李莉

為了美化和凈化教室環(huán)境，學(xué)校倡議每個學(xué)生帶一盆綠色植物建立班級綠化角。說實在的發(fā)倡議時身為班主任的我并不十分看好這件事，心里或多或少還帶點情緒：這不是又給班主任找事嗎？因此發(fā)完倡議書我沒作過多的要求。

周一早上走進教室，講臺上多了一盆綠色植物，錯落有致的枝條上分布著小而橢圓形的葉子，中間點綴著星星點點紅色的小花，頓時讓我神清氣爽。當我用詫異的目光看向孩子們時，發(fā)現(xiàn)孩子們正神秘并微笑著看著我，一種久違的和諧氣氛在教室里彌漫開來。

我高興地問：“誰帶的？”

一名女生站起來自豪地說：“老師，我?guī)У?！?/p>

話音剛落，教室里頓時響起了一聲聲“老師，我也帶了”，孩子們像變戲法似的從桌子底下拿出各式各樣的植物，教室里一下子熱鬧起來，紅的、綠的、紫的……還有孩子們張張笑臉，姹紫嫣紅一片，已然讓我分不清哪是花，哪是草，哪是笑臉了。

從周一開始，孩子們每天下課后第一件事就是涌出教室，擠在走廊里看自己的花花草草，看完了自己的又跑去看同學(xué)的，議論著這是什么植物，那是什么植物；放學(xué)后第一件事不是整理書包，而是跑到教室外面把自己的花盆小心翼翼地捧進教室放在課桌上；太陽出來了，孩子們把自己的花盆一字排開的放在窗臺上接受陽光的恩賜；站好隊回家時還戀戀不舍地回頭張望自己的花盆；早上進教室書包都不放先目不轉(zhuǎn)睛地盯著花草看，在我的再三催促下才依依不舍地捧出教室放到走廊上去；有一次我竟然看見一個男孩子把自己沒喝完的牛奶倒在花盆里，我實在忍俊不禁。我靜靜地欣賞著孩子們這份難得的童真童趣，心里真是羨慕嫉妒恨啊，孩子們眼中哪還有我這個班主任哦。

看著孩子們近乎癡迷的狀態(tài)，我想我應(yīng)該出場了?！袄速M”了我一個寶貴的數(shù)學(xué)早自習(xí)時間，給他們上了一堂生動的養(yǎng)護花草的課（哈哈，我也是外行，自家的植物都被我養(yǎng)死了），當然我不懂不能裝懂，回家查資料，請教花店老板和科學(xué)課老師，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣一番，臨了要求孩子們想辦法了解花草的種植辦法，把自己的養(yǎng)花心得用日記的形式記錄下來。

一個星期的經(jīng)歷，改變了我最初的看法，我還真得感謝學(xué)校給孩子們創(chuàng)造了這么好的一個成長機會，孩子們在呵護這些花草的過程中不僅增長的是植物方面的見識，而且還培養(yǎng)他們的勞動意識，還能讓他們學(xué)會與別人怎么交流，怎么相處，更能激發(fā)他們的愛心，這種愛心也會惠澤到他們的父母、同學(xué)，包括為人師的我，慢慢地，孩子們和我的關(guān)系更融洽了，當我課間走進教室時，孩子們會迅速圍到我身邊；上課時，孩子們明亮的眼睛會追隨著我，還會不由自主地學(xué)我講課時的動作；集體活動時，他們口中會“不小心”喊出“媽媽”；放學(xué)時，有些孩子會跑到我面前說：“老師，我抱抱你再回家好嗎？”……每當這個時候，滿滿的幸福感就會在我的心頭蕩漾，原來，幸福如此簡單。