宋小清

一、生活化原則

生活化原則是指中班幼兒在親自制作的過程中從選材到制作都要考慮幼兒的生活經(jīng)驗，貼近幼兒的生活才能更便捷、更容易地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

中班幼兒活潑好動，愿意動用感官去探索，了解身邊的食物。他們對周圍的生活充滿了強烈的好奇心，對周圍的事物喜歡刨根問底?；谶@些原因，我們在選材時始終從“生活藝術(shù)化、藝術(shù)存在于生活中”的理念出發(fā)，積極尋找幼兒生活中所熟悉和感知的事物來體現(xiàn)教育內(nèi)容的生活化和藝術(shù)化。如，進行“廢舊紙盒變變變”活動，家長和幼兒共同收集家里的廢舊紙盒，發(fā)揮想象，進行廢舊紙盒大變身的制作活動。又如，根據(jù)主題的不斷變換，組織家長，親子制作“在農(nóng)場里”“動物園”等墻飾，利用稻草、木條、樹葉等自然界的材料，激發(fā)幼兒共同參與的樂趣，體驗成功的喜悅。并結(jié)合季節(jié)，組織親子制作活動“漂亮的花盆”，請幼兒和家長共同種植植物，放在自然角中，既美觀又實用。

二、簡便性原則

簡便性原則是指在親子制作中材料的選擇要簡便易得，制作的方法要難易適中，符合中班幼兒的年齡特點，這樣才能較好地制作出親子作品。

中班幼兒親子制作選擇的材料要簡易、方便，如各種紙盒材料的收集，可以是食品包裝盒，也可以是各種鞋盒，材料越簡單，越有利于幼兒在制作過程中發(fā)揮想象和創(chuàng)造。又如一次性紙盤，可以制作各種花、動物頭像，也可以紙盤裝飾畫、撕貼畫等，簡單的一個紙盤材料可以制作多種多樣的作品。

三、創(chuàng)意性原則

創(chuàng)意性原則是指在手工制作的過程中要打破常規(guī)思維，發(fā)揮創(chuàng)意進行制作，同一種物品可以進行不同的創(chuàng)意制作，不同的物品可以發(fā)揮想象搭配制作。

中班親自制作時還需要發(fā)揮創(chuàng)意想象，充分利用生活中和身邊的各種廢舊物品，不局限于常用的物品。如，常見物品：紐扣、花布、紙盤、紙杯、紙碟、各種顏色的毛線、絲（彩）帶、廣告紙等；廢舊物品：鞋盒、卷筒紙芯、穿不下的衣褲、一次性調(diào)羹等；瓜果蔬菜：南瓜、花生、豆類、各種蔬菜水果籽、堅果殼等等。在制作的過程中，也要發(fā)揮創(chuàng)意，如廢舊飲料瓶，既可以把它進行裝飾，做成自然角的花盆，也可以幾個并排粘貼，做成裝美工紙等雜物的容器，還可以將瓶蓋部分制作成花朵進行裝飾，一個普通的飲料瓶，利用它的形狀、光彩、質(zhì)地等可以想象無極限，制作出不同的作品。

四、互動性原則

互動性原則是指在親子制作的過程中，家長要鼓勵幼兒、支

持幼兒尋找材料發(fā)揮創(chuàng)意，幼兒要和家長協(xié)商共同努力，在互動的過程中發(fā)揮“親”與“子”的能量和經(jīng)驗，聯(lián)系親子情感，鍛煉親子能力，制作出親子滿意的作品。

在制作過程中，親與子要發(fā)揮最佳的狀態(tài)，扮演好自己的角色，作為家長，不要包辦代替，也不要全然不管，而要給予幼兒較好的建議和支持，適時引導(dǎo)幼兒思考。如，在用廢舊材料制作小動物時，可以引導(dǎo)幼兒思考，選擇什么材料做，是紙盒，還是紙杯，還是瓶子，選擇了瓶子怎樣做比較好，輔助材料要用到哪些，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的獨立思考意識，還可以培養(yǎng)他們解決問題的能力。