◎福建省永安市第一中學(xué) 王玉輝 羅上水

搭建科技創(chuàng)新展示平臺(tái) 培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力
——永安一中科技教育特色之路探索

◎福建省永安市第一中學(xué) 王玉輝 羅上水

永安一中代表中國(guó)參加在意大利梅爾菲舉辦的奧林匹克多媒體競(jìng)賽，取得優(yōu)秀獎(jiǎng)，充分展示了以“創(chuàng)思課”為載體、研究性學(xué)習(xí)課程為保障的科技創(chuàng)新教育取得顯著業(yè)績(jī)。教師隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范化和常態(tài)化組織實(shí)施是永安一中科技創(chuàng)新教育特色的關(guān)鍵與核心。

科技創(chuàng)新；特色辦學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；創(chuàng)思課

鏈接（新浪福建三明頻道http://fj.sina.com.cn/news/ city/sanming/information/s/2015-04-13/101911004.html）：永安一中學(xué)生參加意大利奧林匹克多媒體競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

4月1日，永安一中李捷、蔡潔琦、陳琰鈺、李耀斌四位同學(xué)從意大利歸來(lái)，他們代表中國(guó)參加在意大利梅爾菲舉辦的奧林匹克多媒體競(jìng)賽，取得優(yōu)秀獎(jiǎng)，為中國(guó)隊(duì)榮獲優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)作出了貢獻(xiàn)。

此次比賽要求參賽選手在八小時(shí)內(nèi)分別以特定的社會(huì)話題為主題各自完成三分鐘的多媒體作品。四位同學(xué)在制作過(guò)程中遇到了沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、軟件不匹配和語(yǔ)言不通等諸多困難，但最終都完成了各自的作品，均獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。李耀斌同學(xué)說(shuō)：“以前在學(xué)校里，我認(rèn)為國(guó)際賽事離我們很遙遠(yuǎn)，可當(dāng)我勇敢地邁出第一步，參加學(xué)校組織參加的科學(xué)影像節(jié)后，我一步一步地邁向了更高的賽事，當(dāng)站在意大利的國(guó)土上比賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，世界很大也很小，我在永安一中所學(xué)習(xí)的多媒體技能已經(jīng)足以應(yīng)對(duì)這種國(guó)際賽事。因此，經(jīng)歷了這次比賽后，我的自信心越發(fā)強(qiáng)大起來(lái)，很多東西，只有當(dāng)你嘗試過(guò)后，才知道它離你有多近?！?/p>

永安一中之所以能代表中國(guó)參加意大利的奧林匹克多媒體競(jìng)賽，得益于該?？萍冀逃厣k學(xué)。

15年科技創(chuàng)新教育路，碩果累累

永安一中從2001年起，確立了以科技教育為特色的辦學(xué)切入點(diǎn)，從高中一年級(jí)設(shè)置“創(chuàng)造性思維課程”（簡(jiǎn)稱創(chuàng)思課），積極探索“創(chuàng)新思維教育”途徑與方法。經(jīng)過(guò)15年的摸爬滾打，取得了顯著的成果。近年來(lái)在科技創(chuàng)新大賽中獲省一等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目有12項(xiàng)，全國(guó)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目6項(xiàng)，有8個(gè)項(xiàng)目獲得實(shí)用新型專利，有2項(xiàng)研究成果申請(qǐng)了發(fā)明專利。其中“帶裁判的軍棋”項(xiàng)目獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和高士其發(fā)明獎(jiǎng)；“視覺(jué)形成演示儀”項(xiàng)目獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)；《揭開(kāi)安貞堡無(wú)蜘蛛、蚊子之謎》項(xiàng)目在獲福建省一等獎(jiǎng)的同時(shí)，引起媒體關(guān)注，中央電視臺(tái)《走近科學(xué)》欄目、福建電視臺(tái)《發(fā)現(xiàn)檔案》欄目對(duì)此作了專題報(bào)道；《永安河流魚類資源調(diào)查及開(kāi)發(fā)利用》被編入人民教育出版社高二（下冊(cè)）政治教科書。除此之外，永安一中在全國(guó)青少年科學(xué)DV和動(dòng)漫設(shè)計(jì)方面亦取得突出的成績(jī)，近五年獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)4個(gè)，全國(guó)一等獎(jiǎng)23個(gè)，全國(guó)二等獎(jiǎng)31個(gè)，全國(guó)三等獎(jiǎng)15個(gè)，獲獎(jiǎng)質(zhì)量之高、數(shù)量之多，居全國(guó)所有參賽學(xué)校之首，所取得的成績(jī)得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

目前，“創(chuàng)思課”已成為永安一中的校本課程，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷完善和提高，“創(chuàng)思教育”已經(jīng)被確定為學(xué)校的辦學(xué)特色。近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖?guó)青少年水科技發(fā)明試點(diǎn)學(xué)校”“第三、四、五屆全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“福建省青少年科技教育先進(jìn)集體”“福建省青少年科技教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“福建省科技基地學(xué)?！薄案＝ㄊ≈R(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)學(xué)校”和“福建省普通高中多樣化發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

12名輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，師資保障

永安一中科技作品累獲大獎(jiǎng)，緣于有一支具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。科技創(chuàng)新項(xiàng)目在大多數(shù)中小學(xué)還算是新鮮事物，許多老師不知從何入手，從選題到成果需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的過(guò)程，因而，在許多學(xué)校這項(xiàng)活動(dòng)難以開(kāi)展起來(lái)。永安一中重視師資隊(duì)伍建設(shè)，形成以省學(xué)科帶頭人、全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員為主的12人輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)了一支具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。他們分工協(xié)作，發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，林勝貴老師擅長(zhǎng)青少年科技創(chuàng)新大賽和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，主攻專利申請(qǐng)，朱元杰老師主攻科學(xué)影像和DV設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，周小林老師主攻動(dòng)漫設(shè)計(jì)。林勝貴老師應(yīng)邀到福建省科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班、福建省普通高中綜合實(shí)踐省級(jí)骨干培訓(xùn)班、福建教育學(xué)院以及福建電視大學(xué)組織的網(wǎng)上名師授課活動(dòng)中開(kāi)設(shè)以科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的科技講座20多場(chǎng)；朱元杰老師連續(xù)兩年應(yīng)邀到北京、新疆和安徽等地給全國(guó)骨干科技教育輔導(dǎo)員授課，永安一中創(chuàng)新思維教育成效在全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)都產(chǎn)生很好的輻射示范效果。優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍保證了學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)能夠持續(xù)不斷的開(kāi)展下去。

創(chuàng)思教育活動(dòng)，規(guī)范有序

創(chuàng)思教育活動(dòng)的開(kāi)展并不是所有老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都很支持。當(dāng)前，學(xué)生和家長(zhǎng)主要關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績(jī)，他們多數(shù)不愿意拿出時(shí)間去搞創(chuàng)思活動(dòng)。而永安一中大膽嘗試，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從近幾年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來(lái)看，該校畢業(yè)的學(xué)生上大學(xué)乃至走向社會(huì)后都有很好的創(chuàng)新思維。如今，永安一中的創(chuàng)新教育活動(dòng)已得到理解和支持，創(chuàng)思教育活動(dòng)已經(jīng)規(guī)范化、常態(tài)化地有序開(kāi)展。

一、創(chuàng)思活動(dòng)系列化

1.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)思課”校本課程。經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，學(xué)校通過(guò)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)思課”課程，內(nèi)容包括“觀念教育、創(chuàng)思導(dǎo)向、課題評(píng)價(jià)、項(xiàng)目輔導(dǎo)和挑戰(zhàn)創(chuàng)新”五個(gè)方面，從2001年開(kāi)始每周一節(jié)排入課程表，編寫《創(chuàng)新教育讀本》校本教材，該教材的開(kāi)發(fā)與使用，使創(chuàng)新思維教育成為科技教育特色項(xiàng)目，促進(jìn)永安一中素質(zhì)教育扎實(shí)而有效開(kāi)展，成效顯著。

2.開(kāi)展“動(dòng)手做”實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)思課的啟發(fā)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力有了明顯的提高，但大多學(xué)生往往停留在只想不做的狀態(tài)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生選定的“我最想研究的課題”，開(kāi)展“動(dòng)手做”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)研究的過(guò)程和方法，使學(xué)生的課題研究能力得到有效的鍛煉。

3.舉辦“科技節(jié)”“創(chuàng)意節(jié)”展評(píng)活動(dòng)。科技節(jié)活動(dòng)要求每個(gè)班都要參加，涉及面廣，還對(duì)作品進(jìn)行評(píng)比；在每年的校運(yùn)會(huì)都要開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)意表演比賽活動(dòng)，評(píng)選十佳創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)：與眾不同就是創(chuàng)新，與過(guò)去不同就是創(chuàng)新，目的是在于善動(dòng)腦筋，敢于超越，開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)思教研常態(tài)化

從2002年開(kāi)始，永安一中堅(jiān)持開(kāi)展《創(chuàng)思教育教學(xué)與實(shí)踐》課題研究，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，具體內(nèi)容主要有以下五個(gè)方面：

1.校本課程開(kāi)發(fā)。校本課程是以學(xué)校教師為主體，充分利用學(xué)校和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程，是國(guó)家課程計(jì)劃中一項(xiàng)不可或缺的組成部分。校本課程的開(kāi)發(fā)解決了每周一節(jié)的創(chuàng)思課“教什么”的問(wèn)題。

2.課程資源開(kāi)發(fā)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)創(chuàng)思課校本課程的開(kāi)設(shè)具有重要的意義：一方面，任課老師通過(guò)資源開(kāi)發(fā)，可以開(kāi)闊教育視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，在激發(fā)創(chuàng)造性智慧的同時(shí)，回答了教師“沒(méi)有教材怎么教”的問(wèn)題；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等教育資源，為學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間，在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，回答了學(xué)生“沒(méi)有課本怎么學(xué)”的問(wèn)題。

3.輔導(dǎo)藝術(shù)研究。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣是輔導(dǎo)藝術(shù)研究的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師應(yīng)該以肯定其研究?jī)r(jià)值為主，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對(duì)于學(xué)生在課題研究中遇到的困難，教師要積極指導(dǎo)，在問(wèn)題解決的過(guò)程中使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到有效的鍛煉和提高，“留下探索的足跡”是老師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，學(xué)生對(duì)自己的課題所作出的努力通過(guò)探究記錄反饋上來(lái)，老師通過(guò)審閱學(xué)生的探究記錄，就可以掌握課題研究的進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)研究過(guò)程和方法是否科學(xué)等問(wèn)題，從而大大提高指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

4.課題成果轉(zhuǎn)化研究。學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量和數(shù)量是創(chuàng)思課教學(xué)、輔導(dǎo)成效的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校教育能力和學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。學(xué)生的研究項(xiàng)目在各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽中的獲獎(jiǎng)，能夠發(fā)揮示范作用，推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)更加廣泛的開(kāi)展。開(kāi)展“探究課題成果轉(zhuǎn)化的理論與實(shí)踐的研究”，使學(xué)生的探究活動(dòng)以論文、發(fā)明作品、科學(xué)DV、動(dòng)漫等形式體現(xiàn)創(chuàng)新成果，能夠更有效地樹(shù)立起學(xué)生的成果意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，為將來(lái)從事科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.成果的表達(dá)和展示研究。成果的表達(dá)和展示是創(chuàng)新大賽的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)何種方式向觀眾和評(píng)委展示自己的研究成果，傳播自己的觀念，獲得專家學(xué)者的認(rèn)同，最終取得大賽的優(yōu)異成績(jī)是參賽學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。開(kāi)展“探究成果的表達(dá)和展示”課題研究，主要是做好申報(bào)表的填寫、課題研究報(bào)告的撰寫、發(fā)明創(chuàng)造、作品的演示、展板的設(shè)計(jì)、答辯的技巧等每一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)思目標(biāo)具體化

每一節(jié)創(chuàng)思課上完之后，學(xué)生并不是無(wú)所事事，而是從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念開(kāi)始，圍繞“五個(gè)一”,將創(chuàng)思活動(dòng)分解成一個(gè)個(gè)可實(shí)施的具體目標(biāo)，從而使創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可操作性得到增強(qiáng),具體目標(biāo)分解成以下五個(gè)方面：

1.選定一個(gè)課題。為了提高課題的質(zhì)量，要求每個(gè)學(xué)生至少提出一個(gè)問(wèn)題，然后分析這些問(wèn)題是否具有研究的價(jià)值最后確定一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題將其轉(zhuǎn)化為課題，即“我最想研究的課題”，每個(gè)學(xué)生選定一個(gè)自己最想研究的課題，就是創(chuàng)思活動(dòng)需要落實(shí)的第一個(gè)目標(biāo)。

2.開(kāi)展一項(xiàng)研究。圍繞學(xué)生各自“最想研究的課題”開(kāi)展課題研究，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘來(lái)自社會(huì)和家庭的人力、物力資源，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課題研究的積極性和主動(dòng)性，更重要的是使每一個(gè)課題研究的可行性得到大幅度的提高。學(xué)生在研究的過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，指導(dǎo)老師的作用就是在學(xué)生開(kāi)展課題研究的過(guò)程中提供方法上的指導(dǎo)和在研究遇到困難時(shí)盡可能提供支持和幫助，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的全過(guò)程有著更加深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

3.撰寫一份報(bào)告。針對(duì)學(xué)生各自的研究課題，指導(dǎo)他們撰寫課題研究報(bào)告，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分，與作文寫作不同的是，研究報(bào)告應(yīng)該以事實(shí)為依據(jù)，其正文部分包括課題來(lái)源、研究目的、研究過(guò)程、研究結(jié)果和收獲體會(huì)等五個(gè)方面，將你的研究用文字的形式表達(dá)出來(lái)，在他人閱讀你的研究報(bào)告后，對(duì)你的研究有全面的了解。

4.設(shè)計(jì)一塊展板。展板設(shè)計(jì)的目的就是要用簡(jiǎn)潔明了的方式將研究報(bào)告的內(nèi)容展示出來(lái)，展板設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是濃縮項(xiàng)目之精華，新穎別致、圖文并茂的展板設(shè)計(jì)有利于吸引觀眾的注意力，讓他們能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)你的研究有所了解，因此，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的研究設(shè)計(jì)一塊展板，不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次鍛煉，同時(shí)也是對(duì)自己所研究課題的目的、意義、過(guò)程和結(jié)果再一次歸納、總結(jié)和提高。

5.展示一項(xiàng)成果。成果展示不僅是學(xué)生創(chuàng)新智慧的結(jié)晶，也是學(xué)校創(chuàng)新教育成效的集中體現(xiàn)，無(wú)論是論文類還是發(fā)明創(chuàng)造類的研究課題，展示的內(nèi)容除了研究報(bào)告、項(xiàng)目展板和實(shí)物作品（發(fā)明創(chuàng)造類）或是課件（論文類項(xiàng)目）之外，原始資料和現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)也是成果展示的一項(xiàng)重要內(nèi)容，展示的范圍可以先從小組或班級(jí)開(kāi)始，并推薦優(yōu)秀項(xiàng)目參加學(xué)校舉辦的科技節(jié)展評(píng)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都有展示自己研究成果的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)“會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)寫”的能力。

總之，“創(chuàng)思教育”使永安一中學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大變化，他們變得生機(jī)勃勃，富于思考，愛(ài)好創(chuàng)新，凡事都愛(ài)問(wèn)幾個(gè)“為什么”“怎么辦”。偉大人民教育家陶行知“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”創(chuàng)造教育思想日益深入人心。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力向他們的各科學(xué)習(xí)、日常生活滲透、遷移，逐漸成為他們的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，工作不斷創(chuàng)新，在校園蔚然成風(fēng)，讓永安一中變成了智慧的校園，孕育著中華民族未來(lái)的希望。