張慶生

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是興國(guó)之魂、育人之本。積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中職學(xué)校德育工作的時(shí)代命題和戰(zhàn)略任務(wù)。筆者提出以下建議，以期拋磚引玉，積極助推中職學(xué)校扎實(shí)有序、深入持久、生動(dòng)有效地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、從意義認(rèn)識(shí)和內(nèi)涵把握上提升培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，始終保持理論清醒和教學(xué)自信

價(jià)值觀是人的信念系統(tǒng)，影響決定著人們的思想取向和行為選擇。核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)的方向盤(pán)，是一個(gè)國(guó)家的穩(wěn)定器，是一個(gè)民族的主心骨。確立什么樣的核心價(jià)值觀，直接關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的精神面貌和發(fā)展道路，并深刻影響其凝聚力和感召力。黨的十六屆六中全會(huì)適應(yīng)我國(guó)思想文化領(lǐng)域的新特征、新變化，提出了建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大命題;黨的十八大基于廣大人民群眾的新要求和我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的新發(fā)展，明確提出要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三個(gè)倡導(dǎo)相互聯(lián)系、相互依存、相互貫通，確立了國(guó)家、集體、個(gè)人三者價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一基礎(chǔ)，反映了現(xiàn)階段全國(guó)人民的最大公約數(shù)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向、個(gè)體行為準(zhǔn)則的基本統(tǒng)一，為進(jìn)一步深入揭示社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精神內(nèi)容和根本理念、積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了有力的價(jià)值理念支撐，確立了提升我國(guó)文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略支點(diǎn)，體現(xiàn)了我們黨積極進(jìn)行理論創(chuàng)新的勇氣和智慧，展現(xiàn)了我們黨和中華民族的價(jià)值自信與價(jià)值自覺(jué)，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展、凝聚社會(huì)共識(shí)的重要思想武器。

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨對(duì)教育事業(yè)提出的重要要求，是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的重大課題，意義重大而深遠(yuǎn)。中職學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期和變動(dòng)期，可塑性強(qiáng)。受當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)的影響和信息化時(shí)代價(jià)值觀領(lǐng)域滲透與反滲透較量加劇的沖擊，以及學(xué)校在價(jià)值觀教育上存在的一味單向度、植入性、說(shuō)教式的教育方式，致使一些中職學(xué)生在價(jià)值思維和價(jià)值選擇上存在一定的對(duì)立與沖突：他們語(yǔ)言上追求理想，行動(dòng)上崇尚實(shí)惠;有愛(ài)國(guó)激情，卻缺乏愛(ài)國(guó)理性，缺乏責(zé)任感和使命感;有真、善、美的道德知識(shí)，卻沒(méi)有養(yǎng)成從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起的行為習(xí)慣;期待建立良好的社會(huì)道德秩序，但自己我行我素，不愿接受各種制度的約束;有成就事業(yè)的愿望，但缺乏實(shí)干精神。這些現(xiàn)象使我們清醒認(rèn)識(shí)到，教育和引導(dǎo)中職學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是緊迫的現(xiàn)實(shí)要求，是艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，是每所中職學(xué)校的責(zé)任和使命。作為職教工作者要積極作為，在推動(dòng)科學(xué)認(rèn)知、注重養(yǎng)成踐行、培育合格人才上創(chuàng)新求進(jìn)，出效果，出成果，出經(jīng)驗(yàn)。

二、在理論灌輸和實(shí)踐載體上，加大培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力度，努力做到求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新

培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，科學(xué)認(rèn)知是基礎(chǔ)、是前提，有效踐行是根本、是歸宿。堅(jiān)持理實(shí)結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、知行統(tǒng)一、求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，才能內(nèi)化于心、外化與行，實(shí)現(xiàn)愿望與目標(biāo)的高度契合、過(guò)程與效果的有機(jī)統(tǒng)一。

理論灌輸是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)和價(jià)值依據(jù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入德育學(xué)科教學(xué)工作，滲透校園生活的方方面面，貫穿育人全過(guò)程，成為學(xué)生思想的羅盤(pán)和坐標(biāo)、行動(dòng)的指南，是職業(yè)學(xué)校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本任務(wù)和重要途徑。

要以課堂教學(xué)為主渠道、主陣地，生動(dòng)具體、深入有效地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！鄙鐣?huì)主義核心價(jià)值體系堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀，是理論性、時(shí)代性、創(chuàng)新性的統(tǒng)一，意蘊(yùn)深厚，內(nèi)容豐富。只有將理論問(wèn)題通俗化、教材化，才能使價(jià)值體系形成教學(xué)體系，才能教明白、學(xué)明白，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)化成信仰體系的飛躍?！渡鐣?huì)主義核心價(jià)值體系青少年讀本》是一本簡(jiǎn)明扼要、通俗生動(dòng)，適應(yīng)中職學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值教育的教材。目前，中職學(xué)校要用好這個(gè)資源，聯(lián)系德育課內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理情感和實(shí)際需要，采取靈活新穎的教學(xué)方法和現(xiàn)代、形象的教學(xué)手段，提高社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的質(zhì)量和效益。

第一，以提高學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、需求點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，作為教學(xué)著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，打造具有真實(shí)性、針對(duì)性、有效性的人本化課堂，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值的可接受性和感染力。如：解決困擾中職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)提升、就業(yè)危機(jī)、家庭貧困、身心健康等真問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)打?qū)?、面?duì)面、心對(duì)心的教育，以情感人，以事育人。讓學(xué)生從自身實(shí)際困難的解決中，從享受改革開(kāi)放的實(shí)惠中體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的真理與思想的魅力。這樣，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真誠(chéng)信仰和自覺(jué)踐行也就是順理成章的事了。

第二，以社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題為教學(xué)的載體和重點(diǎn)，以現(xiàn)代媒體為手段，實(shí)施案例式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)法，以現(xiàn)實(shí)性激活思維、以問(wèn)題探究推進(jìn)認(rèn)知，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值教育必要性、重要性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的自覺(jué)性和緊迫性。如：怎樣看待地溝油、染色饅頭等食品安全問(wèn)題及老人跌倒無(wú)人敢扶等事件？為什么有些人不講誠(chéng)信、不講道德？青年學(xué)生應(yīng)該秉持怎樣的做人基本原則、行事的道德本分？用這些現(xiàn)象設(shè)置問(wèn)題，引起話題，不空不假，學(xué)生有思考探究的欲望和興趣。組織學(xué)生討論、辯論，可以在思維碰撞中達(dá)到形成共識(shí)、把握方向、明辨是非、正確揚(yáng)棄的效果。再如：把時(shí)代楷模、道德模范、感動(dòng)中國(guó)人物用現(xiàn)代媒體形象生動(dòng)地嫁接到教學(xué)上，呈現(xiàn)在課堂上，把學(xué)習(xí)先進(jìn)人物和事跡、弘揚(yáng)最美精神與社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育結(jié)合起來(lái)，既生動(dòng)地證明了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的現(xiàn)實(shí)性、可行性和普遍性，又有力地展示了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的力量和價(jià)值，開(kāi)辟了德育新境界，實(shí)現(xiàn)了以先進(jìn)性增加教育性、以時(shí)代性提速實(shí)效性，傳遞正能量、強(qiáng)化引導(dǎo)力的目的。

第三，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，以開(kāi)放性、活力型課堂為突破口，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力、吸引力。對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育來(lái)講，近、新、實(shí)的教育資源更具體、更鮮活，更能吸引眼球、啟動(dòng)思維、打動(dòng)人心，更富教育力和生命力。掌握第一手材料的人最具有發(fā)言權(quán)，把這些人請(qǐng)進(jìn)課堂現(xiàn)身說(shuō)法，用事實(shí)印證道理，更能增強(qiáng)教育的親和力和穿透力。生活是最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)的課堂。要走出去，到生活中去，到現(xiàn)場(chǎng)去，把課堂搬到愛(ài)國(guó)主義教育基地上，搬到英模事跡報(bào)告會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)上，搬到改革開(kāi)放成就展覽室里，搬到文明和諧、富裕的鄉(xiāng)村和社區(qū)，用真實(shí)、看得見(jiàn)的情景和鮮活的事實(shí)感染和教育學(xué)生。讓學(xué)生身臨其境，耳濡目染，豐富體驗(yàn)，收獲真知，從感動(dòng)中接受社會(huì)上流動(dòng)的崇德尚義、向上向善的精神，從事實(shí)中加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路正確性的認(rèn)識(shí)，感受以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的強(qiáng)大生命力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值的情感認(rèn)同和理論自信。

實(shí)踐是培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)途徑。開(kāi)展有目的、有路徑、有效果的踐行活動(dòng)，彰顯堅(jiān)持什么、摒棄什么、提倡什么、反對(duì)什么的鮮明導(dǎo)向，對(duì)引導(dǎo)中職學(xué)生作出道德選擇、確定價(jià)值取向、凸顯主流意識(shí)，具有重要意義和價(jià)值。學(xué)校要基于學(xué)生生活，對(duì)接學(xué)生思想，在價(jià)值觀與日常生活的契合點(diǎn)上，在個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)上，選好載體，搭好平臺(tái)，促使學(xué)生在體驗(yàn)、感受和踐行過(guò)程中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀并升華為內(nèi)在信念和自覺(jué)行為。

第四，校園文化深刻影響著學(xué)生的價(jià)值取向和信仰觀念，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體。要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，特別是在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中，讓學(xué)生參與建樹(shù)富有時(shí)代氣息、蘊(yùn)含核心價(jià)值、引領(lǐng)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。讓學(xué)生在踐行學(xué)風(fēng)、校風(fēng)中，增強(qiáng)報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)、提升本領(lǐng)、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干的熱情和行動(dòng)。學(xué)校可精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)安排諸如文化藝術(shù)節(jié)、技能競(jìng)賽月、校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、學(xué)生文明風(fēng)采展等既突出核心價(jià)值又體現(xiàn)趣味性的豐富多彩的文化活動(dòng)，拓展育人內(nèi)涵，真正把校園文化中先進(jìn)的價(jià)值觀念、文化品味、思想意識(shí)、現(xiàn)代文明行為和健康生活方式傳播、輻射到學(xué)生中去，達(dá)到文化育人、活動(dòng)育人的目的。

第五，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神和要求體現(xiàn)到學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生守則和文明公約等行為準(zhǔn)則中，把道德教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我約束、自我教育、自我體驗(yàn)，內(nèi)化為長(zhǎng)久的精神動(dòng)力，外化為穩(wěn)定的行為習(xí)慣。從看得見(jiàn)、摸得著的事情抓起，落細(xì)，落實(shí)，實(shí)施接地氣工程。引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，在具體事中感知意義，體驗(yàn)崇高，增進(jìn)認(rèn)同，增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性、自信心、自豪感，進(jìn)而堅(jiān)持不懈，持之以恒。如把愛(ài)國(guó)主義從愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)切入，從熱愛(ài)專業(yè)、努力學(xué)習(xí)做起，把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成才的動(dòng)力，真正做到表里如一、知行統(tǒng)一、務(wù)實(shí)重行;從珍惜每一滴水、每一粒糧、每一度電、每一張紙踐行，自然而然、潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)艱苦樸素、克勤克儉的精神和習(xí)慣;從做家務(wù)、參加學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)和志愿服務(wù)行動(dòng)等平凡、平常的勞動(dòng)中，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值并內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí);從誠(chéng)信考試、誠(chéng)信應(yīng)聘等具體活動(dòng)中播種誠(chéng)信的種子，形成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。生活內(nèi)容教育化，教育內(nèi)容生活化，在細(xì)微、平實(shí)、平和的活動(dòng)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求具體實(shí)在、可感可親、可信可行、滲透人心，轉(zhuǎn)化為思想觀念、道德情懷、價(jià)值取向。這樣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀既生動(dòng)具體、穩(wěn)定持久地融入滲透到了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程，又在學(xué)生豐富多彩的日常生活中獲得了生命的活力。

第六，把傳統(tǒng)載體做實(shí)做新，做成亮點(diǎn)，形成品牌，形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力。雷鋒精神反映了社會(huì)主義核心價(jià)值的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生堅(jiān)定信念、培育愛(ài)國(guó)情感、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提升道德境界具有重要的推動(dòng)作用。學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)、見(jiàn)行動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳統(tǒng)載體、重要載體，推進(jìn)這一載體常態(tài)化和時(shí)代化是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方法。職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)“雷鋒精神的意義”與“我們今天怎樣學(xué)雷鋒”論壇、學(xué)雷鋒日記交流展覽、“尋找身邊的感動(dòng)”新聞攝影等系列小載體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，用眼、用心、用手、用筆，認(rèn)同、尋找、踐行、謳歌真善美，見(jiàn)物見(jiàn)人見(jiàn)思想，升華道德情感，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)持續(xù)深入開(kāi)展，切實(shí)提高踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性、創(chuàng)新力和實(shí)效性，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的引領(lǐng)力、凝聚力和支撐力。

實(shí)踐作為價(jià)值觀生成的源泉，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)追求的根本途徑和基本載體。要以社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)、參觀訪問(wèn)、志愿服務(wù)等最直接最生動(dòng)的形式實(shí)施價(jià)值導(dǎo)向，組織學(xué)生帶著問(wèn)題、懷著感情到社區(qū)、鄉(xiāng)村、公司、企業(yè)感受現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用和力量。同時(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，找到理論和實(shí)踐的契合點(diǎn)，找準(zhǔn)自己和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，塑造自我、發(fā)展自我，提高價(jià)值觀念和道德行為的判斷和選擇能力，生成奮斗成才的激情和動(dòng)力。

三、在頂層設(shè)計(jì)和制度安排上突出效率，切實(shí)為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供常態(tài)支撐、長(zhǎng)效保障

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)百年樹(shù)人的基礎(chǔ)工程、靈魂工程、系統(tǒng)工程和戰(zhàn)略工程。只有堅(jiān)定不移、長(zhǎng)抓不懈才能逐步進(jìn)入到學(xué)生的思想和意識(shí)深處，生成學(xué)生自覺(jué)的價(jià)值取向、價(jià)值追求、價(jià)值尺度和價(jià)值原則。

頂層設(shè)計(jì)是重要推動(dòng)力。教育行政部門(mén)作為學(xué)校的頂層，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀負(fù)有重要使命和責(zé)任。國(guó)家教育部組織有關(guān)專家根據(jù)黨的十八大關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新精神、新成果和學(xué)生思想活動(dòng)的新規(guī)律、新特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生精神文化需求的新變化、新趨勢(shì)，修訂、 調(diào)整中職德育課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富、充實(shí)德育課內(nèi)容，形成了融匯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育新教材、好教材。地方教育行政部門(mén)要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出明確要求，制訂教學(xué)計(jì)劃，用文件規(guī)定下來(lái)，將軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)課堂落到實(shí)處。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育列為教學(xué)的必修課程，通過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等渠道有計(jì)劃開(kāi)展理論輔導(dǎo)，為提高培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效和質(zhì)量提供平臺(tái)依托和政策推動(dòng)，通過(guò)舉辦規(guī)格高、規(guī)模大的培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行工作推動(dòng)、示范帶動(dòng)，保持社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的好的態(tài)勢(shì)、好的趨勢(shì)。

制度是重要的保障。制度安排是根本安排，帶有全局性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性，是提升培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)效性的關(guān)鍵所在。保障制度的落實(shí)，重點(diǎn)在教育管理部門(mén)檢查、監(jiān)督、問(wèn)效、問(wèn)責(zé);提高執(zhí)行力，重點(diǎn)在職業(yè)學(xué)校做實(shí)。中等職業(yè)學(xué)校要把培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人聯(lián)系起來(lái)，與推進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)決貫徹頂層設(shè)計(jì)的要求和精神，建立校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、德育校長(zhǎng)具體抓、德育課教師重點(diǎn)做的管理和教學(xué)機(jī)制。

要建立培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究評(píng)價(jià)制度，深度開(kāi)展課題研究、校本研究，積極探索符合當(dāng)代學(xué)生思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的方式方法，把各門(mén)課程現(xiàn)有的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人目標(biāo)和內(nèi)容具體化，把各項(xiàng)活動(dòng)中體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值的育人功能和內(nèi)涵生動(dòng)化、形象化，科學(xué)有效地把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中。

地方教育行政部門(mén)要建立檢查指導(dǎo)、評(píng)價(jià)激勵(lì)制度，要把職業(yè)學(xué)校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視程度、教育力度，學(xué)生的接受態(tài)度、認(rèn)識(shí)程度和實(shí)踐效果作為評(píng)價(jià)考核學(xué)校的首要目標(biāo)，列入文明學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校的評(píng)審條件，把自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為師德評(píng)價(jià)的基本要求，對(duì)在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)程中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師、先進(jìn)學(xué)校給予表彰，切實(shí)以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、操作措施和制度平臺(tái)，推進(jìn)廣大中職學(xué)校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作的有效實(shí)施，以廣大中職學(xué)校培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力和正能量，帶動(dòng)、促進(jìn)中職教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

（責(zé)編 ?周繼平）