◎福建省福州市教育局 鄭 勇

名校長，顧名思義，是指知名的校長或者著名的校長，它是在教育領(lǐng)域乃至社會各界影響廣泛并具有知名度的杰出教育人才。名校長之“名”，不僅是名望很高，名氣很大，更應(yīng)該是名符其實(shí)、名至實(shí)歸。名校長必須對其學(xué)校辦學(xué)有思想、有思考、有理想、有理念。同樣對教育，也應(yīng)該有追尋、有追求。比如，我在《“幸福教育”的社會訴求》一文中提出：教育需要敬畏，教育需要尊重，教育需要理解，教育需要支持，只有這樣，教育才能從幸福出發(fā)。借參加我省首次名校長教育思想研討會之機(jī)，對如何揚(yáng)好名校長之“名”談三點(diǎn)感悟。

一、名校長要有名教師的素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說過:“要成為一名好校長，先得成為一名好教師?！边@正是基于校長應(yīng)是教育鏈條所有環(huán)節(jié)行家里手思考的正確論斷。名校長應(yīng)該是從教育的一線中脫穎而出的，他既要懂得教育的理論，又要能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，清楚地知道教育的基本規(guī)律。名校長只有先是名師，其他教師才會“買賬”。在學(xué)校這樣一個(gè)特殊的工作環(huán)境中，校長必須要淡化“官”的角色身份，還原自己教師的本位，把自己看做是廣大教師中的一員，扎實(shí)做好名教師，堅(jiān)實(shí)邁向名校長。

名校長應(yīng)該是師德的表率。名校長是名師，師者，傳道、授業(yè)、解惑也，“傳道”是第一位的責(zé)任。師者，德高為師，身正為范，名校長應(yīng)該成為德高身正的楷模。古語云之：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙ｉL用自身優(yōu)良師德感召教師，讓教師見賢思齊。也唯有品行高尚，以德施教、以德立身的校長，才能成為師德的旗幟、范世的標(biāo)桿。

名校長應(yīng)該是育人的模范。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)，教師要“率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向”?，F(xiàn)在人們常說，校長是教師的教師?？梢哉f，各界無不期盼校長們都是育人的模范，在平日的治學(xué)、治校，接師待生中，潛移默化塑造師生健全的人格，在是非、善惡、曲直、義利、得失等方面為學(xué)生作出正確榜樣，成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者、學(xué)校精神的建設(shè)者、社會文明的倡導(dǎo)者。

名校長應(yīng)該是教學(xué)的專家。“打鐵還要自身硬”，作為一校之長,校長們應(yīng)是教學(xué)能手,必須有精深的知識素養(yǎng)，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，通曉教學(xué)業(yè)務(wù),懂得教學(xué)規(guī)律,理應(yīng)成為某個(gè)學(xué)科的專家。校長能夠上好課，有教學(xué)專長，成為教學(xué)活動的內(nèi)行，才能真正深入教學(xué)領(lǐng)域有效地指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。

名校長還應(yīng)該是教科研的能手。名師之所以成“名”，在于其在教育教學(xué)實(shí)踐中勤于鉆研、勇于探索、改革創(chuàng)新、優(yōu)化提升。校長應(yīng)該是“多面手”，要具備名師的教科研能力，并有效地組織、領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行教育科研和創(chuàng)新，真正做到“科研興教”“科研興?！?。

二、名校長要有教育家的修為

多年一直在倡導(dǎo)“教育家辦學(xué)”。說到“教育家”，總讓我們有種高山仰止高不可攀的感覺。我認(rèn)為只要是有熱情、有理想、有修為、有建樹的教育人都可以成長為教育家，最起碼也能夠成為很好的教育研究者或教育的行家里手。作為校長，就應(yīng)當(dāng)樹立這樣一種追求，爭當(dāng)一名教育園地上的兢兢業(yè)業(yè)的探索者和實(shí)踐者。

一要有教育家的情懷。自古以來，教育歷來被稱為是陽光下最美的事業(yè)，人們對于它的各種贊譽(yù)、關(guān)愛和期待實(shí)在太多太多。作為校長，要辦好學(xué)治好校，首先得具備對教育的深厚感情。回顧那些中外著名的教育家，他們之所以對教育事業(yè)孜孜以求，成就斐然，其中都有一個(gè)共同的根源，那就是對教育的執(zhí)著熱愛——所謂“有了愛就有了一切”，愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生。只要我們把自己真正融入到教育事業(yè)中，時(shí)時(shí)保持一種對教育的敬畏，乃至宗教般的信仰，對師生的學(xué)習(xí)和生活感同身受，用真心去探詢、實(shí)踐、反思和提升，用真情去熱忱、仁愛、恭敬和堅(jiān)持，天長日久，我們必然會收獲沉甸甸的愛的回報(bào)。

二要有教育家的境界。一所學(xué)校維系著萬千學(xué)子的未來，關(guān)系到一方鄉(xiāng)土的興旺發(fā)展。隨著當(dāng)今教育改革的不斷推進(jìn)，面對諸多歷史沉積的舊賬和群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題，我們?nèi)找婧魡揪哂袑W(xué)習(xí)的能量、洞察的度量、實(shí)踐的膽量等非凡特質(zhì)的教育家。說到底，就是要有自己的教育思想，有自己對教育的獨(dú)到看法、主張和實(shí)踐。當(dāng)然，沒有人天生就會境界非凡，但只要我們不斷進(jìn)取，點(diǎn)滴匯聚，終將不斷逼進(jìn)我們的理想的?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層”，當(dāng)教育家式的校長，不僅關(guān)注教育，還要看到全局，不僅關(guān)注學(xué)校，還要看到教育整體，不僅關(guān)注學(xué)生的今天，還要看到學(xué)生的未來。只要我們在教育實(shí)踐中，對教育思想和教育行為不斷有思考、新研究、就會不斷積累新認(rèn)識、新發(fā)現(xiàn)，新觀點(diǎn)、新創(chuàng)造，學(xué)校的工作也會不斷生動活躍起來。

三要有教育家的心態(tài)。十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)“慢”的事業(yè)，同時(shí)在社會上也相對獨(dú)立安靜，從事教育的人須要耐得住寂寞，有一顆平常心。當(dāng)然，人不能脫離現(xiàn)實(shí)而存在，作為校長也無法完全超然物我，關(guān)鍵在于，我們是否能夠時(shí)時(shí)自省，在紛繁的學(xué)校管理事務(wù)中追求真而自然的品格，既積極主動，盡力而為，又順其自然，安于本職。只要我們能不斷超越世俗與功利，就不會追求短期功利，就會為師生著想，為他們服務(wù)，最終必能受到師生和社會的認(rèn)可。

四要有教育家的藝術(shù)。對于下一代，理想的教育應(yīng)該像陽光雨露一般，有陪伴有呵護(hù)，潤物無聲，影響深遠(yuǎn)。在這方面，先賢前輩有很多生動的故事，如今先進(jìn)的傳媒也匯集了不少中外著名的人物和案例，我們都可以學(xué)習(xí)借鑒。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)民主，加強(qiáng)與師生的互動也非常重要。因?yàn)槊恳晃唤處熢诜e極的教育實(shí)踐中，都會不斷碰撞出閃光的智慧火花，這些閃光的智慧可以生成校長的大教育智慧，由此產(chǎn)生出新思想、新理念。只要校長虛懷若谷，主動包容，正確對待不同意見，不斷促使自己思考、修正，最終將臻于至善。

三、名校長要有政治家的本領(lǐng)

校長管理著一所學(xué)校，小的學(xué)校幾百人，大的學(xué)校幾千人，需要有把握大局、協(xié)調(diào)各方、解決問題、推動發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)能力。教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是我們的校長一定要嚴(yán)格自律，守好底線，守住良心，做好垂范。而要想做名校長，理應(yīng)更進(jìn)一步自加壓力，從嚴(yán)要求。

一要有政治家的敏感性。綜觀歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，大多偉大的政治家，其政治洞察力、鑒別力、敏感性，都超乎一般，意識超前，看問題準(zhǔn)，有一種先知先覺的判斷能力。我們辦的是社會主義教育，從事的是黨的教育事業(yè)，培養(yǎng)的是黨的事業(yè)的接班人。校長掌握著一所好學(xué)校，要有這根弦，要知大勢、辨方向、摸情況、保穩(wěn)定。實(shí)際工作中我們有過很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，很多苗頭性問題都是從別的部門反映到學(xué)校，有的甚至問題已經(jīng)發(fā)生了學(xué)校還不知道，這就是缺乏敏感性。那么多師生，既有占主流的先進(jìn)健康力量，也有消極的甚至是反動的暗流想滲透、拉攏。作為校長，有沒有預(yù)先想到？有沒有提前做好防范？……這體現(xiàn)的就是一個(gè)校長把握全局，善于發(fā)現(xiàn)問題，又能夠較好地解決問題的能力。所以我們說一個(gè)校長，胸中要裝著一所學(xué)校的全部。

二是要有政治家的堅(jiān)定性。我們都知道，毛澤東、鄧小平等偉大政治家都是幾起幾落，最后才成就事業(yè)輝煌的。幾起幾落而能走向最后，這就是一種非常人的堅(jiān)定性，歷史長河大浪淘沙，留下的正是這些百折不撓、意識堅(jiān)定的偉大的業(yè)績。作為校長，要堅(jiān)定黨的教育事業(yè)。心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒。黨的教育事業(yè)為廣大人民服務(wù)，教育不能搞特殊化，要均等化，要把公道正派刻入腦海，并化為內(nèi)在品質(zhì)。公信在于公正，公理源于公道，要公平、陽光用權(quán)，并身先士卒，心無旁騖，意志堅(jiān)定，當(dāng)好學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”。要心存敬畏，管好自己，主動擔(dān)責(zé)，認(rèn)真履職。我看，習(xí)總書記“四有”要求，有機(jī)統(tǒng)一、一脈相承。作為校長，要堅(jiān)定教育規(guī)律，不跟風(fēng)、不造勢、不搖擺、不妥協(xié)，尊重教育規(guī)律，辦學(xué)有周期、有規(guī)律、有慣性，要在實(shí)踐中摸索，認(rèn)準(zhǔn)了就矢志不移、久久為功。這幾年，福州市在積極推進(jìn)踐行“幸福教育”，就是強(qiáng)調(diào)這種堅(jiān)定性，校長如果自己沒思路，以一種功利、浮躁的心態(tài)來辦學(xué)，那將是學(xué)校的災(zāi)難。今天會議研討我市幾位校長的教育思想，是否是“思想”有待探討，但有思考，有主張，有研究，有追尋，也就難能可貴了。只有通過教育實(shí)踐檢驗(yàn)并獲得很大成功，并具有普遍指導(dǎo)意義才能上升為教育思想。提出一個(gè)觀點(diǎn)容易，知易行難，關(guān)鍵還在于去做，在于實(shí)踐去檢驗(yàn)，當(dāng)然，我們幾位校長也都是身體力行，但思考探索提升的路還很長。

三是要有政治家的執(zhí)行力。政治家不單有思想，更有把思想付諸行動的執(zhí)行力。管理一個(gè)國家，沒有很強(qiáng)的執(zhí)行力是不可能的。校長就是學(xué)校內(nèi)部的組織管理者，也是外部環(huán)境的協(xié)調(diào)者，既要做“清臣”，又要做“能吏”，既要想干事，又要能干事，還要干成事，更要不壞事。學(xué)校工作也是千頭萬緒，客觀上學(xué)校工作人員以教學(xué)業(yè)務(wù)為主，在行政執(zhí)行能力上相對缺乏專業(yè)性，校長的擔(dān)子很重，這也是對校長執(zhí)行力的考驗(yàn)。校長是知識分子，有一些書生氣質(zhì)難能可貴，但一定要在實(shí)際工作中鍛煉提升，提高行政執(zhí)行能力。要有遇事處事的靜氣，要有干事辦事的靈氣。總之，校長有才氣、有底氣、有名氣，甚至是有點(diǎn)霸氣，你的學(xué)校才會有生氣。