于桂英

新課程對課堂教學(xué)改革的要求，首先突出的就是師生關(guān)系這一層面。這不僅是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧高效課堂的突破口。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“課堂一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！彼詷?gòu)建和諧高效的英語課堂，首先要建立新型、良好的師生關(guān)系。

一、轉(zhuǎn)換師生角色，把課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生關(guān)系就是教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，這樣的課堂是無法做到和諧、高效的。隨著課改的逐步深入，師生關(guān)系已發(fā)生了根本的變化，教師不再處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系也不再是命令與服從的關(guān)系。師生在人格上是平等的，師生關(guān)系是和諧的。體現(xiàn)在英語教學(xué)中，就是要盡量地讓學(xué)生動起來，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的氣息。

1.把主動學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，盡量壓縮教師在課堂上講授和與學(xué)生一問一答所用的時間。學(xué)習(xí)每個模塊時，先用少量時間幫助學(xué)生理解課文，掌握單詞及句型，而將剩余的時間都留給學(xué)生，讓他們互相討論、自由交流、自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生有他們特有的看法、想法和感情，教師要耐心傾聽他們的心聲，給他們判斷與選擇的權(quán)利和機(jī)會，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2.把提問權(quán)還給學(xué)生

要把提問的權(quán)利還給學(xué)生，如果只是教師提問，學(xué)生不懂的知識還是無法解決，所以要讓學(xué)生養(yǎng)成提出問題的好習(xí)慣。一堂有效的英語課，并不是教師把多少知識傳授給學(xué)生，而是教師如何傳授給學(xué)生，如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如何引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動去提出問題，又如何引導(dǎo)學(xué)生通過課堂活動去解決問題。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

3.通過課堂討論釋疑

英語教師在課堂上不僅要善于設(shè)疑，而且要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂討論去釋疑。教師要激勵學(xué)生打破思維定勢，通過思考、討論弄清楚問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

4.設(shè)置語境促進(jìn)英語交際能力

語境的設(shè)置是一種特定情境中的人際交往活動，它能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就要求教師在課堂上要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，注重對學(xué)生進(jìn)行引、點(diǎn)、撥，促使學(xué)生進(jìn)行多種思維活動，參與教學(xué)的全過程，最終掌握聽、說、讀、寫四種技巧，形成英語交際的能力。

二、創(chuàng)建平等、寬容、民主的課堂，尊重賞識學(xué)生

1.以平等、寬容的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探究的熱情

良好的師生關(guān)系是在師生間情感互動和共鳴的基礎(chǔ)上建立起來的，而這種良好師生關(guān)系的前提，是教師的平等和寬容。為此，教師要為每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置難易問題。答對了給予語言贊美，讓他們品味成功的歡樂和喜悅；對表現(xiàn)欠佳的不可斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Take it easy”“It doesnt matter”等話語，使學(xué)生感覺到自己在不斷進(jìn)步，從而消除恐懼感，對教師產(chǎn)生親近感，激發(fā)探究的熱情。

2.全面認(rèn)識學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)

賞識學(xué)生是對學(xué)生人性的尊重，教師要充分了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，允許學(xué)生的個性差異。任何一個學(xué)生，哪怕是最調(diào)皮、玩劣的學(xué)生，都有其閃光點(diǎn)。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，教師要在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他們，使他們在心理上產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。如果教師能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，贊美他們的點(diǎn)滴成功，那么他們就會發(fā)自內(nèi)心感到“我能行”，學(xué)習(xí)的潛能就會爆發(fā)。

三、調(diào)整觀察的視角，做學(xué)生的良師益友

1.平視學(xué)生

平視學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作一個平等的人來交往，視他為朋友，給予尊重和愛護(hù)，這是構(gòu)建良好師生關(guān)系最重要的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)權(quán)威向教學(xué)的平等參與者轉(zhuǎn)變，把自己當(dāng)作學(xué)生發(fā)展的主動參與者，師生在人格上是平等的。

2.俯視學(xué)生

所謂俯視學(xué)生就是要低下頭，甚至蹲下去看學(xué)生、看學(xué)生的世界，把學(xué)生當(dāng)孩子看。其實(shí)，師生交往過程中出現(xiàn)的很多問題，都是因?yàn)榻處煂W(xué)生的要求太高了。教師總是有意無意地以成年人的要求，甚至高于成年人的要求來約束學(xué)生。俯下身來看學(xué)生，就是要求教師放下尊嚴(yán)的架子，從講臺上走下來與學(xué)生做朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和參與者。

3.仰視學(xué)生

不少教師對仰視學(xué)生心存埋怨：這些小孩子，有什么值得我們大人去仰視的呢？僅從知識的角度來看，當(dāng)教師滿足于已取得的一些知識而分心于工作或家庭瑣事時，不少學(xué)生卻在讀書看報，也許就在這時，他們獲得了我們所不會的知識，我們需要向他們學(xué)習(xí)。

和諧高效的英語課堂是師生共同創(chuàng)新的課堂。教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對知識的需求，想辦法讓課堂活起來。同時，致力于建立相互尊重、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系，以自己飽滿的熱情帶動學(xué)生，使他們在友善、溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)成長。只要我們做教學(xué)的有心人，用心探索、精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，英語課堂就一定能有聲有色、充滿魅力。

（責(zé)任編輯 付淑霞）