馬秋霞

如今，一些學(xué)生不懂得感恩，沒(méi)有感恩之心，覺(jué)得父母為自己做什么都是應(yīng)該的。學(xué)校一直在開(kāi)展感恩教育，可為什么成效并不顯著呢？那是因?yàn)槲覀兊母卸鹘逃龥](méi)有真正走進(jìn)學(xué)生心里。

一、社會(huì)呼喚感恩教育

每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)自己的父母，懂得感恩。在我們的教育過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：他們總是以自我為中心，遇事不順或犯錯(cuò)誤后不知道審視自己的行為，把過(guò)錯(cuò)全都推到別人身上；他們不理解父母長(zhǎng)輩的艱辛，甚至埋怨父母沒(méi)本事、老師不公平，總是挑剔和埋怨，好像這個(gè)世界都對(duì)不起他……久而久之，他們可能出現(xiàn)心理失衡的情況，甚至玩世不恭、報(bào)復(fù)社會(huì)，走上危險(xiǎn)的犯罪道路。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩之心，遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生一個(gè)定理、一個(gè)公式要對(duì)社會(huì)有用得多，社會(huì)的穩(wěn)定和和諧需要有感恩之心的人來(lái)奉獻(xiàn)，祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展需要有感恩之心的人才來(lái)貢獻(xiàn)力量。

二、感恩教育的誤區(qū)

1.把感恩教育等同于開(kāi)展活動(dòng)

一提到學(xué)校的感恩教育，可能就會(huì)有人聯(lián)想到母親節(jié)給母親獻(xiàn)花，回家給媽媽洗一次腳、擦一次地、刷一次碗、說(shuō)一句“媽媽我愛(ài)你”，或是舉行一次主題班會(huì)、寫一篇作文等有教育意義的活動(dòng)?？墒亲屑?xì)想想，舉行一次兩次這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生真的起到作用了嗎？達(dá)到預(yù)期效果了嗎？這些活動(dòng)之后，學(xué)生真的能做到感恩嗎？他們還依舊是老樣子，回到家后依然衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，依舊對(duì)父母長(zhǎng)輩呼來(lái)喚去、大喊大叫，依舊不能體恤父母掙錢的辛勞、任性攀比、大手大腳地花錢……

2.把感恩教育等同于討良心債

有很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育時(shí)，往往是采取講述甚至是哭訴的方法，訴說(shuō)他們把孩子從小帶到大多么的不容易，為孩子付出了多少等等，尤其是當(dāng)孩子不聽(tīng)話、出現(xiàn)叛逆情況時(shí)，父母會(huì)一遍又一遍地講述這些事情，可結(jié)果呢？真的引起孩子的心理共鳴了嗎？真的讓孩子良心發(fā)現(xiàn)了嗎？其結(jié)果是讓孩子在愧疚中越來(lái)越厭煩?？赡茉诩议L(zhǎng)第一次與孩子說(shuō)這些時(shí)，他們真的感到很愧疚，也會(huì)有一段時(shí)間的良好表現(xiàn)，但是當(dāng)聽(tīng)過(guò)多次后，孩子就會(huì)把它當(dāng)成一種償還不了的良心債，出現(xiàn)負(fù)罪感，這時(shí)他們不是端正行為、改掉不良習(xí)慣，而是采取一種心理逃避的方式，甚至選擇更加叛逆的方式。這時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)感到痛苦和失望，認(rèn)為自己養(yǎng)了一個(gè)忘恩負(fù)義的孩子，語(yǔ)言也可能變得尖酸刻薄，甚至還會(huì)使用暴力或冷暴力。

3.把感恩教育等同于報(bào)恩

很多人認(rèn)為感恩就是對(duì)于對(duì)自己有恩的人心存感恩并報(bào)答，我認(rèn)為這只是狹義的感恩，感恩應(yīng)該是樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。一個(gè)心存感恩之心的人，不應(yīng)該只局限于感謝曾經(jīng)對(duì)自己有過(guò)幫助的人，而應(yīng)該心有大愛(ài)，不僅要懂得對(duì)父母、對(duì)每一個(gè)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人心懷感恩，還要對(duì)整個(gè)社會(huì)和祖國(guó)心存感恩。

三、如何開(kāi)展感恩教育

1.感恩教育應(yīng)融于生活細(xì)節(jié)

感恩教育不能通過(guò)學(xué)校開(kāi)展幾次簡(jiǎn)單的活動(dòng)、組織學(xué)生聽(tīng)?zhēng)状螆?bào)告、寫幾篇心得體會(huì)就能達(dá)到效果，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)統(tǒng)一思想、通力配合、常抓不懈，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。感恩教育應(yīng)首先從學(xué)生的日常行為規(guī)范抓起，日常行為規(guī)范的養(yǎng)成應(yīng)該是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得很好，說(shuō)話也很得體，對(duì)老師很有禮貌，但是一走出校門，就粗話連篇，回到家中對(duì)父母更是任性蠻橫、粗魯無(wú)禮，毫無(wú)規(guī)矩可言。造成這樣結(jié)果的原因是在家中父母長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，所以我們應(yīng)將感恩教育融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

如果一個(gè)人有了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他就能對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物有正確的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育當(dāng)中，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地將個(gè)人的力量奉獻(xiàn)給養(yǎng)育自己的國(guó)家和人民，從自己做起、從現(xiàn)在做起，成為一個(gè)具有感恩之心的人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的陽(yáng)光心態(tài)

陽(yáng)光心態(tài)是指一種相對(duì)穩(wěn)定的心境或情緒狀態(tài)。具有陽(yáng)光心態(tài)的人在順境中能學(xué)會(huì)珍惜，在逆境中能學(xué)會(huì)抗?fàn)幣c發(fā)展，不會(huì)怨天尤人；具有陽(yáng)光心態(tài)的人不會(huì)自私自利，遇事會(huì)多為他人著想，在能幫助他人時(shí)會(huì)盡可能去幫助；具有陽(yáng)光心態(tài)的人懂得如何去感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)。

4.家庭教育應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)

目前，我國(guó)有很多獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的要求幾乎是百依百順，從不舍得讓孩子受委屈，這些孩子大多不知道勞動(dòng)的辛勞，也體會(huì)不到賺錢的艱辛，他們不是不知道體貼父母，而是他們根本就不知道父母需要體貼，他們只會(huì)把自己當(dāng)成童話里的王子或公主。有的家長(zhǎng)不懂拒絕孩子的無(wú)理要求，我認(rèn)為在拒絕孩子的同時(shí)還要對(duì)他們講清為什么不能滿足他們的要求，使他們從心里接受并能體諒父母的難處和良苦用心，讓孩子理解父母是愛(ài)他們的，拒絕這些無(wú)理要求是一種更深層次的愛(ài)，是對(duì)他們的人生負(fù)責(zé)。

感恩是一種修養(yǎng)，感恩也是一種品德，感恩更是一種責(zé)任。如果我們每個(gè)人都擁有一顆感恩之心，那么人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧和親切，世界將會(huì)變得越來(lái)越美好。

（責(zé)任編輯 馮 璐）