邱菊花

新型語文課堂要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但在實際教學(xué)中，教師們往往特別注重對學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了對聽、說能力的訓(xùn)練。近年來，筆者也時時感覺到學(xué)生們“說”的能力欠缺。比如課堂提問，很少有同學(xué)主動發(fā)言;即使發(fā)言，不是不敢大聲講出來，就是表達(dá)得不準(zhǔn)確。于是，筆者采用“課前五分鐘演講”作為教學(xué)輔助手段，有意訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，為學(xué)生的聽、讀、寫打下基礎(chǔ)。

所謂“課前五分鐘演講”，就是利用每堂語文課的前五分鐘，由兩名預(yù)定的學(xué)生登臺演講，所講的話題大多是小故事、新聞、感想等，原則是由易到難，逐步由自選題材過渡到教師命題。在演講后由師生一起共同點評，納入平時學(xué)分。具體做法如下：

一、分四步逐層推進(jìn)

第一步，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生敢說的勇氣。

學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容，形式自己把握。唯一的要求就是能夠脫稿演講，聲音洪亮。按照學(xué)號順序，每次兩個同學(xué)上講臺來講，教師在其講后評點，打分以60分起。

有的學(xué)生把一些老故事進(jìn)行改編，如“愚公移山”“守株待兔”等，雖然如此，也該鼓勵，最起碼他們脫稿了，甚至加入了自己的創(chuàng)新。該階段不怕講不好，就怕不開口。老師評點以鼓勵為主。

第二步，要求態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮，口齒清晰，題材健康，講述完整清楚。

每個學(xué)生講完后，讓學(xué)生起來評點，然后老師總結(jié)補(bǔ)充。老師做好每個學(xué)生演講的優(yōu)缺點記錄，以備下一個輪回進(jìn)行縱向比較。最后讓全班學(xué)生給演講的同學(xué)打分，當(dāng)然評分的細(xì)則事先要跟全班同學(xué)講清楚。成績匯集后交給課代表，作為期末口語測試的參考成績。

第三步，在前面的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生演講更具有邏輯性，語言更具感染力和鼓動性，有效利用肢體語言加強(qiáng)演講的效果。

經(jīng)過一二輪后，同學(xué)們對這項活動有了新的認(rèn)識，理解了老師的良苦用心。同學(xué)們的思路開闊了，信心增強(qiáng)了，態(tài)度積極了，水平提高了，大部分同學(xué)都能夠自然大方地站到講臺前，清晰、響亮、完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解和感受，真可謂暢所欲言，盡情發(fā)揮。 正如同學(xué)們所說：“有時課前情緒不高或者沒有上課的興趣，但老師安排的‘五分鐘演講真的很吸引我們，情緒馬上振奮起來，輕輕松松地上完了這一節(jié)課。”

為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，我把每豎排的成員作為一個小組，最后看哪個小組成員的總分?jǐn)?shù)最高，再根據(jù)每個同學(xué)的具體情況找到旗鼓相當(dāng)?shù)膫€人作為競爭對手，以此來帶動大家的競爭意識和集體榮譽(yù)感。

第四步，組織學(xué)生自己寫稿，適時組織演講賽和辯論賽。

二、演講中必須把握的幾個重要環(huán)節(jié)

1.保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心至關(guān)重要

一是要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性與說話方式，要給學(xué)生一種感覺——口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認(rèn)識到學(xué)生是處于發(fā)展中的人，正在成長的過程中，有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評、多一些表揚(yáng)，把人人都能成功進(jìn)行口語交際的信心傳達(dá)給每個學(xué)生。教師可以作為一個聽眾、朋友，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式交流，真誠幫助他們提高口語能力，讓他們感受到成功的喜悅，培養(yǎng)自信的健康心理。 二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素，如果一個學(xué)生在演講時，其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語或者做小動作，那么他怎能順利、輕松地完成演講呢？所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作，既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助同學(xué)。

2.讓學(xué)生學(xué)會傾聽

傾聽也是口語交際中的一項必要內(nèi)容，因為在人際交往中不可能總是你說給別人聽，也需要你聽取別人的話語。首先要解決態(tài)度問題，要讓他們明白，一個謙虛好學(xué)的人，一個懂得禮貌、善于反省、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽。只有學(xué)會傾聽，才能打開心靈的窗戶，走進(jìn)知識的殿堂。

3.讓學(xué)生相互點評，取長補(bǔ)短

點評也是一種口語與思維相結(jié)合的訓(xùn)練，甚至要求更高。一個同學(xué)在講臺上講，讓其余同學(xué)在傾聽和觀察的同時拿起紙和筆，隨時記下感想，這樣表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)在評點時可以出口成章，表達(dá)能力差的同學(xué)也可以評出一二點。有的同學(xué)評點不當(dāng)，其他同學(xué)也可以起來反駁。在熱點探討中，許多學(xué)生從不同角度提出不同的看法，相互啟發(fā)，使他們學(xué)會從多層面、多角度去思考問題，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的加強(qiáng)。

總之，經(jīng)過課前五分鐘的演講訓(xùn)練，學(xué)生的個性得到了很大的發(fā)展，整體心理素質(zhì)有了提高。他們從剛開始的害羞、怯場轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗、自信，應(yīng)變能力和處理問題的能力也得到提高，班級有了更濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，凝聚力也得到了加強(qiáng)。

（責(zé)編 ?周繼平）