■天津市東麗區(qū)春瑕幼兒園園長(zhǎng) 朱紅娟

就幼兒園的發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)論我們創(chuàng)建哪種特色，都有要以孩子健康、自主的發(fā)展為前提，創(chuàng)特色應(yīng)該是一個(gè)雙贏或多贏舉措，應(yīng)該是求得幼兒、教師、家長(zhǎng)和幼兒園的多方發(fā)展。園所特色定位是否科學(xué)，直接影響幼兒園的發(fā)展前景。

確定科學(xué)的辦園理念和辦園特色

園所文化是將幼兒園的全體成員凝聚在一起的強(qiáng)大的精神力量，也是幼兒園的品牌形象，它對(duì)全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶冶作用。自覺(jué)主動(dòng)地創(chuàng)建和發(fā)展園所文化，能夠增強(qiáng)幼兒園自身的凝聚力，提高保育教育效果；同時(shí)，能夠?qū)τ變杭议L(zhǎng)及所在社區(qū)以及整體社會(huì)產(chǎn)生感染作用。在實(shí)踐中，幼兒園文化的各要素可以在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過(guò)程中自然產(chǎn)生，但在幼兒園，由于其生存和發(fā)展的迫切需要以及體制上的優(yōu)勢(shì)，特別強(qiáng)調(diào)自覺(jué)主動(dòng)地創(chuàng)建和發(fā)展獨(dú)特的園所文化。

為此，通過(guò)分析幼兒園的現(xiàn)狀，主要包括教職工隊(duì)伍建設(shè)、孩子的發(fā)展、家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，春瑕幼兒園確定了 “尚美”的辦園理念。 “尚美”即追求美好， “尚美教育”是培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的過(guò)程中崇尚美、追求美、實(shí)踐美和創(chuàng)造美的教育。旨在通過(guò)藝術(shù)熏陶過(guò)程，通過(guò)挖掘美的資源以及各種教育資源中 “美”的因素，開(kāi)展多種活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)和提高幼兒感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，達(dá)到 “以美育德，以美啟智，以美怡情，以美健體”的目的，培養(yǎng)幼兒豐富健康的思想感情，塑造完美的人格，為幼兒的健康發(fā)展奠基。

在辦園理念的支撐下，將藝術(shù)啟蒙與美的熏陶作為幼兒園的辦園特色。以操作學(xué)習(xí)為基本特點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)、折、剪、粘、撕、貼等技能，提高幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新和審美能力，使幼兒在操作活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面的、富有個(gè)性的發(fā)展。

管理尚美，氛圍和諧

（一）發(fā)揮民主，營(yíng)造和諧氛圍

教師的成長(zhǎng)，園所的發(fā)展源于內(nèi)在的動(dòng)力，幼兒園在管理過(guò)程中努力打造民主文化，營(yíng)造民主氛圍，實(shí)現(xiàn)民主管理，以實(shí)現(xiàn)管理尚美。幼兒園以 “人和園美”作為園訓(xùn)， “和睦的氛圍、平和的心態(tài)、謙和的態(tài)度”是幼兒園 “人和”的基本內(nèi)涵，真誠(chéng)、和諧的人際關(guān)系是提供優(yōu)質(zhì)保教工作的基礎(chǔ)。努力營(yíng)造人文和諧的園所氛圍。積極為教師搭建平臺(tái)，充分挖掘每一位教師的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)潛質(zhì)，助其富有個(gè)性的發(fā)展。如某某老師擅長(zhǎng)環(huán)境的布置和各種手工的制作，我們就請(qǐng)她為老師們進(jìn)行剪紙、撕紙、紙漿畫(huà)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容的培訓(xùn)；某某老師擅長(zhǎng)舞蹈，就讓她為老師們進(jìn)行幼兒舞蹈的培訓(xùn)；某些老師作為園內(nèi)的骨干，就讓她負(fù)責(zé)和承擔(dān)特色領(lǐng)域小組的各項(xiàng)活動(dòng)和開(kāi)放，并選派骨干教師到北京參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后為教師們進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)。

（二）打造班級(jí)管理特色，建立了“班級(jí)檔案管理手冊(cè)”

在實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)班級(jí)管理的內(nèi)容，主要包括9個(gè)方面。一是封面與目錄，設(shè)計(jì)時(shí)富有個(gè)性和創(chuàng)意。明確幼兒園、班級(jí)、教師、學(xué)期的基本信息。二是我們的家。著重班級(jí)情況介紹：主要包括一張班級(jí)集體照、教師簡(jiǎn)介、服務(wù)承諾、簡(jiǎn)短的班級(jí)說(shuō)明。三是班級(jí)家事。班級(jí)工作計(jì)劃和工作重點(diǎn)：班級(jí)情況分析、目標(biāo)和任務(wù)、工作要點(diǎn)及采取的措施。涵蓋管理工作、德育工作、教學(xué)工作、保育工作、家長(zhǎng)工作。四是溫馨的小屋。班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：第一是主題環(huán)境貼圖。體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)階段主題墻照片，包括孩子的作品照片和教師制作的墻飾照片；第二是區(qū)域環(huán)境貼圖。班級(jí)內(nèi)階段性的區(qū)域環(huán)境照片，包括區(qū)域游戲時(shí)孩子活動(dòng)情況照片和教師制作的相關(guān)墻飾照片，并給這些貼圖加上說(shuō)明。這樣比較直觀形象地反映了班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展情況。五是我最棒。教育教學(xué)活動(dòng)展示，主要記錄各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，附幼兒照片及說(shuō)明，留下孩子們活動(dòng)的精彩瞬間。六是爸爸媽媽來(lái)做客。班級(jí)家長(zhǎng)工作。具體包括家長(zhǎng)工作計(jì)劃、家長(zhǎng)園地每月宣傳內(nèi)容、家長(zhǎng)會(huì)工作安排、親子活動(dòng)，包括活動(dòng)記錄及相關(guān)照片、家長(zhǎng)助教活動(dòng)。包括活動(dòng)方案、過(guò)程記錄及相關(guān)照片、家長(zhǎng)工作總結(jié)，包括學(xué)期家長(zhǎng)工作的感受及收獲。七是智慧對(duì)對(duì)碰。記錄教師在班級(jí)管理過(guò)程中的一些小策略，有助于教師對(duì)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)。八是小星星亮晶晶。記錄班級(jí)榮譽(yù)，以表格的形式將班級(jí)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行梳理和盤(pán)點(diǎn)。九是朝花夕拾。班級(jí)的工作總結(jié)，主要由班組長(zhǎng)對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)，包括德育工作、教育教學(xué)工作、家長(zhǎng)工作、衛(wèi)生保健工作包含安全工作、班級(jí)常規(guī)五部分。

春瑕幼兒園園長(zhǎng) 朱紅娟

教師尚美，提高素養(yǎng)

幼兒園特色的發(fā)展，離不開(kāi)教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)和特色教師隊(duì)伍的打造。

一是通過(guò)培訓(xùn)和考核，提高教師的專業(yè)技能。采取聘請(qǐng)專家和園本培訓(xùn)的方式對(duì)教師進(jìn)行水墨畫(huà)、兒童畫(huà)、折紙、剪紙、泥工、紙漿畫(huà)、粘貼畫(huà)等內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)后對(duì)教師進(jìn)行了主題繪畫(huà)、折紙、剪紙等內(nèi)容的考核，并將教師作品進(jìn)行展示，布置樓道內(nèi)環(huán)境。

二是通過(guò)開(kāi)展特色課題研究，有效提高教師的專業(yè)能力。如， 《幼兒園美工區(qū)材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》的研究專題，在研究的過(guò)程中，分別進(jìn)行開(kāi)展 《大班線描畫(huà)材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》、 《折紙材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》、 《手指點(diǎn)畫(huà)材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》、 《線繩畫(huà)材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》、《小班幼兒粘貼材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》以及 《紙杯制作、滾畫(huà)材料的投放與指導(dǎo)策略的研究》等等。

三是推行 “五個(gè)一”工程，扎實(shí)提高教師的專業(yè)水平。 “五個(gè)一”就是掌握一個(gè)特色技能、指導(dǎo)一個(gè)特色區(qū)域、每學(xué)期寫(xiě)出一篇優(yōu)秀特色論文、每學(xué)年完成一項(xiàng)特色小課題研究、初步形成一個(gè)特色課程。為了能夠達(dá)到“五個(gè)一”的要求，鼓勵(lì)每一位教師每學(xué)期都從 “一”開(kāi)始，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步成長(zhǎng)。

課程尚美，藝術(shù)育人

（一）選擇幼兒喜愛(ài)的特色課程

為了達(dá)到 “積淀幼兒幸福人生”的辦園宗旨，實(shí)現(xiàn) “給幼兒多彩童年”的愿景，幼兒園在特色課程的選擇中以操作學(xué)習(xí)為基本特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒畫(huà)、折、剪、撕等不同的技能，在活動(dòng)中以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，讓教育回歸幼兒本真，把屬于幼兒的生活、幸福還給幼兒。如幼兒在戶外活動(dòng)中非常喜歡觀察小螞蟻，教師就選擇美術(shù)活動(dòng)——《草叢里的螞蟻》，并納入園本課程……課程內(nèi)容的選擇應(yīng)是源自于孩子們感興趣的事物，激發(fā)了孩子們的發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。在孩子們的操作過(guò)程中，教師還注重對(duì)幼兒藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)，接納一個(gè)幼兒在作品中的感受和表現(xiàn)出來(lái)的差異性、獨(dú)特性與創(chuàng)造性，使幼兒真正成為藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的主人。

（二）開(kāi)展豐富的特色活動(dòng)

一是積極開(kāi)展剪紙、折紙、繪畫(huà)等競(jìng)賽活動(dòng)；二是在開(kāi)放中，組織家長(zhǎng)和孩子們共同進(jìn)行主題操作活動(dòng)；三是聘請(qǐng)有美術(shù)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)；四是開(kāi)展特色社團(tuán)活動(dòng)，以班級(jí)特色活動(dòng)為地點(diǎn)，組織平行班的小朋友參加不同的特色區(qū)域的活動(dòng)；五是創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)室，定期開(kāi)放。

環(huán)境尚美，陶冶情操

在特色校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，結(jié)合辦園理念進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，強(qiáng)化美的硬件和軟件建設(shè)。在硬件方面，從樓道大環(huán)境到班內(nèi)的區(qū)角環(huán)境都與特色相結(jié)合，都體現(xiàn)了 “尚美”的理念。如不同風(fēng)格的吊飾、區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)園地、幼兒展示臺(tái)、各式各樣的進(jìn)區(qū)卡、等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既美觀，又體現(xiàn)了與孩子的參與。

在軟件方面，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，采取多種藝術(shù)表現(xiàn)形式弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)幼兒實(shí)施真善美的熏陶。如端午節(jié)運(yùn)用不同的材料制作種子、做龍舟；中秋節(jié)到了，組織孩子們一起打月餅；在家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，組織家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行樹(shù)葉粘貼、用盒類制作不同汽車、輪船、貨車、飛機(jī)等交通工具，在操作活動(dòng)中表現(xiàn)藝術(shù)和美。

總之，幼兒園特色建設(shè)是一種積淀，而這種積淀需要堅(jiān)守和創(chuàng)新，也是一種富有理性的實(shí)踐建構(gòu)過(guò)程。我認(rèn)為，只有著眼于孩子終身發(fā)展的特色才有生命力，只有關(guān)注到孩子全面發(fā)展的特色才會(huì)有價(jià)值?？傊?，我們決不能為了突出特色而去趕時(shí)髦、擺花架子，更不能以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價(jià)去追求所謂的特色，否則我們的教育就會(huì)本末倒置，孩子也將為此付出成長(zhǎng)的代價(jià)。