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信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合新課程理念。但是,要達(dá)到良好的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于如何選擇和設(shè)計(jì)任務(wù)。下面結(jié)合一些實(shí)際課例談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)拓展任務(wù)。
● “拓展任務(wù)”設(shè)計(jì)要有層次性
教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)先要有明確的目標(biāo),然后想辦法把目標(biāo)細(xì)分成若干個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),即分解任務(wù),再通過(guò)完成這些分解任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
任務(wù)分解、編排時(shí)要注意分散重難點(diǎn)。每個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮任務(wù)的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后任務(wù)之間的聯(lián)系等多方面因素,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn),以保證課堂教學(xué)目標(biāo)順利完成。一般說(shuō)來(lái),每個(gè)任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多,最好不要有兩個(gè)以上的重難點(diǎn),過(guò)多會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度;任務(wù)的規(guī)模宜小不宜大,規(guī)模過(guò)大會(huì)偏離任務(wù)驅(qū)動(dòng)的本意;前后任務(wù)之間能有一定的聯(lián)系是比較理想的,但不要強(qiáng)求,否則也會(huì)加大難度。
例如,在講授“資源管理器”的內(nèi)容時(shí),教師可以先讓學(xué)生使用“我的電腦”把前面練習(xí)使用過(guò)的文件保存到指定的文件夾中,然后讓其完成文件的復(fù)制、移動(dòng)等操作,接著提出對(duì)比使用“樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)”的概念,比較兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。最后在學(xué)生的操作水平有了明顯的提高后,介紹文件、文件夾的移動(dòng)、復(fù)制的便利之處,這樣可以讓學(xué)生熟練掌握資源管理器的使用。
● “拓展任務(wù)”設(shè)計(jì)要有趣味性
任務(wù)的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),以滿足學(xué)生的探究欲望為主觀愿望,以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。其出發(fā)點(diǎn)、主觀愿望和最終目標(biāo)是相互制約的統(tǒng)一體,任何一個(gè)環(huán)節(jié)的差錯(cuò)都會(huì)使課堂教學(xué)失敗。因此,任務(wù)的設(shè)計(jì)要有趣味性。
例如,在講授“表格信息的加工”一課時(shí),教師可以先讓學(xué)生完成規(guī)則和不規(guī)則兩個(gè)表格的簡(jiǎn)單制作,然后進(jìn)行拓展任務(wù),讓學(xué)生制作與學(xué)校的作息時(shí)間表相符合的課程表,還要求加上對(duì)應(yīng)的時(shí)間和課程的內(nèi)容,并告訴他們制作優(yōu)秀的課程表可以打印出來(lái)供自己使用。所以多數(shù)學(xué)生都很認(rèn)真地去完成這個(gè)任務(wù),一節(jié)課下來(lái)取得了非常好的效果,有的學(xué)生還在課程表上加上了自己的姓名、珍惜時(shí)間的箴言等。這樣充分利用學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)任務(wù),能在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的感性體驗(yàn),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
● “拓展任務(wù)”設(shè)計(jì)要有操作性
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程,可以說(shuō)這是它區(qū)別于其他學(xué)科最大的特征。因此,教師一定要讓學(xué)生自己去動(dòng)手、去操作,這樣理論和實(shí)踐才能緊密結(jié)合。
例如,在講授“圖像信息的加工”一課時(shí),教師可以給出拓展任務(wù):以學(xué)校大門(mén)為背景,讓學(xué)生結(jié)合自己身邊有感受的圖片去實(shí)際操作,讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的信息技術(shù)是能夠直接應(yīng)用到自己身邊的具體任務(wù)上,它是具有可操作性的。通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)任務(wù)拓展,學(xué)生都踴躍地完成任務(wù),學(xué)習(xí)積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
總之,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)好任務(wù)是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要仔細(xì)推敲知識(shí)點(diǎn),注意層次遞進(jìn);設(shè)計(jì)的任務(wù)要有吸引力、可操作性。只有這樣,才能讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能與方法,使教學(xué)效果有所突破。