陶慧平+王興軍

教師每天要面對好幾個45分鐘，因此怎樣在這45分鐘里有效地組織好課堂教學(xué)，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力高度集中、記憶深刻、應(yīng)用知識靈活，真正使45分鐘的“能”與“量”得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，是我們每一位教育工作者始終在努力探索的問題。通過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手建構(gòu)高效課堂。

一、研讀課標(biāo)、鉆研教材、精心備課是建構(gòu)高效課堂的前提

教學(xué)教無定法，教成則為好法。同樣的教材，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點不同，思維訓(xùn)練目標(biāo)選擇的重點不同，教師處理教材的方法不同，會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，研讀課標(biāo)，精心備課，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展水平和心理特征，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)定具有針對性、層次性和可操作性的教學(xué)目標(biāo)，并列出教學(xué)過程中相應(yīng)的方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、思想滲透、情感態(tài)度教育等方面的要求，只有這樣才能達(dá)到真正的有效教學(xué)。

二、注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是課堂教學(xué)成功的必要條件

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的重要手段之一，就初中課堂教學(xué)而言，尤其是七年級的課堂教學(xué)，一定要根據(jù)實際情況，因地制宜、因材施教，注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。要從過去的那種僵硬、死板的“滿堂灌”“滿堂問”和“自問自答”的模式中解脫出來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際，不僅允許學(xué)生站著舉手，而且允許學(xué)生可以向老師、向其他學(xué)生提問，形成了一種“師生互動，生生互動”的“互動式”教學(xué)模式;也可以選擇“探究式”教學(xué)模式、“合作交流式”教學(xué)模式等。因此作為初中教師，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)過程中的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，從點滴做起，從小處著手，積極探索適合素質(zhì)教育的教學(xué)手段，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以收到良好的教學(xué)效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在

要想讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)全身心地投入到教學(xué)中，去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，使他們迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)激情，在教師的點撥下成為自主學(xué)習(xí)的主人。比如，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)“問題情境”來點燃學(xué)生思維的火花，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。

四、創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)成功的重要因素

有教育家認(rèn)為：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨鞓方虒W(xué)法是一種用愉快環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維的教育。它讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動當(dāng)成一種享受，并在“享受學(xué)習(xí)”中逐漸學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事。這種教學(xué)理念正是當(dāng)前我們教師實施素質(zhì)教育所應(yīng)追求的教學(xué)境界。因此，只要我們立足于學(xué)生的快樂發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多方激趣，優(yōu)化教法，想方設(shè)法驅(qū)動學(xué)生的好奇心，靈活調(diào)控課堂生成，以多樣的評價激勵學(xué)生樹立自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能自然就會得到最大限度的開發(fā)。

五、因材施教，平等對待每一位學(xué)生是課堂教學(xué)成功的重要保障

做任何事情，只有全身心地投入，方能達(dá)到盡善盡美的境界，課堂教學(xué)更是如此。教師要投入到教材中，把握教材的內(nèi)容，對教材充分理解、全方位認(rèn)識;要明確課標(biāo)要求，大膽地根據(jù)教育對象調(diào)整教材順序，靈活教學(xué);要從學(xué)生聽課的神態(tài)、發(fā)言得到反饋的信息，果斷選用教學(xué)方法，全身心地投入到教學(xué)中去。一個真正有人格魅力的教師，總是尊重每一個學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，無論學(xué)生是聰明還是愚笨、乖巧還是頑劣，教師都能夠讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上。把愛心獻(xiàn)給每一位學(xué)生，不僅使教師的人格大放異彩，更主要的是讓學(xué)生純潔的心靈得以健康地成長，這些都是教學(xué)過程中課堂教學(xué)成功的重要保障。

六、重視對學(xué)生的答問進(jìn)行評價是課堂教學(xué)成功不可或缺的舉措

（一）在上課初期，精心設(shè)計一些考查基礎(chǔ)知識和基本技能的題目，在學(xué)生的思維處于平靜趨向活潑狀態(tài)時，采用激發(fā)式提問，提一些回憶性問題，學(xué)生很容易回答上，這時教師及時給予肯定、贊許，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在新授課中，采用循序漸進(jìn)的方法設(shè)計問題。讓學(xué)生在教師誘導(dǎo)下，獨立解決問題，然后給予補充評價。特別是當(dāng)學(xué)生的思維處于停滯、阻塞時，教師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生思維，疏通思維，或與同伴和老師交流，使學(xué)生的思維活動順利開展。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力將問題解決后，教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者，和他們一起分享成功的喜悅，并激勵他們不斷進(jìn)取;當(dāng)學(xué)生遇到困難時，幫助他們找到解決問題的辦法，在克服困難的過程中讓他們找到自信。

（三）在課堂中對學(xué)生的答問進(jìn)行評價，促進(jìn)師生雙向交流，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。對答對的給予表揚;對答錯的決不諷刺挖苦，要對可能出現(xiàn)的“閃光點”給予肯定，這有利于調(diào)整學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答的學(xué)習(xí)積極性，也只有這樣，學(xué)生才敢于向老師提問，形成“學(xué)生問，老師答”的局面。師生間的關(guān)系越來越融洽，也可使教學(xué)相長，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)高效課堂的建構(gòu)。

七、恰到好處地應(yīng)用信息技術(shù)是課堂教學(xué)成功的首選教學(xué)手段

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式單一、課堂容量小、效率低。在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學(xué)重難點、培養(yǎng)學(xué)生的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量等方面提高課堂教學(xué)效率，信息技術(shù)是首選的教學(xué)手段。信息技術(shù)畢竟是一種輔助教學(xué)手段，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)輔助完成，這就需要教師必須把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢、數(shù)學(xué)課程資源有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師和學(xué)生才能和諧互動，打造精品課堂。