靳銀拴

相對(duì)于城市小學(xué)而言，農(nóng)村小學(xué)也并不乏具有美術(shù)天賦的學(xué)生，但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資力量薄弱、應(yīng)試教育觀(guān)念依然較重等因素，而得不到良好的美術(shù)教育，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課形同虛設(shè)。然而，農(nóng)村的學(xué)生與城市學(xué)生一樣有著愛(ài)美的天性，一樣有著對(duì)美術(shù)課的極大興趣，一樣有著對(duì)美術(shù)教師的渴望！可是，很多的農(nóng)村小學(xué)連一位專(zhuān)業(yè)的美術(shù)老師都沒(méi)有，他們的美術(shù)課不是被其他課程擠占，就是班主任讓他們自己翻書(shū)看畫(huà)或隨便照?qǐng)D畫(huà)畫(huà)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，談一下我個(gè)人的看法：

一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育工作

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育工作，是現(xiàn)代教育的需要，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是提高農(nóng)村學(xué)生文化素質(zhì)的重要內(nèi)容，地方教育部門(mén)應(yīng)給予足夠的重視，盡可能地為農(nóng)村小學(xué)配備美術(shù)教師。而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育工作，就應(yīng)該立足于農(nóng)村美的資源優(yōu)勢(shì)（山水田園、小橋流水、民情民俗、牛背牧童）開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教師要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地去教育提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象和創(chuàng)作能力。

下面具體談一談如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課：

1.樹(shù)葉貼畫(huà)造型教學(xué)

農(nóng)村樹(shù)木種類(lèi)較多，各種各樣的樹(shù)葉是貼畫(huà)教學(xué)的好材料。樹(shù)葉形狀各異、顏色不同，教師可以教學(xué)生用樹(shù)葉來(lái)貼畫(huà)各種物體和小動(dòng)物，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高學(xué)生的想象能力和繪畫(huà)能力，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。美術(shù)課前可指導(dǎo)學(xué)生按要求收集各種形狀、顏色的樹(shù)葉，放在舊書(shū)里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時(shí)先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)紙上勾畫(huà)草圖，再選用合適的樹(shù)葉修剪后組合拼接后粘貼成畫(huà)。

2.布貼造型教學(xué)

布貼畫(huà)是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補(bǔ)工藝。作為美術(shù)的一種獨(dú)立表現(xiàn)形式，它給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法?？衫貌煌伾?、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫(huà)。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫(huà)扮亮教室、居所或制成工藝品。

3.蔬菜水果造型教學(xué)

學(xué)生對(duì)水果蔬菜非常熟悉，但對(duì)用它作畫(huà)就很生疏，這就要求教師來(lái)教會(huì)學(xué)生如何利用它做成一幅幅精美的圖畫(huà)。在“蔬果造型”的教學(xué)方案中，教師可以和學(xué)生一起收集蔬果，讓他們準(zhǔn)備好各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀等工具，利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型，培養(yǎng)他們動(dòng)手制作能力、塑造力和想象力。

此外，黃豆、玉米粒、石子、樹(shù)皮、樹(shù)根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都會(huì)變成一幅漂亮的畫(huà)或者是另一個(gè)有用的物件?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。”作為小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)該是有愛(ài)心、有耐心、有熱心，善于在生活中積極地去發(fā)現(xiàn)和提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、當(dāng)一名好的農(nóng)村美術(shù)教師

要當(dāng)一名好的農(nóng)村美術(shù)教師，不僅僅要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)美術(shù)課的渴望和學(xué)習(xí)，還需要做到讓學(xué)生和家長(zhǎng)走出農(nóng)村，了解日新月異的發(fā)展形勢(shì)，隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人類(lèi)文明的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。農(nóng)村學(xué)生美術(shù)觀(guān)念匱乏，美術(shù)情趣也相對(duì)薄弱，這就要求教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)觀(guān)念。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，觀(guān)念是美術(shù)創(chuàng)作的激情。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，轉(zhuǎn)化成美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力。

三、正確看待先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加強(qiáng)教師自身素質(zhì)

先進(jìn)的多媒體、多功能設(shè)備可以制作視聽(tīng)效果極佳的畫(huà)面，為教學(xué)帶來(lái)便利，也給學(xué)生帶來(lái)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的極大興趣，促進(jìn)改善了我們的教學(xué)模式和教學(xué)方法。但先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，沒(méi)有這些設(shè)備是否就會(huì)影響教學(xué)呢？我想不會(huì)。古今中外的美術(shù)巨匠，難道是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教育的結(jié)果嗎？當(dāng)然不是。其實(shí)要教好學(xué)生，無(wú)論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于美術(shù)教師的自身素質(zhì)。美術(shù)教師不僅重視美術(shù)教育，還要懂得美術(shù)教育，更重要的是要知道如何幫助學(xué)生懂得美、表現(xiàn)美，如何讓學(xué)生具有一定的美術(shù)創(chuàng)作品質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)缺乏教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不是我們美術(shù)老師忽視美術(shù)教學(xué)和對(duì)美術(shù)教學(xué)不負(fù)責(zé)任的理由。我們應(yīng)該利用農(nóng)村當(dāng)?shù)氐馁Y源，因地制宜地尋找素材，自制教具教好美術(shù)。

總之，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，要有一種責(zé)任感和使命感，要努力感召學(xué)生去感受生活中的美，去挖掘生活中的美，去憧憬美好的生活，去創(chuàng)造美好的生活。期望教育機(jī)構(gòu)和廣大教師關(guān)注并致力于改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。

編輯 李 姣