。這樣做的目的在于突出科研中心任務(wù)，增強(qiáng)碩士研究生科研的規(guī)劃性，整體提高研究生在校期間的科研質(zhì)量和水平。

三、培養(yǎng)碩士研究生的經(jīng)典文獻(xiàn)引用規(guī)范

目前，馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在引用經(jīng)典文獻(xiàn)方面存在的失范行為主要表現(xiàn)為：第一，對經(jīng)典作家的觀點(diǎn)及論述缺乏系統(tǒng)把握，對經(jīng)典作家的經(jīng)典論述及成熟觀點(diǎn)缺乏系統(tǒng)了解，混淆他們在不同歷史階段、不同歷史條件下對同一問題的階段性認(rèn)識，往往掛一漏萬、顧此失彼，不能準(zhǔn)確反映經(jīng)典作家的觀點(diǎn)及認(rèn)識。第二，對經(jīng)典文獻(xiàn)引用不完整，往往采取實(shí)用主義的態(tài)度，斷章取義，只取對自己有用或?qū)ψ约河幸娴牟糠?，而不惜篡改原文、原意。有些學(xué)生故意不引用原文，而是采取意引的辦法，按照自己的理解將原文、原意任意加以刪減、修飾或概括，用“揉面團(tuán)”的形式把他人成果拼湊成自己的研究成果[3]。第三，大量引用二手文獻(xiàn)，甚至多手文獻(xiàn)，對原文出處不查證、不比對，學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)，造成以訛傳訛、以假造假，研究成果的科學(xué)性、真實(shí)性、可靠性大打折扣。第四，大量復(fù)制經(jīng)典文獻(xiàn)，且不遵循學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范作注釋。為躲避學(xué)術(shù)規(guī)范不端行為的檢索，許多研究生采取先復(fù)制文獻(xiàn)，再轉(zhuǎn)換成自己語言的辦法逃避責(zé)任。第五，引文格式不遵循國家統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)規(guī)范，過于隨意、散亂，尤其是引文不采用最新版本的馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)。

針對以上問題，可采取以下改進(jìn)措施：一是積極籌建馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生專業(yè)文獻(xiàn)資料庫。收錄馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和了解的重要文獻(xiàn)篇目及重要學(xué)術(shù)研究成果，包括著作、文章及觀點(diǎn)摘錄。專業(yè)文獻(xiàn)資料庫建成后將為研究生的理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、論文創(chuàng)作提供基礎(chǔ)性的文獻(xiàn)資料支撐，從源頭上解決研究生經(jīng)典文獻(xiàn)引用錯誤及不當(dāng)?shù)膯栴}。二是培養(yǎng)研究生引用經(jīng)典文獻(xiàn)的技術(shù)規(guī)范。在專業(yè)學(xué)習(xí)、課題研究、論文寫作、文章發(fā)表等環(huán)節(jié)，讓研究生系統(tǒng)掌握國家標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W術(shù)界通行的引文規(guī)范，自覺嚴(yán)格遵照執(zhí)行，養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)行為習(xí)慣。

四、培養(yǎng)碩士研究生的論文寫作及發(fā)表規(guī)范

培養(yǎng)研究生用規(guī)范的專業(yè)學(xué)術(shù)語言進(jìn)行論文寫作。與經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科相比，馬克思主義理論學(xué)科作為一級學(xué)科成立較晚，話語體系處于相對弱勢，突出表現(xiàn)為馬克思主義理論研究大量借用其他學(xué)科的話語體系和研究方法，缺乏馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)有的學(xué)科特點(diǎn)及規(guī)范。這給研究生造成一種誤導(dǎo)，即馬克思主義理論研究沒有學(xué)科邊界，馬克思主義理論研究沒有學(xué)科規(guī)范，從而脫離馬克思主義理論學(xué)科側(cè)重于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律及重大發(fā)展理論的研究范圍，脫離馬克思主義理論學(xué)科特有的辯證唯物主義與歷史唯物主義的分析方法，脫離馬克思主義理論學(xué)科特有的無產(chǎn)階級立場和觀點(diǎn)。因此，研究生要自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用馬克思主義理論學(xué)科規(guī)范的語言、方法及論題開展研究，強(qiáng)化學(xué)科意識，突出學(xué)科特色，確立學(xué)科優(yōu)勢。

要規(guī)范研究生學(xué)術(shù)論文寫作及發(fā)表的程序和步驟。第一步，廣泛閱讀文獻(xiàn)資料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，提出有研究價值的論題。第二步，圍繞論題全面、系統(tǒng)梳理文獻(xiàn)研究動態(tài)，掌握研究現(xiàn)狀，明確研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)。第三步，選用恰當(dāng)?shù)难芯柯窂胶头椒?。根?jù)論題研究的性質(zhì)、特點(diǎn)及具體需要，設(shè)計(jì)并選取有效的研究路徑及方法，有針對性地采用文獻(xiàn)研究、比較研究、調(diào)查研究、案例分析等方法。第四步，規(guī)范寫作學(xué)術(shù)研究文章。選取最佳表達(dá)方式：理論闡釋、數(shù)據(jù)支持、典型例證等論述方式，反例說明、特例解釋等補(bǔ)充論證，材料的篩選取舍、文章結(jié)構(gòu)的均衡搭配、文章篇幅的合理控制，以及格式編排、行文風(fēng)格等都需要綜合考慮，合理安排。第五步，在文章投稿階段，還需充分了解擬投稿刊物的辦刊宗旨、欄目設(shè)置、重點(diǎn)選題、文字篇幅、風(fēng)格及格式要求，根據(jù)不同刊物的具體要求做進(jìn)一步的針對性修改，最終完成投稿。

目前，研究生在發(fā)表學(xué)術(shù)文章過程中的突出問題是：一稿多投；發(fā)表的刊物良莠不齊，學(xué)術(shù)性差，專業(yè)性不突出；創(chuàng)新性明顯不足，低水平、重復(fù)性、虛假問題突出。為加強(qiáng)碩士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的宣傳、教育，應(yīng)充分動員研究生導(dǎo)師、研究生學(xué)術(shù)組織的力量，幫助研究生把好文章發(fā)表的四關(guān)，即把好選題關(guān)，確定選題是否有意義，避免重復(fù)性選題、低水平選題、虛假選題；把好邏輯關(guān)，確定文章框架是否完整、邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，避免結(jié)構(gòu)、邏輯混亂；把好論述關(guān)，判斷文章論述是否充分、準(zhǔn)確、合乎學(xué)術(shù)規(guī)范，觀點(diǎn)是否鮮明、正確，立場是否有問題；把好格式關(guān)，檢查文章格式是否符合相關(guān)規(guī)定及要求。通過一定程序及制度規(guī)定，引導(dǎo)研究生努力提高自身科研水平和文章質(zhì)量，避免粗制濫造、一稿多投。

五、結(jié)語

“學(xué)術(shù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)模糊、學(xué)術(shù)規(guī)范的意識淡薄、學(xué)術(shù)規(guī)范的理性缺失是文科研究生學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的主要障礙?！盵4]馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方合力，也需要突出重點(diǎn)：從夯實(shí)研究生理論基礎(chǔ)、提高研究能力做起，在源頭上解決學(xué)術(shù)規(guī)范問題，有效遏制研究生學(xué)術(shù)不端行為；健全、完善研究生培養(yǎng)和管理制度體系，做到有章可循，有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，有制度可規(guī)范，有紀(jì)律可約束，推動研究生培養(yǎng)和管理工作的制度化和標(biāo)準(zhǔn)化；明確研究生導(dǎo)師對研究生的培養(yǎng)、教育責(zé)任，制定培養(yǎng)程序、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范培養(yǎng)過程中的重要作用。

[1]夏玉成.提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（5）：28-31.

[2]方章東，劉慶豐.夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)突出研究方向特色——把握馬克思主義理論學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009，（4）：120-124.

[3]馬革蘭，杜秉玉.部分研究生學(xué)術(shù)道德失范的根源及對策[J].高等教育研究，2010，（3）：80-82.

[4]陳沖，錢逸昀.探因與求解：文科研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成[J].教育理論與實(shí)踐，2013，（9）：6-8.