高文杰

【摘 要】目前在初中英語教學(xué)中存在一個(gè)巨大的瓶頸，學(xué)生的書面表達(dá)存在著嚴(yán)重問題，尤其在農(nóng)村學(xué)校，問題更加突出。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力是擺在廣大英語教師面前的一個(gè)課題。從某種程度上講，學(xué)生升學(xué)考試中英語成績的成敗就取決于書面表達(dá)的好壞。本文就談一談對(duì)這一問題的一些思考。

【關(guān)鍵詞】書面表達(dá) 有效

近幾年中考中，書面表達(dá)的分值由10分提高到15分。書面表達(dá)是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！缎抡n標(biāo)》明確規(guī)定了英語學(xué)習(xí)的各種任務(wù)：要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。寫作是四項(xiàng)重要技能之一，有著它無法替代的地位。然而，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于不太注重語言知識(shí)積累，寫作上出現(xiàn)了各種問題，甚至鬧出笑話。可以說，書面表達(dá)一直制約著農(nóng)村初中的英語教學(xué)發(fā)展和學(xué)生成績的提高。

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，我曾做過一個(gè)調(diào)查：從7至9年級(jí)學(xué)生的考卷中分別隨機(jī)抽取了50份試卷進(jìn)行分析，又從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。從卷面看，書面表達(dá)滿分人數(shù)為0，達(dá)到13分以上占4%，7-12分占30%，而3-6分占56%，0至2分10%。我以問卷形式問學(xué)生：

1.你對(duì)英語感興趣嗎？ 是 否 一般

2.你喜歡你的英語老師嗎？ 是 否 一般

3.你喜歡用英語寫作文嗎？ 是 否 一般

4.你參加過英語寫作興趣小組嗎？是 否 一般

5.你的作文被老師或同學(xué)在課堂上讀過嗎？ 是 否 一般

6.課后你與同學(xué)一起談?wù)撨^英語寫作嗎？ 是 否 一般

結(jié)果表明，七至九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語寫作的態(tài)度逐年級(jí)呈下降趨勢(shì)。這是個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào)，說明農(nóng)村初中英語書面表達(dá)教學(xué)存在著巨大問題，大部分學(xué)生初中三年的學(xué)習(xí)是失敗的，到最后有的同學(xué)放棄了書面表達(dá)，甚至放棄了英語。

制約寫作教學(xué)的因素是兩方面的。

1.教師的因素：①教材容量大時(shí)間緊。教師的大部分時(shí)間都用在完成教學(xué)任務(wù)上，因而忽視了訓(xùn)練；②認(rèn)識(shí)不到位，有的教師總認(rèn)為書面表達(dá)訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不佳；③農(nóng)村初中師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施不均衡。

2.學(xué)生的誤區(qū)：①對(duì)學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識(shí)不足，許多學(xué)生包括家長都認(rèn)為只要把單詞記住，英語就學(xué)好了。其實(shí)，這是個(gè)大誤區(qū)；②缺乏信心。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，尤其在初學(xué)階段，犯過幾次錯(cuò)誤后更為突出。③不注意積累。有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，有的同學(xué)不記、不讀、不用，最后啥也不懂；有的即使記下了，因?yàn)椴簧朴谶\(yùn)用而導(dǎo)致學(xué)、用兩分離。久而久之，同學(xué)們對(duì)英語沒興趣、沒信心了，更不用說寫作了。

筆者對(duì)自己任教學(xué)校七—九年級(jí)的學(xué)生的學(xué)情做了深入細(xì)致的調(diào)查，并結(jié)合自己多年的教學(xué)教研經(jīng)歷，對(duì)這一問題做出了一些有益的分析和思考：

思考1：興趣是學(xué)生最好的老師。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)英語，對(duì)英語感興趣，有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中才會(huì)創(chuàng)造性地完成任務(wù)，并主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。同時(shí)老師也應(yīng)該以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以崇高的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)影響學(xué)生。所謂“親其師，信其道”講的就是這一道理。

思考2：教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂上，注意力容易遷移、分散。正遷移對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用，而負(fù)遷移則起消極作用。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生消除負(fù)遷移，以提高課堂教學(xué)效率。

思考3：學(xué)生因年齡、心理等因素而表現(xiàn)出的脆弱、易波動(dòng)、畏難等消極狀況，極大制約著學(xué)生的進(jìn)步。在英語學(xué)習(xí)中，這些影響更明顯。這就要求教師在教學(xué)中多注意幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的畏難心理，以及其他一些不利于學(xué)生進(jìn)步的情形。

針對(duì)學(xué)生的這些問題，我有意識(shí)地向不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生提出了以下要求。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在上課時(shí)先向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)吸引學(xué)生，如“pair work”“單詞接龍”等，目的是減少學(xué)生因注意力分散而產(chǎn)生的消極影響。

3.告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中可能遇到的困難，要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有足夠的信心和克服困難的勇氣。

4.在學(xué)習(xí)中做到 “四多”，即“多讀、多說、多練、多寫?！?/p>

我大膽探索，針對(duì)不同層次、不同階段的學(xué)生，運(yùn)用一些有效的教學(xué)手段：

1.擴(kuò)詞：a book→a beautiful book→a thick beautiful book

2.擴(kuò)句練習(xí)：

第一組：I have al book→I have a beaufiful book→I have a beaufiful book with some pictures in it .

第二組：I like English.→I like Eng lish best→I like English best because it is important and interesting.

3.句子接龍。圍繞一個(gè)主題，一個(gè)人說完另一個(gè)人往下續(xù)，先說后寫，最后形成一篇完整的短文。

4.課文背誦。適用于初學(xué)階段。

5.命題作文。每單元要求學(xué)生按規(guī)定的主題寫作，同學(xué)之間互相分享、改進(jìn)。

6.小展臺(tái)。對(duì)于寫得好的同學(xué)大張旗鼓地表揚(yáng)；對(duì)優(yōu)秀作文在班里公開朗讀、展覽。這樣對(duì)優(yōu)秀同學(xué)是個(gè)鞭策，對(duì)其他同學(xué)是個(gè)促進(jìn)，使書面表達(dá)訓(xùn)練良性循環(huán)發(fā)展。

由于自己靈活多樣、高效的訓(xùn)練，同學(xué)們的寫作水平不斷提高，書面表達(dá)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。相反，通過反復(fù)的訓(xùn)練，同學(xué)們?cè)綄W(xué)越輕松，越學(xué)勁頭大，寫作成績提高了，還帶動(dòng)了完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、閱讀等訓(xùn)練的良性發(fā)展。