張志國

在全面實施素質(zhì)教育的背景下，原有的陳舊教學方法已不能適應(yīng)新課程改革的要求。新課改明確強調(diào)：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人。”其中的關(guān)鍵點就是改變教師的思維，采取靈活多變的教學方法，從而讓課堂充滿活力，激勵組織學生合作學習，讓學生成為學習的主人。下面，結(jié)合新課改背景下課堂教學的一些行為，談一談自己的所思、所感、所悟。

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，用循循善誘的方法，以理服人，促使學生在學習成績和思想水平上雙豐收。中國有句俗語說得好：“親其師，信其道”，只有學生和教師建立了良好的關(guān)系，那么他才愿意去學你所教的學科。老師在課堂教學中要改變以往的說教形象，尊重學生的人格，民主、平等地對待學生，鼓勵學生。本著“用心去品味學生；用心去觀察學生；用情去感化學生”這種觀點來對待學生，使學生能真心體會到教師對他們的好，上課踴躍回答問題，課堂充滿活力。學生們也用愛來回報我們，用最好的成績向老師交一份滿意的答卷。

二、積極運用現(xiàn)代化教學手段，使課堂教學與信息技術(shù)相結(jié)合

改變一支粉筆一本書的講授式教學方法，自覺運用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。自從我校安裝了“班班通”“電子白板”之后，我潛心學習PPT課件的制作技能，熟練應(yīng)用和制作課件。為了跟上信息技術(shù)的發(fā)展方向，我向有經(jīng)驗的同事學習Flash和插入視頻的方法，力爭給學生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的畫面，進一步增強課堂活力。將課文中涉及到的字詞和難于用語言表達、學生容易出現(xiàn)困惑的幾個知識點，用課件形象、直觀、生動的表達出來。這樣一方面提高了學生學習的興趣，同時又獲得了知識，可謂一舉兩得，效果顯著。

三、以導學案為先導，有效增強課堂活力

對于我們來講導學案是新生事物，我校啟用了以導學案為先導的“一七一”教學模式即：第一個“一”是自主學習，“七”是七個教學步驟：一是復習新課或?qū)胄抡n；二是出示教學目標；三是自學檢測；四是合作探究；五是交流展示；六是拓展提升；七是鞏固訓練。后一個“一”是每日一反思。導學案教學過程包括七個教學步驟，在設(shè)計中要將七個教學步驟有機整合在三個環(huán)節(jié)當中：預習案、探究案、訓練案。

通過一年的摸索與實踐，我逐漸理清了特點和脈絡(luò)：“運用導學案，學生能做的學生做，學生能說的學生說，學生能講的學生講、組內(nèi)小匯報、全班大討論，全體學生都解決不了的問題教師才能講”。個人感覺對教師的要求不是更低了，而是更高了，要做的事不是更少了，而是更多了。教師只有認真鉆研教材、全面了解本班學生語文學習程度的情況下，才能因地制宜的設(shè)計出實用、有效的導學案，真正做到因材施教。依據(jù)導學案，教師要巧引導，讓人人有事做，組組皆爭先。設(shè)計中必須體現(xiàn)學生的個性差異，照顧到不同層次的學生需求，即不讓優(yōu)秀學生“吃不飽”，也不讓學困學生“吃不消”。教師在課堂教學過程中，按照預先設(shè)計的教學方法，巧妙引導，簡單的由C層次學生回答，稍難的找B層次，拓展提升用A層次。大家都能分析問題、解決問題，都能體會到存在感、榮譽感，這樣的課堂才能精彩紛呈、活力四射。

四、讓學生成為學習的主人

1.轉(zhuǎn)變教師角色，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。在課堂教學中教師要鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，充分發(fā)揮主導作用，把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學上鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，講究策略。

2.導課富有激情和創(chuàng)造力，有效地增強課堂活力。我在導課設(shè)計時都經(jīng)過一番經(jīng)心的策劃，查找有關(guān)資料、圖片，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，化抽象的語言文字為形象的直觀感知，大大提高學生對教材的理解和掌握。如講《羅布泊——消逝的仙湖》一課時，設(shè)計導課，巧妙配合運用多媒體，讓多媒體課件發(fā)揮圖、文、聲、像有機組合的特點，使抽象的事物轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形式。

3.激發(fā)學生學習興趣，增強課堂活力。濃厚的興趣是獲取知識的不竭動力，我在教學活動中總是為學生的自主探究學習活動創(chuàng)設(shè)合作、交流、表演的平臺，把訓練內(nèi)容生活化，貼近生活，解決生活中遇到的問題，成功激發(fā)學生興趣，喚起學習的欲望。課堂教學是師生互動、交流的過程，在教學中將新課程理念貫徹到教學中。

4.創(chuàng)設(shè)濃厚的自主合作探究學習環(huán)境。學生是學習的主體，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習。只要學生可以解決的堅決讓學生獨立解決，只要學生能獨立完成的教師絕不幫助，只要學生能合作探究出的教師一定不插手。只有營造濃厚的自主學習氛圍，讓每個學生都能真正得到平等參與學習的機會，體會獲得成功的樂趣，才能創(chuàng)建和諧高效的、充滿活力的課堂。

新課改為我們指明了前進的方向，同時也提出了更高的要求。我知道，提高課堂活力的教學方法還有很多，筆者的觀點只是一家之言。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在今后的教學實踐中，筆者將不斷探索，不斷求證，力爭做到精益求精。將更多、更好的教學方法應(yīng)用于語文課堂教學之中，做一個善于創(chuàng)新、善于總結(jié)的教師。

（責任編輯 劉新蕊）