賀昔波

[內(nèi)容摘要]為了培養(yǎng)出適合社會需求和實際需要的人才，中職學(xué)校的會計教學(xué)應(yīng)以實際模擬實驗為導(dǎo)向，不斷改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，加強會計職業(yè)領(lǐng)域和會計教育領(lǐng)域之間的交流，以滿足會計市場領(lǐng)域?qū)τ跁嬓匀瞬诺男枨蟆?/p>

[關(guān)鍵詞]會計綜合模擬；實驗教學(xué)；改進策略

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對于技能型人才的需求不斷加大。對于中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)來說，其是培養(yǎng)具備一定的理論知識和實踐能力的實用型人才，以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會需求進行服務(wù)。為了更好地實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，需要加強會計模擬實驗在教學(xué)課程中的建設(shè)，并把其作為教學(xué)的核心課程進行教學(xué)，以提高學(xué)生的實踐能力。

一、中職會計綜合模擬實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

對于中職會計模擬實驗教學(xué)來說，實驗教學(xué)組織實施的好壞直接決定了課程的教學(xué)效果。中職學(xué)校要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生系統(tǒng)掌握電算化和會計操作技能，以適應(yīng)用人單位的人才需求，為畢業(yè)后的發(fā)展做好基礎(chǔ)。但是，在實際的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，由于會計教學(xué)課程和教學(xué)條件的限制，使得中職會計教學(xué)還存在較多的問題，這些問題是導(dǎo)致中職學(xué)生動手和實踐能力較差的原因，并最終導(dǎo)致中職會計人才培養(yǎng)與社會需求之間的巨大反差。

對于中職會計模擬實驗教學(xué)來說，其在實際教學(xué)中還存在著較多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.綜合模擬實驗室建設(shè)不足

對于中職會計綜合模擬實驗教學(xué)的應(yīng)用來說，其需要完備和全面的實驗室建設(shè)，以滿足會計綜合模擬實驗教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)需要和要求。會計綜合實驗是指特定的企事業(yè)單位在特定的時期內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)及產(chǎn)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系、會計的核算程序、會計憑證等在會計各個崗位之間工作程序的演練等作為模擬演練的綜合實驗對象。依照會計條例和制度的要求，要運用真實直觀的記賬憑證、原始憑證以及會計的賬簿和報表，對會計業(yè)務(wù)進行綜合的模擬與演練，以促使學(xué)生對會計業(yè)務(wù)能夠進行全面和直觀真實的認(rèn)識，真正促使他們能夠在這種模擬教學(xué)中掌握會計的基本技能，并促使其在以后的學(xué)習(xí)中有目的地進行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。要建立一個科學(xué)合理的綜合會計模擬實驗室，并制定出一套切實可行的會計模擬教學(xué)實驗程序，以幫助學(xué)生更為全面地掌握理論和實踐知識。對于中職學(xué)校的實踐模擬教學(xué)來說，其主要包括基礎(chǔ)的會計實訓(xùn)、財務(wù)會計的實訓(xùn)模擬、會計電算化的模擬等，這些課程的學(xué)習(xí)都需要在特定的模擬實驗室來完成，而對于很多中職學(xué)校來說，其沒有足夠的會計模擬教學(xué)實驗室，或者模擬實驗室的仿真性不夠，未設(shè)置虛擬的企業(yè)內(nèi)部崗位和職責(zé)的制定，也沒有虛擬企業(yè)有關(guān)的各個單位的組成，這就使得會計模擬實驗教學(xué)與實際的工作環(huán)境有著較大的差異。

2.會計模擬實驗室存在的制約性

對于當(dāng)前中職會計模擬教學(xué)實驗室來說，其組織的方式不能夠較好地適應(yīng)中職學(xué)生的心理學(xué)習(xí)因素和能力特征。中職會計教學(xué)模擬的實驗分為專項實驗和綜合實驗。綜合實驗教學(xué)日期一般在中職學(xué)生畢業(yè)的前期一段時間內(nèi)進行組織教學(xué)，以提升學(xué)生所學(xué)理論知識的應(yīng)用。綜合實驗的組織方式一般采用分崗制和混崗制兩種基本的運作方式?；鞃彽倪\作方式要求學(xué)生單獨完成全部的模擬實驗，而分崗制要求學(xué)生采取分組的方式進行實驗。對于這種組織方式的實驗教學(xué)來說，由于中職學(xué)生對于理論知識的基礎(chǔ)理解較為薄弱，接受變通能力也較差，使得他們在特定的模擬實驗里不能牢固地掌握和操作。模擬實驗室不能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)內(nèi)部崗位之間的牽制作用，使得學(xué)生體會不到部門之間的相互牽制作用，體會不到會計工作的嚴(yán)肅性。學(xué)生在實際的模擬實驗中，對于財務(wù)處理程序?qū)嵭械帽容^混亂，在學(xué)生掌握憑證后，憑證之間的傳遞關(guān)系不存在，使得處理的先后順序出現(xiàn)混亂，還有一些崗位分工不明確的現(xiàn)象，使學(xué)生理解不到相應(yīng)的概念。

二、中職會計模擬教學(xué)的改進策略

1.加強綜合模擬實驗室的建設(shè)

中職學(xué)校要加大對實驗室的投資和建設(shè)，同時加強實驗室的功能設(shè)計，采取一些模擬性較強的做法，或者到特定的企業(yè)參觀與考察，以實現(xiàn)對會計模擬實驗室教學(xué)中各個會計部門之間的崗位分工、職責(zé)設(shè)計和建設(shè)作用。另一方面，還可以請一些資深的會計師參與到模擬實驗室的設(shè)計和建設(shè)中來，以更好地實現(xiàn)模擬教學(xué)的功能設(shè)置。

2.實現(xiàn)實驗室的功能擴展

對于當(dāng)前中職會計教育模擬實驗室的局限性來說，可以通過把學(xué)校會計模擬實驗室的建設(shè)與用人企業(yè)崗位實習(xí)相結(jié)合的方式，建立企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合模擬培養(yǎng)方式。通過企業(yè)提供真實的實訓(xùn)模擬崗位，實現(xiàn)對學(xué)生真實崗位環(huán)境的訓(xùn)練和鍛煉，提高學(xué)生的實踐能力。

3.加強實驗室設(shè)計中分工崗位的細化

中職學(xué)校會計模擬實驗室分工和角色設(shè)計的合理與否，直接影響到模擬教學(xué)的效率和作用，因此要加強模擬實驗室內(nèi)部的會計角色和崗位之間配合機制的建立，同時細化各個崗位之間的分工，以提升模擬教學(xué)的實際效果，提升模擬的真實性，實現(xiàn)其訓(xùn)練教學(xué)的作用。

對于中職會計綜合模擬實驗教學(xué)來說，要加強實驗室內(nèi)部功能的設(shè)置和內(nèi)部各個崗位角色之間配合的設(shè)置和建設(shè)作用，以提升其實訓(xùn)教學(xué)的作用。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 史玉英）