張 潔

（江蘇開放大學繼續(xù)教育學院，江蘇 南京 210036）

開展老年遠程教育是積極應對人口老齡化和建設學習型社會的重要舉措，它打破了傳統(tǒng)教學時間與空間的界限，實現(xiàn)了以學習者為中心的教學理念，是自主學習的良好體現(xiàn)。依托網(wǎng)絡手段開展老年教育，勢必提高老年教育的質(zhì)量與效益，促使更多的老年人加入到遠程老年教育行列中來。

早在1999年，江蘇廣播電視大學（現(xiàn)更名為江蘇開放大學）、江蘇教育電視臺（現(xiàn)更名為江蘇教育頻道）、江蘇省老年大學協(xié)會、江蘇省老年大學聯(lián)合舉辦成立了江蘇省空中老年大學，由此開始了江蘇的老年遠程教育。江蘇開放大學于2002年建立了“江蘇省空中老年大學”網(wǎng)頁,2009年自主研發(fā)了“江蘇學習在線”（www.js-study.cn)網(wǎng)站，老年遠程教育的學習平臺進入飛速發(fā)展階段。2010年8月，“建好江蘇學習在線網(wǎng)站”正式寫入中共江蘇省委、江蘇省人民政府印發(fā)的《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》。2011年5月20日，新版“江蘇學習在線”正式發(fā)布。2013年“夕陽紅·江蘇老年學習網(wǎng)”（http://xyh.js-study.cn）全新上線。本著服務全民學習、終身學習、促進人的全面發(fā)展的宗旨，江蘇開放大學發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)設老年人學習的新模式，加強老年教育的平臺、課程和資源建設，積極探索現(xiàn)代老年遠程教育的新途徑，為老齡化社會提供優(yōu)質(zhì)服務和有力支持。

一、主要做法

（一)網(wǎng)絡平臺支撐

自主研發(fā)的“江蘇學習在線”定位于三個方向：一是江蘇社會教育的門戶網(wǎng)站，作為全省社會教育政策宣傳、理論引領、信息發(fā)布的主流平臺；二是省內(nèi)社會化終身學習網(wǎng)的導航基站，全省社區(qū)教育在線學習網(wǎng)站的展示窗口，并構(gòu)建省域在線學習聯(lián)盟；三是打造自主學習、終身學習的服務平臺，集社會教育課程學習、資源管理、成果認證等為一體的支持服務體系。主要功能包括：信息發(fā)布與管理、學習者資格注冊與自我管理、課程發(fā)布與管理、信息統(tǒng)計與分析、管理員分級管理、全省社會教育網(wǎng)站及資源導航、分類查詢、區(qū)域?qū)ｍ椃盏劝舜蠛诵墓δ?。“江蘇學習在線”運行以來，得到了省政府的高度關(guān)注，2010年8月，“建好江蘇學習在線網(wǎng)站”被正式寫入《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。2011年江蘇開放大學被教育部批準為“終身學習公共服務平臺建設示范基地”。

開展老年遠程教育的重要支撐之一是信息化網(wǎng)絡平臺。為老年遠程網(wǎng)絡教育專項建立了“夕陽紅·江蘇老年學習網(wǎng)”（http://xyh.js-study.cn），依托“江蘇學習在線”面向老年朋友宣傳關(guān)于老年教育的政策，報道全省各地基層開展老年教育的訊息，展示豐富多彩的老年教育活動專題，為老年群體的不同學習需求組織學習資源，并承擔學習的支持與服務，通過網(wǎng)絡平臺為老年朋友的老有所學、老有所為、老有所樂提供有效載體。

“夕陽紅·江蘇老年學習網(wǎng)”網(wǎng)站共分為“新聞資訊”、“空中課堂”、“七彩夕陽紅”、“證書廣場”、“課程中心”五大板塊。其中“新聞資訊”板塊包含“新聞速遞”、“扶老上網(wǎng)”、“通知公告”、“政策文件”四個欄目，致力于宣傳關(guān)于老年教育的政策，報道全省各地社區(qū)開展老年教育的訊息；“空中課堂”板塊分為“空中老年大學”及“開放大學欄目”兩部分，致力于學習資源庫的建設，提供個性化資源推送服務；“七彩夕陽紅”板塊包括“銀齡風采”、“專題展播”、“科普知識”、“老年大學簡報”四個欄目，主要展現(xiàn)了老年朋友們“老有所學，老有所為，老有所樂”的精神風貌和多姿多彩的晚年生活；“證書廣場”提供了21個公共證書，老年人可以根據(jù)興趣進行選學，完成學習積分后，獲得相應的學習證書；“課程中心”板塊提供了13個類別2187單元的特色課程及九大類48個方向共16653單元的公共課程，所有課程均可免費學習。通過“人氣課程”、“精品課程”、“熱評課程”和“最新課程”四個實時更新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，向用戶進行推薦，并通過“興趣關(guān)鍵字”和“職業(yè)關(guān)鍵字”進行搜索，再通過“課程名稱”、“課程類別”、“授課教師”、“學分范圍”進行精確定位，使老年學習者在海量學習資源中能夠便捷地找尋到自己所需要的課程。

（二）教學組織形式

老年網(wǎng)絡教育通過平臺統(tǒng)一提供學習資源，線下提供教學場地、教學設備和教學指導的有組織開展學習的組織形式，如“夕陽紅·扶老上網(wǎng)”工程由“夕陽紅·江蘇老年學習網(wǎng)”提供系列學習資源，經(jīng)申報批準的省級聯(lián)系點組織志愿者，安排一定的時間，提供學習的場所，自編學習指南，通過教學和持續(xù)的輔導，幫助老年人開展興趣學習。這種群體式的組織模式有效激發(fā)老年人的學習積極性，也為老年人的生活帶來了新的樂趣。

（三）數(shù)字化學習開展

老年網(wǎng)絡教育均可通過網(wǎng)絡平臺進行遠程學習。如在“夕陽紅·江蘇老年學習網(wǎng)”（xyh.js-study.cn）網(wǎng)站進行用戶注冊完成后，可以登記為網(wǎng)站的實名用戶，需填寫真實的姓名、身份證號、性別等信息。注冊后即可登錄學習網(wǎng)站的視頻課程，網(wǎng)站對每一門課程提供斷點續(xù)看的功能，對于用戶第一次觀看的視頻，不可以對視頻進行拖拽等快進方式。網(wǎng)站提供個人課程表、證書表和學分情況表，個人課表里包含已學、待學和在學課程，用戶可以了解自己課程的學習情況，查看每一門課程的學習進度、學分獲得情況和對應的證書獲取情況。當證書所需的“必修”、“選修”和“輔修”課程全部完成的時候，可以看到完成的信息。通過審核后可以查詢到證書信息。

（四）學習成果認證

開展老年遠程教育，適時進行有效的激勵和階段性學習成果的認可，是激勵老年人學習熱情的有效措施。江蘇開放大學將“夕陽紅·江蘇老年學習網(wǎng)”所記錄的學習成果與江蘇學習在線學分銀行和江蘇開放大學學分銀行進行有效地對接，為通過網(wǎng)絡學習的老年學習者建立學習賬戶，記錄學習過程，并有效轉(zhuǎn)換為對應的學習成果。學習成果的認定結(jié)果為學習積分。學習積分的獲得是以課程時長為計算依據(jù)。每20分鐘課程視頻計1個學習積分，一個課程視頻須全部學完后才可以得到對應的學習積分。課程學習設置多個斷點，學習者必須保持學習狀態(tài)才可繼續(xù)。目前網(wǎng)站已注冊老年學員10300人，總計870000多學習積分，其中個人達到10000學習積分以上的已有13人，共有16000個課程單元被選擇學習，其中，《東方大講壇·科學、藝術(shù)、教育》這門課程最受歡迎，學習率達14600多次。

為激勵基層社區(qū)開展有組織的網(wǎng)絡學習，對130個“夕陽紅扶老上網(wǎng)”工程省級聯(lián)系點按照有組織、有制度、有師資、有學員、有場所、有經(jīng)費、有影響的原則，首批評選出28家先進單位，為進一步推進老年遠程教育的開展打造示范樣板案例。

二、老年網(wǎng)絡教育存在的主要問題

老年遠程教育是一種新興的教育模式，我們對其發(fā)展過程中所遇到的各種實踐問題認識還不夠深刻。

1.現(xiàn)行教育資源的渠道和途徑，制約了老年網(wǎng)絡教育的普及。目前我們的網(wǎng)絡平臺采取的是為社會提供免費資源，免費學習，但是沒有統(tǒng)一的平臺延伸到基層，在基層的普及性不強，輻射面不廣，實現(xiàn)老年遠程教育全覆蓋存在困難。

2.視頻資源制作成本高，資源不足，共享手段有限。老年學員的年齡跨度大，文化層次和興趣愛好不一，對課程內(nèi)容要求較高，現(xiàn)有資源儲備不能滿足老年學員需求。

3.學員學習需求和學習手段之間存在矛盾。老年學員雖然對遠程教育學習的需求很高，但是由于對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)接受使用能力普遍薄弱，不能很好地利用信息技術(shù)手段搞好學習。老年學員學習需求與學習手段、學習能力方面存在很大矛盾，影響了老年遠程教育的全面開展。

三、進一步發(fā)展老年遠程教育的措施

1.加大宣傳力度，進一步提高老年遠程教育的認識。隨著老齡人口的不斷增加，學校教育已經(jīng)遠遠不能滿足廣大老年學員的學習需求，充分發(fā)揮遠程教育突破時空界限的辦學優(yōu)勢，拓寬老年教育渠道，是發(fā)展老年教育的必由之路。老年遠程教育作為新時期老年教育的創(chuàng)新模式對完成規(guī)劃要求無疑起著重要作用。我們應當通過多渠道的宣傳使各級領導和廣大老年人深入了解老年遠程教育的優(yōu)勢，營造全社會關(guān)心、支持和參與的良好氛圍。

2.搞好老年遠程教育系統(tǒng)化建設。老年遠程教育從教學設施的建立、網(wǎng)絡的構(gòu)建、教學計劃的制定、課件的制作和播放，到組織收看、反饋信息、技術(shù)保障是一條龍的服務系統(tǒng)。這一系統(tǒng)工程需要內(nèi)外配合，多方協(xié)作，同時還要加強教學人員、技術(shù)人員和服務人員協(xié)調(diào)配合等一系列系統(tǒng)性的工作。我們還要進一步完善管理體系，加強綜合協(xié)調(diào)的力度。

3.加強交流深化合作，充分實現(xiàn)資源共享。只有不斷加強溝通交流，共同探索老年遠程教育的發(fā)展規(guī)律，積極進行理論研究才能推動老年遠程教育進一步發(fā)展。要充分利用開放大學的系統(tǒng)網(wǎng)絡、教學網(wǎng)絡以及攝錄編制團隊、高校的師資力量，通過各方努力最大限度的發(fā)揮社會資源的整合效果，形成科學的老年遠程教育網(wǎng)絡，不斷滿足老年人對精神文化生活的迫切需求。

[1]上海遠程老年大學.搭建老年遠程學習平臺，著眼多形式的老年教育[A]俞恭慶.老年遠程教育文集[C].上海：中國老年大學協(xié)會遠程教育工作委員會，2012：67-72.

[2]山東老年大學.充分利用社會資源，穩(wěn)步發(fā)展山東老年遠程教育[A]俞恭慶.老年遠程教育文集[C].上海：中國老年大學協(xié)會遠程教育工作委員會，2012：73-81.

[3]內(nèi)蒙古老年大學.加快推進基層老年遠程教育辦學的幾點思考[A]俞恭慶.老年遠程教育文集[C].上海：中國老年大學協(xié)會遠程教育工作委員會，2012：103-109.

[4]黃憲.充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源推動老年遠程教育的新發(fā)展，[A]俞恭慶.老年遠程教育文集[C].上海：中國老年大學協(xié)會遠程教育工作委員會，2012：110-117.