白凌　張崇偉

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！彪S著時(shí)代的飛速發(fā)展及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人。教師已經(jīng)不再是知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的習(xí)慣及特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、明確每一節(jié)課的教學(xué)目的以及所學(xué)知識(shí)的重要意義，這樣就可以幫助學(xué)生把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的理想及事業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生持久而主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過(guò)程中教師越生動(dòng)地闡明知識(shí)的意義，就越能激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。陳景潤(rùn)回憶自己少年時(shí)代如何對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，認(rèn)為這完全是得益于中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師。這位老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的一顆耀眼的明珠?！比绱松鷦?dòng)形象的描述在陳景潤(rùn)幼小的心靈留下的深刻的印象，使他從小就立志為了祖國(guó)的榮譽(yù)而努力攻克難關(guān)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研，最后在他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成就，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

二、組織豐富的課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野

為了讓每一位學(xué)生都深刻地認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)知識(shí)的作用及價(jià)值，教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，把課上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行具體的運(yùn)用，不斷地探討和設(shè)法解決在實(shí)際中遇到的各種問(wèn)題，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又能激發(fā)學(xué)生掌握新知識(shí)的愿望和熱情。

三、增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中成功的喜悅

在學(xué)習(xí)上獲得的成功，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生成就感，同時(shí)伴隨著愉快的情感體驗(yàn)，從而會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)愿望，自主學(xué)習(xí)。而失敗的體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不愉快的心情，進(jìn)而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，因此教師要在課堂上為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化和鞏固。

總之，在我們學(xué)校中的學(xué)生都具有待開(kāi)發(fā)的潛能和自身的價(jià)值，我們作為教師應(yīng)該為每一名學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促使他們自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

劉電芝.學(xué)習(xí)策略研究[M].人民教育出版社，1999.