文/王世剛 鄭喜群 蔡有杰 王俊峰 徐成

一、引言

當(dāng)前，隨著競(jìng)爭(zhēng)加劇，全社會(huì)越來(lái)越迫切需要實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。近10余年來(lái)，通過(guò)信息科技等高新技術(shù)與傳統(tǒng)工程技術(shù)日益融合，促使“產(chǎn)、學(xué)、研“密切結(jié)合，不斷產(chǎn)生符合時(shí)代潮流的新的理念和新的管理模式，科技成果轉(zhuǎn)化加快，在強(qiáng)化校企共建，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時(shí)，也對(duì)工程教育提出了新的挑戰(zhàn)［1］。

高等工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)是工程師，國(guó)內(nèi)外都十分重視工程教育的研究與改革，美國(guó)偏重工程科學(xué)的教育，校企有較明確的分工，在校內(nèi)學(xué)生主要是學(xué)好學(xué)科基礎(chǔ)，獲得相應(yīng)科學(xué)學(xué)位，學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要在公司實(shí)現(xiàn)。德、俄等國(guó)一般學(xué)制較長(zhǎng)，工科學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段就采用雙元制，學(xué)生即學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也學(xué)強(qiáng)化工程技術(shù)訓(xùn)練，企業(yè)介入到培養(yǎng)過(guò)程中［2］。

提高工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)工科學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，就需要改變?cè)腥瞬排囵B(yǎng)模式。建立學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的潛能與興趣，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善于解決問(wèn)題的能力和勇于探索的創(chuàng)新精神。

近年來(lái)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育與提高學(xué)生素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)和實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)中有了很大的發(fā)展，很多高校都在進(jìn)行探索和改革，也取得了可喜的成果，積累和一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。但總體來(lái)看，發(fā)展還不平衡，還有很多高校對(duì)此缺乏應(yīng)有的重視，一些學(xué)校僅僅設(shè)置了相關(guān)的創(chuàng)新類(lèi)課程，學(xué)生缺乏真正的實(shí)踐和訓(xùn)練，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)也不夠完善。我校在這方面的發(fā)展與建設(shè)是走在全國(guó)同類(lèi)院校前列的高校之一。

二、工程訓(xùn)練與協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)思路

人才培養(yǎng)質(zhì)量是能否實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技競(jìng)賽，參與教學(xué)科研項(xiàng)目，開(kāi)展小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這就需要為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放型工程訓(xùn)練平臺(tái)［3］。因此，需要打造多層次、全方位、綜合式的大學(xué)生工程訓(xùn)練和科技協(xié)同創(chuàng)新開(kāi)放實(shí)踐基地。

在大工程背景下，工程訓(xùn)練和協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)內(nèi)容集工程基礎(chǔ)、制造技術(shù)、現(xiàn)代加工、創(chuàng)新實(shí)踐、拓展訓(xùn)練為一體，注重基礎(chǔ)與創(chuàng)新，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，整合校內(nèi)、校際、校企資源，實(shí)現(xiàn)“三位一體”，分工合作，緊密配合，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，堅(jiān)持提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為根本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和工程意識(shí)為目標(biāo)［4］。實(shí)行全方位、模塊化、分層次、開(kāi)放型的實(shí)踐教學(xué)組織模式，充分利用各方資源，合理布局，形成別具一格的實(shí)踐教學(xué)特色。

優(yōu)化整合基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練，深入淺出，整合實(shí)踐內(nèi)容，將基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練，工程實(shí)戰(zhàn)有機(jī)地貫穿于四年大學(xué)培養(yǎng)之中，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì) (包括工程素質(zhì))，進(jìn)而使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維、系統(tǒng)思維得到分階段、有計(jì)劃、有層次的培養(yǎng)和提高。通過(guò)系統(tǒng)、集成的工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)綜合集成的認(rèn)知水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體意識(shí)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

創(chuàng)新實(shí)踐基地大力開(kāi)展大學(xué)生科技實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合技能競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生三維設(shè)計(jì)大賽。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦三維制圖、數(shù)控技能、紙橋等校級(jí)競(jìng)賽。引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技小發(fā)明活動(dòng)和教師的科研課題，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、工程訓(xùn)練與協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)成效

1.黑龍江省確立了建設(shè)哈大齊工業(yè)走廊戰(zhàn)略，我校正在打造“哈大齊工業(yè)走廊裝備制造業(yè)服務(wù)基地”。黑龍江省高教強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃中明確指出，扎實(shí)推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，圍繞“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)、十大工程建設(shè)”，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化校企共建合作機(jī)制，加快科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，加快哈大齊工業(yè)走廊建設(shè)。這些為產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合教育提供了發(fā)展機(jī)遇，也為開(kāi)展基地建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.校企聯(lián)盟構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合教育平臺(tái)?；嘏c企業(yè)的深度結(jié)合，使教學(xué)與生產(chǎn)零距離對(duì)接得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目研發(fā)的同時(shí)，自覺(jué)或不自覺(jué)接受企業(yè)文化熏陶，企業(yè)的工程師親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目和工作任務(wù)。

學(xué)校與齊齊哈爾二機(jī)床 (集團(tuán))有限責(zé)任公司、齊齊哈爾建華電梯有限公司、黑龍江省北方汽車(chē)制動(dòng)器系統(tǒng)有限公司、齊重?cái)?shù)控裝備股份有限公司等企業(yè)簽訂了《校企合作共建機(jī)制的框架協(xié)議》?；仄刚?qǐng)多名企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員為兼職教授或指導(dǎo)教師，作為碩士生導(dǎo)師以及畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)、學(xué)生科技創(chuàng)新、專(zhuān)題課程的指導(dǎo)教師?；嘏c這些企業(yè)合作開(kāi)展校企共建，協(xié)同創(chuàng)新工作，共同申請(qǐng)和合作研究相關(guān)科研課題。同時(shí)，每年在學(xué)生中選聘幾十名科研助理，讓學(xué)生參與基地和教師的各項(xiàng)科研課題。

3.開(kāi)展了分層次、多模式、多規(guī)格人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校開(kāi)展了卓越工程師試點(diǎn)班、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等分層次、多模式、多規(guī)格人才培養(yǎng)模式改革和嘗試。基地所屬創(chuàng)造教育教學(xué)與實(shí)踐中心、工程訓(xùn)練中心一直面向全校開(kāi)展工程實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，成效顯著。

4.基地建設(shè)初具規(guī)模。工程訓(xùn)練與科技創(chuàng)新基地包括工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)造教育教學(xué)與實(shí)踐中心等實(shí)踐教學(xué)單位。工程訓(xùn)練中心包括鑄造、焊接和鉗工車(chē)間、普通機(jī)械加工車(chē)間、數(shù)控加工車(chē)間、特種加工車(chē)間、精密測(cè)量室和大學(xué)生科技創(chuàng)新制作室;實(shí)驗(yàn)中心包括機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、過(guò)控專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室;創(chuàng)造教育教學(xué)與實(shí)踐中心主要面向全校開(kāi)展“三創(chuàng) (創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))”教育和實(shí)訓(xùn)。近年，基地積極開(kāi)展教學(xué)研究與改革，逐步形成了以基本項(xiàng)目訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以各級(jí)各類(lèi)科技競(jìng)賽和科技活動(dòng)為載體，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新型工程訓(xùn)練課程體系。為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)工程人才，探索新時(shí)期知識(shí)復(fù)合型、能力多樣型、素質(zhì)綜合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的途徑。

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