王殿文 楊敬東 陳志倫

(1：吉林建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春 130118；2：吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部，長(zhǎng)春 130118)

學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)習(xí)互助小組制度的創(chuàng)新應(yīng)用*

王殿文1楊敬東1陳志倫2

(1：吉林建筑大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春 130118；2：吉林建筑大學(xué)思想政治理論教研部，長(zhǎng)春 130118)

隨著我國(guó)高等教育的大眾化，高校學(xué)生工作日益繁重，尤其在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，一線思想教育工作者常?？嘤谡也坏酵黄瓶?面對(duì)當(dāng)前困境，學(xué)習(xí)互助小組制度無(wú)疑是應(yīng)對(duì)艱巨工作任務(wù)的一種創(chuàng)新舉措.本文在詳細(xì)論述學(xué)習(xí)互助小組制度內(nèi)涵及日常制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，探討了筆者在基層工作中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)互助小組制度廣闊的發(fā)展前景，以期為各高校建立學(xué)習(xí)互助小組的長(zhǎng)效機(jī)制提供經(jīng)驗(yàn)參考.

學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)互助小組；創(chuàng)新應(yīng)用

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源[1].學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的永恒主題，是學(xué)生工作的主線.總結(jié)多年來(lái)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)全面落實(shí)黨的教育方針，教育廣大學(xué)生樹立熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成追求真理、大膽創(chuàng)新的治學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研的治學(xué)態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐的治學(xué)方法，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人.

1 深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂.良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富,具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚及規(guī)范作用.學(xué)風(fēng)一方面體現(xiàn)著學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌和行為風(fēng)尚；另一方面也是教師教風(fēng)、師德、治學(xué)態(tài)度及綜合素質(zhì)的全面反映.當(dāng)前，進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1.1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)高校質(zhì)量立校的重要保障

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的成長(zhǎng)、教育的成敗與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣息息相關(guān).因此,把加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)工程,有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚和規(guī)范作用,積極營(yíng)造一個(gè)健康、穩(wěn)定、向上的校園氛圍,是確保學(xué)校各項(xiàng)改革發(fā)展事業(yè)順利進(jìn)行,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證.

1.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是建設(shè)高品位校園文化的重要內(nèi)容

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)和自我人格塑造的一項(xiàng)重要內(nèi)容,同時(shí)也是一所學(xué)校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的綜合體現(xiàn)[2].學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著潛移默化的促進(jìn)作用.高品位、高水平的校園文化有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又是促進(jìn)建立良好的校園秩序，培育健康、文明、向上的校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的根本途徑.

1.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證學(xué)校穩(wěn)定的巨大動(dòng)力

優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成,就會(huì)極大地激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,并成為學(xué)校改革發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神力量.近年來(lái)，全國(guó)各高校愈加重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面都采取了諸多積極有效的措施，整體學(xué)風(fēng)狀況得到了較大改善，但隨著教育事業(yè)的發(fā)展,高校招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的力度和深度仍顯不足，有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)路徑和方法仍在不斷地探求和摸索之中，只是飛速發(fā)展的信息時(shí)代留給高校的時(shí)間越來(lái)越少，所有高校都想在教育市場(chǎng)上獲得主動(dòng),并通過(guò)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)建學(xué)校品牌，然后通過(guò)創(chuàng)建品牌、增強(qiáng)實(shí)力,擴(kuò)大知名度.因此，我們必須深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，積極探索并通過(guò)創(chuàng)建品牌、增強(qiáng)實(shí)力,來(lái)擴(kuò)大知名度,找尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑.

2 學(xué)習(xí)互助小組制度的內(nèi)涵與組建原則

古代《學(xué)記》中講，“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞”.在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，以學(xué)習(xí)小組為重點(diǎn)，制度建設(shè)為保障，過(guò)程管理為手段，將加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與小組活動(dòng)相結(jié)合，互助學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展相結(jié)合，著力打造學(xué)習(xí)互助小組制度，不失為一次極具創(chuàng)新意義的積極嘗試.

2.1 學(xué)習(xí)互助小組制度的基本內(nèi)涵

顧名思義，學(xué)習(xí)互助小組制度即借助于班級(jí)分組縮小管理單元，通過(guò)小組合作探討、相互啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種互助學(xué)習(xí)制度.新生入學(xué)后，在各班按照高考成績(jī)及課堂表現(xiàn)成立學(xué)習(xí)小組，每小組大約6～7人，設(shè)一名小組長(zhǎng)，各小組內(nèi)組成幫扶對(duì)子(不存在排斥)，小組自行制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，按月召開座談會(huì)，檢查、反饋活動(dòng)效果，每學(xué)期末對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法加以交流推廣.

2.2 建立學(xué)習(xí)互助小組的基本原則

(1) 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原則. 首先，一個(gè)學(xué)習(xí)小組須有一名成績(jī)優(yōu)秀的組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)中上等的同學(xué)和后進(jìn)生要保持?jǐn)?shù)量大略均等，這樣通過(guò)“一幫一”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以使成績(jī)差的同學(xué)其學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，同時(shí)成績(jī)好的同學(xué)綜合素質(zhì)也會(huì)得到有效提高；其次，學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)一般要經(jīng)過(guò)選拔產(chǎn)生，通常由政治覺悟高、品德修養(yǎng)好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、自身綜合素質(zhì)高的同學(xué)擔(dān)任；再次，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)要定時(shí)帶領(lǐng)自己的組員到自習(xí)室學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，通過(guò)討論或組長(zhǎng)的講解能夠迎刃而解；最后，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)院要給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中給予優(yōu)先考慮.

(2) 人數(shù)適中原則. 為了使小組成員都能得到鍛煉，每個(gè)小組成員數(shù)以6～7人為宜.

(3) 異質(zhì)性原則. 由于互助小組是混合型封閉式小組，組員由同一班級(jí)的學(xué)生組成，所以要特別強(qiáng)調(diào)成員的異質(zhì)性.為擴(kuò)大交流面，同寢室成員要拆分到不同小組，小組內(nèi)男生和女生比例要?jiǎng)蚍Q，小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平要有高有低，各小組之間學(xué)習(xí)成績(jī)要均衡.

(4) 開放競(jìng)爭(zhēng)原則. 各組學(xué)習(xí)成績(jī)與能力旗鼓相當(dāng)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組使各組間形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，每次開展活動(dòng)都要做充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)取得理想的效果.

(5) 平等尊重原則. 在小組成員之間互相尊重，彼此平等，都有為團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的權(quán)利，也都有為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的義務(wù).

3 學(xué)習(xí)互助小組制度的日常建設(shè)

建好互助小組以后，還要加強(qiáng)制度建設(shè)，借助于各項(xiàng)制度對(duì)互助小組內(nèi)的各個(gè)成員做出具體明確的分工，制度建設(shè)是學(xué)習(xí)互助小組取得進(jìn)展的關(guān)鍵.在制度的框架內(nèi)，小組成員不但要做好自己份內(nèi)的工作，還要幫助他人完成任務(wù)，進(jìn)而完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo).制度建設(shè)的最終目的就是為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)相互幫助、共同成長(zhǎng)、奮發(fā)成長(zhǎng)的和諧氛圍.

3.1 建立完善的規(guī)章制度

為加強(qiáng)學(xué)習(xí)互助小組制度建設(shè)，保證學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)工作的順利開展，需要制定《學(xué)習(xí)互助小組管理辦法》、《學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)選拔辦法》、《學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)培訓(xùn)方案》、《學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)考核辦法》、《學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)工作條例》等，為學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)的管理、培養(yǎng)及其相關(guān)工作的開展提供制度依據(jù)，并在工作中不斷補(bǔ)充完善.

3.2 建立選拔、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)建立和完善選拔、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，為提高學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的工作效率和質(zhì)量奠定基礎(chǔ).

(1) 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的選拔.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)首先必須熱心于互助小組工作，對(duì)自身的工作及努力方向有清醒的認(rèn)識(shí)，思想品德良好，政治責(zé)任感高，工作中能秉公辦事、以身作則，起到榜樣示范作用；其次，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)必須自身學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，頭腦靈活，具有一定的親和力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言文字及口頭表達(dá)能力，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生中存在的問題有正確的認(rèn)識(shí)；再次，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要有良好的心理素質(zhì)，不僅要保持自身心態(tài)不受外界干擾，而且要善于把握同學(xué)的心理動(dòng)向，這樣才能勝任學(xué)習(xí)互助組長(zhǎng)工作.

(2) 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的培養(yǎng).學(xué)習(xí)組長(zhǎng)任職之初也許并不完全具備以上各方面素質(zhì)，因此進(jìn)一步的培養(yǎng)便顯得愈發(fā)重要.對(duì)于學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持崗前集中培訓(xùn)與崗中不定期培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持榜樣示范和追蹤反饋相結(jié)合，適時(shí)召開座談會(huì)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[3].工作初期可實(shí)施“老帶新”方案，即由上屆的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶新一屆學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，后期要做好工作交接，使學(xué)習(xí)互助工作薪火相傳.與此同時(shí)，在具體工作開展中，還要貫徹培養(yǎng)和管理并重的原則，既要為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)提供鍛煉機(jī)會(huì)，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理.

(3) 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的考核.為激發(fā)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的工作熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)互助小組制度的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)考核機(jī)制必然要提上日程.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的考評(píng)應(yīng)側(cè)重品德、實(shí)績(jī)及個(gè)人成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面.品德考核的是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的奉獻(xiàn)精神，實(shí)績(jī)考核的是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)對(duì)班級(jí)總體學(xué)風(fēng)建設(shè)所做的貢獻(xiàn)，個(gè)人成績(jī)考核的是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)在開展工作時(shí)，是否能做到學(xué)習(xí)、工作統(tǒng)籌兼顧，這也是考核學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是否勝任的根本前提.

對(duì)于學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的考核，應(yīng)堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次，引入淘汰和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于考核優(yōu)秀者給予表彰，對(duì)于考核不合格者予以調(diào)換，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)與危機(jī)感，有利于形成良性競(jìng)爭(zhēng)局面，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)互助小組制度健康持續(xù)發(fā)展.

(4) 完善學(xué)習(xí)組長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制.為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，保持學(xué)習(xí)小組的活力，同樣需要完善激勵(lì)機(jī)制.學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中，首先要積極宣傳學(xué)習(xí)小組為同學(xué)們提供的寶貴鍛煉機(jī)會(huì)，完備的選拔、培養(yǎng)、考核機(jī)制有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和各方面能力的提高[4]；其次，對(duì)于參與工作的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要及時(shí)頒發(fā)聘書，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的頒發(fā)優(yōu)秀榮譽(yù)證書，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；再次，要將學(xué)習(xí)組長(zhǎng)納入梯隊(duì)后備學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中，并且優(yōu)先推優(yōu)和就業(yè)，以此吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生參與到學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中來(lái)，從而為班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供動(dòng)力支持.

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)小組縮小了管理單元，打破了學(xué)生以寢室為單位的思想，擴(kuò)大了同學(xué)之間的交流范圍；增進(jìn)了同學(xué)間的友誼；培育了學(xué)生的愛心，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體觀念.學(xué)習(xí)小組制度的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)了各班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，特別是隨著各小組長(zhǎng)考核制度的試行，極大地增強(qiáng)了各小組長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感，同時(shí)也增加了單元范圍內(nèi)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓同學(xué)們?cè)凇氨取?、“學(xué)”、“趕”、“幫”的氛圍中全面提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)貫徹到具體實(shí)踐中.同時(shí)，學(xué)院適時(shí)地在每學(xué)期開學(xué)初依據(jù)上學(xué)期的考試成績(jī)對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)一般的小組給予適當(dāng)?shù)膽徒浜凸膭?lì)，促使學(xué)生們學(xué)習(xí)勁頭更足，學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚.

總之，學(xué)習(xí)互助小組制度是一項(xiàng)探索性很強(qiáng)的工作，為求完善我們還需要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以制度建設(shè)為保障，以措施落實(shí)為推進(jìn)，不斷拓寬思路，開拓創(chuàng)新并取得新進(jìn)展.

[1] 韓延明.學(xué)風(fēng)建設(shè):大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的永恒主題[J].高等教育研究，2006(3):19-24.

[2] 徐才千.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科技信息，2006(21):220-221.

[3] 蔣紅霞.成長(zhǎng)小組對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示[J].教育文化論壇，2013(1):54-56.

[4] 王殿文.加強(qiáng)高校新生入學(xué)教育的途徑和方法[J].吉林建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,29(6):77-80.

Innovative Applications of the Learning Support Group in the Learning Style Building

WANG Dian-wen1，YANG Jing-dong1，CHEN Zhi-lun2

(1：Vocational Technical School,Jilin Jianzhu University,Changchun,China 130118； 2：Education Department of the Ideological and Political Thcory,Jilin Jianzhu University,Changchun,China 130118)

With the popularization of higher education,college students work more arduous, especially in the style of study,the line is often thought educators could not find a breakthrough.Faced with the current difficulties,learning support group system is undoubtedly a difficult task to deal with an innovative initiative.This paper discusses in detail the basis of learning systems connotation and daily support grouTP on institution building,the author discusses the practical experience gained in the grass-roots work and learning support group system broad prospects for development,in order to establish support grouTP for studying long-term mechanism universities provide experience for reference.

learning style building；learning support group；innovative applications

2014-02-26.

王殿文(1982～)，男，吉林省九臺(tái)市人，講師，碩士.

吉林建筑大學(xué)高等教育教學(xué)研究課題(XJY2013020).

G 641

A

2095-8919(2015)01-0114-04