彭志斌

（長江工程職業(yè)技術學院，武漢 430212）

高職教育蓬勃發(fā)展，并在我國越來越受到政府的關心和重視。目前，我國獨立設置的高職學校數(shù)量為1239所，占高等教學校的69%，其規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山。高校畢業(yè)生實習、就業(yè)問題越來越成為學生及家長乃至全社會普遍關注的焦點。高職院校學生在頂崗實習期間的思想動態(tài)、角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境適應、就業(yè)單位特質(zhì)、崗位類、實習體會和目標確定等特征都關乎到學校的發(fā)展、學生的成長和社會的和諧。研究高職院校學生在頂崗實習期間管理與教育，并就如何加強高職院校學生實習工作具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

高職院頂崗實習是充分利用企業(yè)的專業(yè)人才、技術、設備及經(jīng)營環(huán)境等資源,通過校企合作,供同行培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、動手能力,縮短學生走上工作崗位的適應時間,提高學生就業(yè)競爭能力的一種有效途徑。當前,高職院校開展頂崗實習具有提升高職學生就業(yè)能力的良好形勢,但現(xiàn)實中高職院校開展頂崗實習的境況也會存在一些問題,比如在相關政策、師資建設、學生適應性、校企參與等等方面還存很多不足，這其中學生在實習期間的思想波動值得我們探究。

一、學生在頂崗實習期間存在問題

高職院校學生頂崗實習是一項實踐性教學環(huán)節(jié)，主要是指由實習單位給頂崗實習學生提供一定的實習環(huán)境，并指派單位里的實際工作者指導實習學生從事具體工作，幫助實習學生把在校學到的理論知識運用到實際工作中，從而取得實際工作經(jīng)驗，提高實際技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。作為剛走出校門的高職院校學生來講，學生在這一階段將出現(xiàn)一系列的思想波動。

首先，由于環(huán)境的變化使得學生自己適應情況不同。有的學生適應能力強，能夠很快的適應新的環(huán)境，并且能在新的環(huán)境中與單位的老員工、管理人員建立起良好的溝通。有的學生則因為自身的不太適應需要一段時間調(diào)整。同時，學生在企業(yè)工作和生活的時間與學校存在一定的差異，有些學生不能馬上適應。

其次，學生在參加頂崗實習前期會有好奇心理，這種心理會在實習過程中逐漸變淡，等了解崗位工作以后就變得麻木、惶恐或者焦躁不安。原因為在校期間沒有對自己有一個很好規(guī)劃和定位。對自己今后就業(yè)的方向把握不準，從而導致殘生不安、焦躁等情緒。

再次，由于期望過大造成的失望過大。學生一方面想提前進入社會步入工作崗位，一方面又希望崗位的待遇、工作環(huán)境等非常豐厚，出現(xiàn)眼高手低，偏離現(xiàn)實等情況。殊不知在當前競爭激烈的環(huán)境中，自己要不斷積累工作經(jīng)驗才能在就業(yè)的道路上走的更順利。同時由于學生所掌握的專業(yè)知識和技能在實習期間得不到實際的使用，原因在于課堂教學和在企業(yè)實踐操作存在很大的脫節(jié)，雖然企業(yè)在學生上崗前會做一些培訓，但是對于熟練操作來說，還是缺乏一定的經(jīng)驗。

最后，學生自身的綜合能力有待提高和加強。比如學生的交流溝通能力、團隊合作精神、處理問題應變能力、學習提高能力、生活自理能力、自我約束能力、遵章守紀意識能力等都需要加強。

二、建議與對策

第一，高職院校在組織學生實習前期，可以多到企業(yè)調(diào)研考察，多與企業(yè)商討學生學習的周期、管理、待遇、生活等問題。學校應將企業(yè)文化和校園文化融合，在學生參加頂崗實習前期做好相關的鋪墊工作。比如在學生參加頂崗實習前期做好宣傳動員、安全知識等內(nèi)容，讓學生做好充分的思想準備。同時要求企業(yè)能夠給學生提供系統(tǒng)、完整的崗前培訓和其他培訓，讓學生能夠熟練自己的崗位操作流程，讓學生明白自己的上升空間。企業(yè)要做到誠實守信，按照約定給學生兌現(xiàn)相關承諾，力爭達到學生滿意、企業(yè)放心、學校寬心的三贏局面。

第二，高職院校可以安排教師進駐企業(yè)，一方面負責溝通學生與企業(yè)的各項事務，進行有效的溝通，具體為學生解決在實習期間的困難；另一方面時刻教育學生加強自身素質(zhì)的提高，在學習和實習或者就業(yè)過程中要做到誠實守信、踏實肯干、吃苦耐勞、專研業(yè)務、積極進取，用優(yōu)良的品格和踏實的技術在自己的工作崗位中脫穎而出。在企業(yè)學習先進實用的技術本領，可以提高自身的業(yè)務能力。

第三,為了讓學生更快、更好地適應企業(yè)實習生活，可以提前聯(lián)系企業(yè)，通過加強學生的綜合素質(zhì)教育，比如在校期間開展素質(zhì)拓展、心理健康教育、辯論賽、交流會等，讓學生在校期間有更多的平臺展示和鍛煉，尤其是溝通能力和團隊合作精神的提升。同時倡導學生在校期間鍛煉身體，強健體魄，使學生的綜合能力能夠得到提高。

第四，加強對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導與培訓，完善就業(yè)服務體系。從目前情況看，高職院校的畢業(yè)生規(guī)模大，就業(yè)渠道不太寬，這勢必增加就業(yè)壓力。為此，學?？梢酝ㄟ^就業(yè)指導教育與就業(yè)培訓，引導畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀，促進畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。同時鼓勵畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)或者選擇到基層，到西部，到社會最需要的地方去。

第五，高職院校學生參加頂崗實習期間的身份是雙重的，既企業(yè)員工和學校學生，在實際的管理過程中無疑給學校和企業(yè)增加了難度，經(jīng)常會出現(xiàn)學校認為實習單位應該負責管理實習學生，保障其實習安全，實習單位認為學校應該起主要管理責任，企業(yè)主要負責生產(chǎn)任務，所以，高職院校學生在實習期間安全問題時常出現(xiàn)。然而在這個灰色地帶，缺少相關法律和統(tǒng)一的規(guī)定和程序，一旦出現(xiàn)學生的安全事故，很難保障學生的合法權益。對此，高職院校在組織學生參加頂崗實習要提前做好教育工作，要引導學生尊重企業(yè)實習指導老師，自覺遵守企業(yè)法律、法規(guī)、廠紀廠規(guī)和學校的各項管理規(guī)章制度，參與實習的學生還要要熟悉企業(yè)生產(chǎn)特點，使自己盡快地適應新環(huán)境的安全要求和崗位工作要求，聽從指揮，安全生產(chǎn)。同時要經(jīng)常性地與老師同學保持聯(lián)絡，以便讓學校了解和掌握學生在實習期間的動向，在學生出現(xiàn)問題和困難時，校方可以積極的組織解決，為學生提供保障和安全。

第六，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的作用。互聯(lián)網(wǎng)的應用在大學生中已經(jīng)非常普遍。如果較好地利用這個平臺，可以隨時隨地了解和掌握學生的動向。比如在實習時間定期地組織學生反饋每周的實習情況，再比如校方對參與企業(yè)實習學生的通知和要點可以及時地通過互聯(lián)網(wǎng)上的QQ、微信、微博、校園網(wǎng)站等平臺傳播，一方面可以快速、有效、大范圍地覆蓋到每個學生；另一方面也提高了學生的興趣，節(jié)約了集中開會傳達的時間。同時也提高了效率。但是在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時，校方也要加強監(jiān)管，避免出現(xiàn)病毒侵入和傳播不良思想。

高職院校學生參加企業(yè)頂崗實習目前還處在一個探索、實踐階段。如何與企業(yè)商議學生參加頂崗實習的模式、如何更好地引導和教育學生、如何了解和掌握頂崗實習期間學生的思想動向等工作都有待進一步加強和完善。安全無小事，任何與學生有關的事項，企業(yè)和學校都應考慮周全，發(fā)揮“以人為本，服務育人”的理念。只有使學生、企業(yè)、學校三者呈現(xiàn)共贏局面，才會給學校的就業(yè)工作帶來可持續(xù)發(fā)展，給企業(yè)發(fā)展提供經(jīng)濟效益，給學生的成長成才帶來豐富的經(jīng)驗。