孫有新

“垃圾”的考驗(yàn)

暑假里軍訓(xùn)一周，我沒(méi)有專門(mén)安排值日生，只是號(hào)召學(xué)生們志愿打掃教室衛(wèi)生。第一天，原本干凈的教室地面開(kāi)始出現(xiàn)紙巾；第二天，紙巾沒(méi)減少，礦泉水瓶、易拉罐也開(kāi)始加入隊(duì)伍；第三天，紙簍被塑料瓶、易拉罐塞得滿滿的，都快溢出來(lái)了。我仍然不動(dòng)聲色，沒(méi)有要求任何學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，只是暗暗地觀察著他們的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)滿地的垃圾依舊“熟視無(wú)睹”，垃圾也在不斷增加。我悄悄地用相機(jī)拍下了一組又一組反映教室“臟亂差”的照片。軍訓(xùn)結(jié)束，教室里垃圾滿地的場(chǎng)景，神不知鬼不覺(jué)地都收進(jìn)了我的鏡頭。

開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)生們進(jìn)行大掃除。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)，教室面貌煥然一新。當(dāng)學(xué)生們坐在一塵不染、窗明幾凈的教室里時(shí)，我把軍訓(xùn)期間拍攝的照片投影到幕布上，學(xué)生們對(duì)如此臟亂的教室感到震驚了。當(dāng)我告訴他們“這就是我們班教室”時(shí)，他們恍然大悟，繼而若有所思。

從此，我們班的衛(wèi)生保持得很不錯(cuò)。

教育反思：也許由于當(dāng)前的大環(huán)境也不盡然，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)垃圾熟視無(wú)睹、麻木不仁。如果采取常規(guī)的說(shuō)教方式或指定學(xué)生打掃，會(huì)沒(méi)有多大效果。兵家云，“出其不意，攻其不備”。我采用非常規(guī)的方式，通過(guò)鮮明的對(duì)比，展示一組組“驚人”的照片，以特寫(xiě)的鏡頭記錄教室狼藉的場(chǎng)面，必會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生震撼，給他們留下深刻的印象，可以起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

“畚箕”的考驗(yàn)

一次，隔壁班學(xué)生借了一個(gè)畚箕，還給我們班時(shí)，把畚箕直接放在了我們班教室門(mén)口。那天，我正好到我們班上課，本想自己把畚箕拿到衛(wèi)生角，突然腦海里靈光一閃：何不就此做個(gè)實(shí)驗(yàn)，考驗(yàn)一下學(xué)生？

當(dāng)時(shí)，離上課只有一兩分鐘了，絕大部分學(xué)生已經(jīng)坐到了座位上。還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)教室，當(dāng)他們進(jìn)教室時(shí)，都繞開(kāi)畚箕走了進(jìn)來(lái)。我沒(méi)有說(shuō)什么，密切關(guān)注著這個(gè)畚箕的“命運(yùn)”。下課后，我一邊收拾教學(xué)用具，一邊觀察教室門(mén)口的動(dòng)靜。一個(gè)學(xué)生走了出去，兩個(gè)，三個(gè)……我非常希望這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒?，但我的心越?lái)越?jīng)隽恕?/p>

當(dāng)我正決定要結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，勞衛(wèi)委員倪家駿同學(xué)把畚箕拿到了衛(wèi)生角。但是，周圍的同學(xué)一點(diǎn)也沒(méi)有覺(jué)察到，對(duì)他的舉動(dòng)沒(méi)有任何反應(yīng)。

那天晚上，當(dāng)我把所看到的事情告訴學(xué)生們時(shí)，大家向倪家駿投去了敬佩的目光，自發(fā)地鼓起掌來(lái)。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，引導(dǎo)學(xué)生重視細(xì)節(jié)，靠單純的說(shuō)教是起不了多大作用的。讓學(xué)生在毫不覺(jué)察的情況下，置身于一場(chǎng)“考驗(yàn)”中，老師適時(shí)給予點(diǎn)撥，卻往往會(huì)直抵學(xué)生內(nèi)心，觸動(dòng)他們的心靈。