宋菲菲

● 將多媒體融于數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，教師要利用多媒體的強(qiáng)大功能，將一些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形象直觀地加以再現(xiàn)，為學(xué)生提供大量的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及效率。例如，在《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示多種生活實(shí)物，如信封、天平、商標(biāo)、蝴蝶、北京故宮、藝術(shù)作品等。使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

● 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣，并在學(xué)生積極的探討中加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，在《圓與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)中，運(yùn)用“日食從發(fā)生到結(jié)束”的動(dòng)畫，可以把兩個(gè)圓的位置關(guān)系的變化非常清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解并掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。這樣的教學(xué)，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助多媒體展示圖像，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表達(dá)的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，提高了學(xué)生的辨認(rèn)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

● 把抽象變?yōu)榫唧w，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象，在教學(xué)中合理使用多媒體則可以使抽象的概念具體化、形象化，使學(xué)生輕松理解難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，在講授《畫立體圖形》時(shí)，教師可以先展示房屋圖紙、飛機(jī)模型、汽車模型、六角螺絲帽、缸套等實(shí)物模型，讓學(xué)生整體感知。然后提出問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，工人師傅在設(shè)計(jì)這些圖形時(shí)，首先要設(shè)計(jì)圖紙。那么如何在平面上畫空間圖形呢？接著，教師利用多媒體課件對(duì)水管三叉接口、正方體、圓柱體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生觀察并指導(dǎo)其畫出空間圖形。形象逼真的屏幕圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，從而有效地提高了教學(xué)效率。

● 化靜為動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能清晰地展現(xiàn)實(shí)物圖像，而且能通過(guò)跳躍、移動(dòng)、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的知識(shí)，把動(dòng)態(tài)的過(guò)程直觀體現(xiàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的抽象思維。例如，在講授拋物線y=a（x-h）2的性質(zhì)時(shí)，教師可以利用幾何畫板來(lái)制作課件。通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的按鈕，讓k、h的值發(fā)生變化，實(shí)現(xiàn)拋物線y=ax2到拋物線y=ax2+k的平移;實(shí)現(xiàn)拋物線y=ax2到拋物線y=a（x-h）2的平移，讓學(xué)生明白由于h、k的變化拋物線y=a（x-h）2+k的圖像會(huì)怎樣變化，讓學(xué)生真正體會(huì)到h、k在拋物線中的作用，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解拋物線的性質(zhì)。

● 有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓和創(chuàng)新的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用不僅能使學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺(jué)思維。例如，在講授《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可以在課上進(jìn)一步利用多媒體，使學(xué)生通過(guò)“七巧板”感受平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。由于“七巧板”既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把“七巧板”上的圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使其能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。