綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)及學(xué)生成長中具有極其重要的地位。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于認(rèn)識不到位、資源不豐富、過程不重視、活動無力度，特別是缺乏有效的學(xué)習(xí)方式等諸多因素的制約，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)常是低效甚至是流于形式的。那么在綜合性學(xué)習(xí)中，如何才能改變以教師、課堂、書本為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，逐步形成能夠充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式呢？

一、深入調(diào)研，摸清現(xiàn)狀

為了深入了解學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識、態(tài)度以及在綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，我精心設(shè)計了問卷并在老師和學(xué)生中分別進(jìn)行調(diào)查，由此獲取了寶貴的的第一手資料。從調(diào)查中可以很直觀地發(fā)現(xiàn)：綜合性學(xué)習(xí)深受學(xué)生歡迎，教師也能認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，更愿意想法設(shè)法把這項活動搞好。但由于受各種主客觀因素的影響，效果并不那么盡如人意。

二、探究實(shí)踐，尋求良方

為了充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)搞好每一次綜合性學(xué)習(xí)，我經(jīng)常深入學(xué)生中間，了解孩子們的喜好，然后根據(jù)本班實(shí)際情況確定活動主題，精心設(shè)計活動方案，將綜合性學(xué)習(xí)與孩子們的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，與大自然相結(jié)合，努力拓展語文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。比如，組織學(xué)生陶藝村之行和“走進(jìn)大自然”，活動本身就深受孩子們歡迎，學(xué)習(xí)效果自然是毋庸置疑的！

同時，我及時進(jìn)行案例分析，并在教學(xué)隨筆中寫下自己的點(diǎn)滴感受。在此過程中我發(fā)現(xiàn)：孩子們雖然喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)，但由于缺乏好的學(xué)習(xí)方式，他們經(jīng)常會在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出“老虎吃天——無處下爪”的迷茫。這種情況又該如何解決呢？經(jīng)過自己實(shí)踐、組內(nèi)交流、查閱資料、請教專家等途徑，我欣喜地發(fā)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提及，而我區(qū)引進(jìn)的MS-EEPO有效教育的理念和方法也與之不謀而合，那就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們要做的，就是將這一方式扎扎實(shí)實(shí)且靈活有效地運(yùn)用起來。

1.充分尊重孩子們的自主權(quán)。在“走進(jìn)童話王國”綜合性學(xué)習(xí)中，孩子們有的想讀故事，有的想講故事，有的想畫故事，有的愿意演故事，有的愿意續(xù)編故事，還有的想自己編故事……于是，我充分尊重孩子們的自主權(quán)，讓他們根據(jù)自己的意愿組建團(tuán)隊，進(jìn)行此次綜合性學(xué)習(xí)，孩子們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

2.大力倡導(dǎo)孩子們合作學(xué)習(xí)。MS-EEPO倡導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)也與新課標(biāo)的理念極為相符。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，我總是提倡孩子們組建團(tuán)隊、分工合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使每一次綜合性學(xué)習(xí)不僅能圓滿完成任務(wù)，同時也讓孩子們學(xué)會了理解、尊重、團(tuán)結(jié)、合作……可謂收獲滿滿！

3.積極引導(dǎo)孩子們深入探究。在綜合性學(xué)習(xí)“大自然的發(fā)現(xiàn)”中，孩子們對于小螞蟻怎樣傳遞消息，小蝌蚪如何變?yōu)榍嗤?，黃豆、綠豆怎樣變成豆芽等問題頗感興趣，怎么辦？直接告訴他們答案固然省時省力，但如果讓他們自己想辦法探究、自己找到答案豈不更有意義？于是，我便“難為情”地告訴孩子們：對不起，老師也不知道！要不你來研究，然后講給老師聽，如何？做老師的老師該是何等威風(fēng)的事情?。『⒆觽儺?dāng)然樂意啦！就這樣，探究之風(fēng)一下子在班里蔓延開來，我看在眼里，喜在心里！

三、認(rèn)真總結(jié)，教學(xué)相長

忙碌著、收獲著、快樂著……靜下心來，仔細(xì)翻看每一份調(diào)查問卷、每一項活動方案、每一次學(xué)習(xí)記錄、每一篇教學(xué)隨筆時，我都會覺得自己對于語文綜合性學(xué)習(xí)有了更為深入的認(rèn)識和理解。當(dāng)然，隨著探究的逐步深入，在綜合性學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生的引導(dǎo)我也更加游刃有余了。而通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，不僅拓寬了學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，更實(shí)現(xiàn)了在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬了孩子們的視野，豐富了知識，提高了能力。

經(jīng)驗(yàn)來自于探索，成功來自于實(shí)踐。語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個新的課型，開展過程中必然伴隨著許多問題與困惑，在今后的教學(xué)中還需要邊學(xué)邊做，許多問題仍有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索。既然站在了這樣一個無限延伸的舞臺上，那么就讓我們和學(xué)生們一起，手牽著手，向更遠(yuǎn)的方向前行，讓綜合性學(xué)習(xí)活動真正成為學(xué)生發(fā)展能力、提高素養(yǎng)、展示自我的舞臺！

作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)高鐵寨小學(xué)

編輯 聶蕾