楊志

【摘 要】在世界范圍內(nèi)，教育作為一個(gè)重要的話題始終被人們所重視。在我國，“科教興國”的戰(zhàn)略也已經(jīng)實(shí)施了很多年。但是相比于西方發(fā)達(dá)國家對(duì)教育的重視程度，我國的教育在許多地方還是需要進(jìn)行改進(jìn)的。特別是在攝影教學(xué)這一新的教育領(lǐng)域，由于我國在這一方面的教育基礎(chǔ)較為薄弱，師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過國外的那些擁有雄厚文化底蘊(yùn)的大學(xué)，所以兩者相比之下還是有很明顯的差距；但也正是如此，我國在這一領(lǐng)域的教學(xué)上還有很大的發(fā)展空間。在這里，我們主要就有關(guān)攝影教學(xué)中感受審美教育的問題以及相關(guān)的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，為以后的攝影教學(xué)打下一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】攝影 教學(xué) 審美 教育

隨著人們生活水平不斷提高、物質(zhì)不斷得到滿足，人們對(duì)于享受的要求也越來越高。攝影就是其中的典型代表，隨之而來的攝影教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

1 審美教育

審美教育常常是伴隨著藝術(shù)學(xué)科一起實(shí)行的，但也不排除在其他的人文學(xué)科上應(yīng)用這種教學(xué)方法。作為一種教育手段，審美教育要求的不僅僅是對(duì)事物美的欣賞，還要在教育中培養(yǎng)與強(qiáng)化人們的感知力、想象力，在此基礎(chǔ)上豐富人的情感，拓展人們的精神世界，同時(shí)激發(fā)人們的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)人們創(chuàng)造出更加精美的作品。審美教育通過大量的形象材料和形象手段來刺激人們感官，使人們的感覺力在不斷的訓(xùn)練中得到滿足與提高。隨著科技的發(fā)展，審美教育也與時(shí)俱進(jìn)，借用高科技產(chǎn)品來對(duì)藝術(shù)進(jìn)行分析與欣賞，不僅讓人們更容易地理解藝術(shù)，還可以引發(fā)人們對(duì)藝術(shù)的更深層次的了解。

2 在攝影教學(xué)中感受審美教育

攝影教學(xué)作為一個(gè)新興的教育領(lǐng)域，它的審美活動(dòng)離不開聲音、色彩、線條等形象材料。它的教學(xué)是以大量豐富的具體形象為載體，在此基礎(chǔ)上刺激人們的各種感官，使人們的感官追求得到滿足；與此同時(shí)也讓人們的感染力得到加強(qiáng)。為了達(dá)到最佳的攝影教學(xué)水平，我們需要重視它的審美教育。

2.1 攝影藝術(shù)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)

前面有提到，我國的攝影教學(xué)起步較晚，底子比較薄弱，因此在教學(xué)中不主張完全按照西方的教學(xué)方法進(jìn)行授課。在考慮到我國教育的習(xí)慣后，我們應(yīng)該從必要的藝術(shù)理論基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課，讓學(xué)生們先從學(xué)習(xí)必要的藝術(shù)理論開始，打下一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。在攝影課上，老師應(yīng)該按照相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)地穿插一些攝影理論基礎(chǔ)的講解，最好用身邊的例子來教導(dǎo)學(xué)生，這樣的授課方法要比干巴巴的講課來得有效果，學(xué)生們也聽得進(jìn)去。這些藝術(shù)理論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)有很大的幫助，老師們在選取時(shí)需要根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的理論來進(jìn)行授課，讓學(xué)生們把從外在獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的藝術(shù)底蘊(yùn)，并進(jìn)一步升華為穩(wěn)定的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的審美能力。

2.2重視攝影實(shí)踐

上面我們提到了攝影藝術(shù)理論的教育，現(xiàn)在我們就要談?wù)剶z影實(shí)踐。理論與實(shí)踐是不可分割的兩部分：只有理論而沒有實(shí)踐只是一種紙上談兵，沒有實(shí)際用處；而過于重視實(shí)踐而忽視理論的指導(dǎo)作用則會(huì)遇到很多不必要的問題，不僅延長了研究的時(shí)間，還打亂了預(yù)定的計(jì)劃，需要根據(jù)實(shí)際情況重新制定計(jì)劃。所以，我們不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要將其運(yùn)用在實(shí)踐上，使得兩者得到完美的結(jié)合，最終達(dá)到我們預(yù)期的最佳效果。

攝影實(shí)踐其實(shí)也就是將課堂上所學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，在自己的攝影作品中感受到美的存在。攝影創(chuàng)作活動(dòng)在攝影藝術(shù)教學(xué)中理應(yīng)占有相當(dāng)大的比例。因此，我們應(yīng)當(dāng)主張?jiān)跀z影課上創(chuàng)造更多的攝影實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸攝影器材，接觸并走進(jìn)大自然進(jìn)行攝影實(shí)踐。這種做法一方面可讓學(xué)生欣賞到課堂上沒有的美麗景色并為之陶醉，還可以利用這種機(jī)會(huì)讓學(xué)生們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表現(xiàn)美；另一方面在自然的環(huán)境中可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)作積極性，激起學(xué)生們創(chuàng)造美的欲望與興趣，進(jìn)而可以得到學(xué)生們的最佳的作品，達(dá)到教學(xué)審美的最終目的。一般來說，一幅好的攝影藝術(shù)作品，不但要將自然之美表現(xiàn)出來，更重要的是要表現(xiàn)出攝影者對(duì)所拍攝的作品的感受，要表達(dá)出作者在拍攝時(shí)所帶有的強(qiáng)烈的感情色彩和審美情趣。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生們的攝影實(shí)踐進(jìn)行嚴(yán)格要求，可以得到一些優(yōu)秀的作品。

2.3對(duì)攝影作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生們的審美能力

在對(duì)待藝術(shù)的審美教育上，正確評(píng)價(jià)藝術(shù)作品也是審美教育一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)：學(xué)生們只有提高對(duì)美的事物的分辨能力，才有可能提高創(chuàng)造美的能力。為此，開展攝影作品評(píng)論，提高學(xué)生們對(duì)美的事物的欣賞水平同時(shí)也是提高他們的審美評(píng)價(jià)能力，是攝影教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)之一。

一幅優(yōu)秀的攝影藝術(shù)作品，是內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的結(jié)合體。讓學(xué)生通過對(duì)好作品的欣賞，體驗(yàn)攝影作者的思想和創(chuàng)作意圖。除了讓學(xué)生仔細(xì)品味教材中對(duì)攝影作品的點(diǎn)評(píng)外，老師還需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)該作品的看法，讓學(xué)生分析作者從構(gòu)思到各種造型因素的成功運(yùn)用，分析作者對(duì)作品的感情投入，充分領(lǐng)會(huì)攝影作品在思想性與藝術(shù)性的完美結(jié)合；同時(shí)讓學(xué)生找到作品中其他值得自己借鑒的地方。

3 結(jié)語

人們對(duì)藝術(shù)的追求是無法停止的，只有不斷地與時(shí)俱進(jìn)才可以創(chuàng)造出更多美好的藝術(shù)作品。當(dāng)然，藝術(shù)的教育也是必需的，攝影教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一種，在我國還有很大的改進(jìn)與進(jìn)步的空間；作為一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的教育渠道，這種教育還有很多問題值得我們進(jìn)行深思與探究。只有不斷完善攝影教育，我們才可以達(dá)到預(yù)期的最佳效果。

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