上海棋院實(shí)驗(yàn)小學(xué)的信息化特色經(jīng)驗(yàn)是：緊緊圍繞“做自己的冠軍”，以博弈、超越、爭(zhēng)冠、圓夢(mèng)的核心思想積極創(chuàng)建學(xué)校課程。在基礎(chǔ)性課程建設(shè)以及以棋類教學(xué)為主線的拓展性課程實(shí)施中，把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用一流的軟硬件設(shè)施，探索信息技術(shù)與學(xué)科的整合，推進(jìn)學(xué)校課程體系的建設(shè)。

● 學(xué)?；厩闆r

上海棋院實(shí)驗(yàn)小學(xué)是由上海市閘北區(qū)教育局和上海棋院合作創(chuàng)辦的一所高品質(zhì)公辦小學(xué)。學(xué)校根植高質(zhì)量的辦學(xué)水平，追求特色創(chuàng)新的辦學(xué)之路，圍繞素質(zhì)教育和特色發(fā)展兩個(gè)核心要素，以素質(zhì)養(yǎng)成與棋藝培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)為突破口，力求走好體教結(jié)合辦學(xué)之路。

● 學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校緊緊圍繞“做自己的冠軍”，以博弈、超越、爭(zhēng)冠、圓夢(mèng)的核心思想積極創(chuàng)建學(xué)校課程。在基礎(chǔ)性課程建設(shè)以及以棋類教學(xué)為主線的拓展性課程實(shí)施中，把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用一流的軟硬件設(shè)施，探索信息技術(shù)與學(xué)科的整合，推進(jìn)學(xué)校課程體系的建設(shè)。

1.信息技術(shù)促進(jìn)了棋類教學(xué)發(fā)展

（1）信息技術(shù)服務(wù)學(xué)生學(xué)棋

首先，多媒體課件的使用為學(xué)生提供了一個(gè)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、易操作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，它增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從信息的單向（教師對(duì)學(xué)生）傳遞向雙向（師生之間）乃至更廣的范圍（生生之間、教師之間、教師與社會(huì)之間）交換傳遞的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了交互教學(xué)及人機(jī)結(jié)合、師生結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，大大提高了教學(xué)效率和效果。為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，有助于啟迪學(xué)生的形象思維，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國象棋基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我們就利用多媒體課件配合講解，將學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓其在鮮明的色彩對(duì)比和生動(dòng)準(zhǔn)確的變換演示中，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)中國象棋的知識(shí)。這樣課堂教學(xué)收到了良好效果。

（2）信息技術(shù)服務(wù)教師教棋

信息技術(shù)具備文字、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等功能，并有畫面清晰、色彩亮麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、容量大的特點(diǎn)，能化靜為動(dòng)，化抽象為直觀。

例如，在講授國際象棋布局和殺法時(shí)，我們經(jīng)常使用閃爍提示的方法。學(xué)生精心思考，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，同時(shí)提供幾個(gè)閃爍的“戰(zhàn)略要點(diǎn)”，幫助學(xué)生思考。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真比較和周密計(jì)算，很快就會(huì)找到正確的答案，從閃爍的幾個(gè)點(diǎn)當(dāng)中確定一個(gè)。再如，在國際跳棋課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到一些難以解決的問題，教師不容易講解。這時(shí)，我們可以利用多媒體形象地演示多種走法給學(xué)生看，讓他們自己體會(huì)哪種走法好。如果他們還是不明白，我們可以借助多媒體反復(fù)演練，讓其有充分的時(shí)間思考問題，由簡(jiǎn)到難，形成嚴(yán)密的思考。學(xué)生們?yōu)樽约耗軌驊?zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難而興奮，學(xué)習(xí)的積極性更高了，為下一步的國際跳棋學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。久而久之，多媒體課件成了教師課堂教學(xué)的好助手。

可見，合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，可以分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，為課堂排疑解難、為學(xué)生攀登棋學(xué)高峰提供臺(tái)階。這種效果，傳統(tǒng)的講解式教學(xué)顯然是難以企及的。

2.信息技術(shù)構(gòu)建了新型教學(xué)模式

學(xué)校正改變教育教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種自主愉快、探索創(chuàng)造的過程。從以教為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，克服了教材形式的單一性，提高了其實(shí)用性，滿足了現(xiàn)代學(xué)習(xí)者個(gè)性、自主性和實(shí)踐性的要求。既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建了有利于小學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

多年來，學(xué)校一直鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)，積極探索基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，把利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)來抓。要求每個(gè)教研組在論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等方面，對(duì)于采用了信息技術(shù)與學(xué)科整合的論文或課程優(yōu)先加以考慮。學(xué)校要求教師用熟、用足、用透校園網(wǎng)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)由試驗(yàn)研究和典型課例變?yōu)槌Ｒ?guī)課、家常課。

利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)，開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。例如，數(shù)學(xué)組利用“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)室中自由操作實(shí)驗(yàn);自然組基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自主愉快、探索創(chuàng)造的過程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)校搭建的各種資源平臺(tái)中，教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離空間、時(shí)間的限制，同時(shí)能更大限度地挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)到教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.信息技術(shù)改變了課堂教學(xué)方法

信息技術(shù)的大量運(yùn)用，結(jié)束了以書本、粉筆、黑板為主的傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的引入，給教師的教學(xué)方法帶來了更大的自由空間，變成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造了開放教育和以學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、自學(xué)與解答式教學(xué)等教學(xué)方法百花齊放。

實(shí)踐表明，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、課件或網(wǎng)絡(luò)探究等新型教學(xué)方法，而且能夠使教師、學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)教育信息化的目的和意義，科學(xué)地調(diào)整實(shí)施教育信息化的策略，使教育信息化真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高師生的教與學(xué)的質(zhì)量。

信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，使棋類教育能夠更快、更好地深入到少年兒童的心靈，能夠進(jìn)一步促進(jìn)棋類課程授課教師的教學(xué)技能提升，也能把學(xué)校的棋文化特色輻射到學(xué)生家庭甚至是社會(huì)各個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！白鲎约旱墓谲姟边@一爭(zhēng)冠教育的根本辦學(xué)目標(biāo)。

● 學(xué)校獲得的榮譽(yù)

2012年，獲得閘北區(qū)中青年教師（小學(xué)信息）教學(xué)技能評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)的有1人;獲得“中國知網(wǎng)杯”全國中小學(xué)數(shù)字閱讀活動(dòng)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的有1人。

2013年，獲得“閘北杯”中小幼學(xué)校電腦作品評(píng)比活動(dòng)鼓勵(lì)獎(jiǎng)的有2人;獲得“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”決賽教學(xué)實(shí)踐評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)的有1人、二等獎(jiǎng)的有1人。

2014年，獲得“閘北杯”中小幼學(xué)校電腦作品評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)的有1人、二等獎(jiǎng)的有1人、三等獎(jiǎng)的有1人、鼓勵(lì)獎(jiǎng)的有1人;獲得全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩互動(dòng)教學(xué)課件評(píng)比一等獎(jiǎng)的有1人;獲得“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”決賽技能評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)小學(xué)組一等獎(jiǎng)的有1人、二等獎(jiǎng)的有2人;獲得信息學(xué)科論文獲閘北區(qū)教師個(gè)人課題研究成果三等獎(jiǎng)的有1人;學(xué)校同時(shí)獲得“NOC信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡姆Q號(hào)。