張海剛

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”只有加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，積極爭取家長的理解、關(guān)心、配合和支持，使家庭和學(xué)校形成一股教育合力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的目的。

一、家庭教育不能推

家庭是孩子的天然學(xué)校，孩子極易受家庭的影響。但很多時(shí)候，我們看到家庭教育和學(xué)校教育相互脫離，家長不了解孩子在校接受教育的情況，學(xué)校不了解學(xué)生回家后的表現(xiàn)。部分家庭重視家庭教育，家長重視分?jǐn)?shù)，重視書本知識(shí)的掌握，把孩子培養(yǎng)成了高分低能、兩耳不聞窗外事。部分家庭重視教育投入，重視孩子的發(fā)展，而忽視學(xué)生的人格發(fā)展、道德素養(yǎng)以及社會(huì)技能，教育子女方式簡單傳統(tǒng)，使家庭教育面臨著兩難選擇。一些家長為了孩子的學(xué)習(xí)，到周末就給孩子找各種補(bǔ)習(xí)班，但卻從不過問孩子在補(bǔ)課班的學(xué)習(xí)狀況，不與老師溝通。這種做法只會(huì)給孩子帶來過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

不少家長總以工作忙、應(yīng)酬多或自己不懂教育為借口，把孩子的教育完全推給學(xué)校。家庭教育貫穿一個(gè)人的始終，那種以為把孩子交給了學(xué)校，就是把教育的責(zé)任轉(zhuǎn)交給學(xué)校的做法很不負(fù)責(zé)任，這不僅對(duì)孩子成長不利，也影響親子關(guān)系。我曾經(jīng)教過一名父母離異的學(xué)生，從初一到初三家長從未來過學(xué)校，家長會(huì)也從未參加過一次。該生本來是中等生，由于家庭的原因，成績下滑到落后生。這名學(xué)生的家長如果能從孩子的角度出發(fā)，多盡一些為人父母應(yīng)盡的義務(wù)，這名學(xué)生以后的命運(yùn)或許將是另外一個(gè)樣子。

二、教師與家長應(yīng)多溝通

愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時(shí)溝通，與家長之間一次短短的接觸，一個(gè)小小的故事，可以使教師更加了解學(xué)生，更加公平地看待學(xué)生，更加恰當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生。教師用期待和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，可以使他們?cè)诒頁P(yáng)中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)自尊心和自信心，感受教師信任和期待?！皽贤ㄉ倭耍环矫婕议L不了解孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，另一方面家長也不能理解學(xué)校的教育理念?！蔽以谂c家長的接觸過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)與學(xué)校溝通心存畏懼?！安簧偌议L不能正確理解學(xué)校與家長的溝通行為，害怕接到學(xué)校打來的電話，以為打電話就是學(xué)校告孩子的狀，學(xué)校不打電話家長反而放心了?！奔议L和教師因長期不溝通才會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)問題，而學(xué)生一旦在學(xué)校出現(xiàn)問題，家長就把責(zé)任一味推給學(xué)校，出現(xiàn)了家長指責(zé)學(xué)校教育工作不到位等看法。隨著孩子漸漸長大，自我意識(shí)開始抬頭，孩子對(duì)父母的依戀程度和信任程度也開始降低，對(duì)周圍同齡的朋友產(chǎn)生極大的興趣，容易從其同齡朋友身上尋找自我。這樣，如果家長和校方缺乏溝通，或者家長較少參加學(xué)?；顒?dòng)，更容易增加孩子的疏離感，這會(huì)使孩子在走出校門后又逃離家庭，寧愿在外面閑逛，也不愿意回家。家長應(yīng)多和學(xué)校溝通，再忙也要向?qū)W校了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的各種表現(xiàn)，盡量往學(xué)校多打一個(gè)電話。只有雙方共同努力，相互溝通理解，讓家長掌握了解孩子的心理與情感需要，才能在家庭教育中更好地配合學(xué)校教育，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的和諧發(fā)展。

三、重視溝通的方法

在溝通教師和家長思想的過程中，應(yīng)盡量做到彼此了解、相互支持、互相信任，共同研究教育措施。

加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校聯(lián)系的途徑和方法有：

1.家長會(huì)。根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般期中、期中考試結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集家長面對(duì)面進(jìn)行溝通，它能使家長了解到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。家長也可以單獨(dú)與老師溝通，了解自己孩子的表現(xiàn)，找出不足，加以教育。

2.電話家訪。電話家訪能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展，能協(xié)調(diào)孩子和家長之間的矛盾沖突，及時(shí)阻止學(xué)生不正常的心理問題的發(fā)生。隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，每個(gè)學(xué)生家里都有電話，競爭日益激烈的今天，家長們或工作繁忙，或忙于生計(jì)，生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用電話聯(lián)系。電話聯(lián)系既省去了交通費(fèi)用，還節(jié)約了大量的時(shí)間，提高了工作效率。

3.家校聯(lián)系卡。家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長保持經(jīng)常書面聯(lián)系的一種很好方式。一般是每周或隔周由班主任寫上該生近階段各方面的表現(xiàn)、取得的進(jìn)步及存在的問題，提出要求家長支持配合的意見或建議，讓學(xué)生帶回家，再由家長寫上學(xué)生近階段的表現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)校的建議等，然后簽名，由學(xué)生帶到學(xué)校，以便及時(shí)交流信息，統(tǒng)一要求。

4.班級(jí)博客。這是一種新穎的家校聯(lián)系方式。班級(jí)博客是以班級(jí)為主的網(wǎng)絡(luò)空間，將與班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)照片、文字、學(xué)生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表。對(duì)家長來說，班級(jí)博客可以發(fā)表自己個(gè)人生活的感悟、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法及所遇到的困惑和一些育子經(jīng)驗(yàn)，以網(wǎng)絡(luò)的形式與其他家長交流溝通，互相開拓思路，取長補(bǔ)短。

家庭是學(xué)生接受教育的第一課堂，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，家校形成合力，教育效果才可能是加法。架起溝通學(xué)校與家庭的橋梁，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，才能真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目的。

（責(zé)任編輯 史玉英）