覃厚菊

【摘 要】新課改實(shí)施之后，越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)教師要“以學(xué)生為本”，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況要給予相應(yīng)的重視，以便于能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系。在初中教學(xué)中，班主任具有特殊的地位及作用，這也決定了在推進(jìn)新課改的過程中，班主任具有十分重要的促進(jìn)作用。但是目前班主任在開展工作時(shí)還存在一些問題，本文對(duì)存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了具體的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? ?初中班主任 ? ?工作

一、前言

學(xué)校是由班級(jí)組成，因此學(xué)校管理工作的有效開展要以班級(jí)的科學(xué)管理為基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)的主要管理者，其自身的觀念及素質(zhì)水平會(huì)對(duì)管理結(jié)果產(chǎn)生很重要的影響。在新課改的背景下，初中班主任的工作面臨著更高的要求，而初中生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)也決定班主任在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)要具備較高的素質(zhì)水平。然而現(xiàn)狀是班主任的觀念和素質(zhì)水平都比較低，而且管理方法也比較落后，為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)的管理，就需要班主任自身做出努力。

二、初中班主任工作中存在的問題

（一）班主任的教育理念比較落后

教育是一門創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要具備先進(jìn)的教育理念及管理方法;而且，一名優(yōu)秀的班主任會(huì)在工作過程中不斷地對(duì)自身所具備的教育理念及管理方法進(jìn)行完善，切實(shí)地做好班主任工作。但是在初中教育中，有一部分班主任的教育理念比較落后，在開展工作時(shí)缺乏系統(tǒng)的理論做指導(dǎo)，導(dǎo)致管理工作及學(xué)生教育工作的結(jié)果不盡如人意。

（二）在工作壓力之下部分班主任的心理存在問題

隨著新課改的推進(jìn)及實(shí)施，班主任工作面臨的壓力越來(lái)越大，最終導(dǎo)致一部分班主任產(chǎn)生了心理上的問題，影響了班主任工作的正常開展。另外，有些班主任的身體狀況比較不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失眠、頭疼等問題，生理上的病痛使得班主任產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而引發(fā)心理問題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到班主任平時(shí)的行為，導(dǎo)致班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)出現(xiàn)問題。

（三）班主任工作的方法過于簡(jiǎn)單

在新課改的背景下，很多班主任的工作方法都已經(jīng)進(jìn)行了改進(jìn)，而且取得了比較顯著的效果。但仍有一部分的班主任工作方法比較簡(jiǎn)單，在開展工作時(shí)忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的思想及心理產(chǎn)生了很大的影響。班主任在工作過程中，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生思想道德建設(shè)及心理需求，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

（四）班主任的德育教育比較單一

在初中教育中，學(xué)生的德育教育非常重要，良好的德育教育能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的心理。學(xué)校開展德育教育的方式有很多種，為了更好地實(shí)現(xiàn)德育教育效果，就需要加強(qiáng)校內(nèi)與校外德育教育的聯(lián)合。當(dāng)前，班主任的德育教育方式還比較單一，班主任與家長(zhǎng)之間未形成有效的合力，阻礙了德育教育的有效開展，導(dǎo)致德育教育不能充分地發(fā)揮作用。

三、解決初中班主任工作中存在問題的對(duì)策

（一）更新班主任的教育理念

新課改明確提出了班主任要實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)換為科研型，由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為民主型。班主任為了滿足新課改的要求，就需要不斷地更新自身的教育理念，提升管理理論水平，保證在開展班級(jí)管理時(shí)有科學(xué)的理論做支撐。學(xué)校可以為班主任舉辦定期的、不同形式的培訓(xùn)，促使班主任的專業(yè)能力得到提升，從而有效地開展班主任工作。

（二）采用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑獍嘀魅蔚膲毫?/p>

當(dāng)班主任由于壓力產(chǎn)生心理問題時(shí)，最直接的受害者就是學(xué)生，輕則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，重則會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生影響，因此要采用恰當(dāng)?shù)?、豐富多樣的方法來(lái)緩解班主任的壓力。首先，班主任要具有一顆平常心，在學(xué)校中無(wú)論遇到什么樣的事情都能保持冷靜，并學(xué)會(huì)自我調(diào)整;其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，不能用暴躁、煩躁的情緒來(lái)面對(duì)學(xué)生。只有班主任的心理健康，才能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。

（三）豐富班主任的工作方法

班主任在開展工作時(shí)，首先要對(duì)工作有個(gè)初步的了解及正確的認(rèn)識(shí)，明確自己要做什么工作，該怎么做，哪些是該做的，哪些是不該做的。在此基礎(chǔ)上，班主任有針對(duì)性地豐富自身的工作方法，切實(shí)提高班級(jí)管理的水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。

（四）改進(jìn)班主任的德育教育

在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都是不可缺少的組成部分。因此班主任在開展德育教育時(shí)，要注重三者之間的結(jié)合，豐富德育教育的方法，利用學(xué)校、家庭及社會(huì)的合力，以達(dá)到良好的德育教育效果。在學(xué)校，班主任可以利用一些大型的德育教育主體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育，而且還要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合，進(jìn)一步加深德育教育對(duì)學(xué)生的積極影響。同時(shí)，班主任還可以與社區(qū)相聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與到公益活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、成長(zhǎng)。

四、結(jié)論

實(shí)際上，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，班主任作為班級(jí)的主要管理者，要切實(shí)提高自身的管理水平。當(dāng)前，初中班主任的教育理念比較落后，而且理論水平比較低，相較于任課教師，班主任的工作壓力要大出許多，使得一部分的班主任心理產(chǎn)生了些許問題;另外，班主任在班級(jí)管理及德育教育方法方面過于單一，使得工作收效甚微。針對(duì)這一系列的問題，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期提升班主任的素質(zhì)及管理能力，切實(shí)發(fā)揮班主任的重要作用。

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