韓亞輝

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化，培養(yǎng)成一種文化意識(shí)。而文化意識(shí)的培養(yǎng)，既包括跨文化意識(shí)培養(yǎng)，也包括本國(guó)文化意識(shí)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 文化意識(shí)培養(yǎng) 跨文化意識(shí)培養(yǎng)

閱讀教學(xué)法是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話，在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。教師作為教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)者把文本引給學(xué)生，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下與文本進(jìn)行直接交流，并通過(guò)不斷自主學(xué)習(xí)吸收增強(qiáng)語(yǔ)言綜合能力。在閱讀教學(xué)法中，要培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，還要注重培養(yǎng)文化意識(shí) 。

關(guān)于文化意識(shí)，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)一個(gè)屬于個(gè)別民族或社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情、歷史地理、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、生活方式等多個(gè)方面的綜合認(rèn)理解以及人們對(duì)該文化的自覺(jué)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)，文化意識(shí)是正確運(yùn)用語(yǔ)言的保證。而文化意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)分兩種，一種是本國(guó)文化意識(shí)培養(yǎng)，一種是跨文化意識(shí)培養(yǎng)。兩者缺一不可。

一、本國(guó)文化意識(shí)培養(yǎng)

對(duì)于土生土長(zhǎng)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，雖然我們從小到大接受的都是中國(guó)文化教育，但是就文化意識(shí)而言我們卻未必都有，更何況是在外語(yǔ)教學(xué)中。本國(guó)文化意識(shí)作為我們對(duì)本國(guó)社會(huì)規(guī)約、價(jià)值觀、信仰等方面的導(dǎo)向，是我們的精神必需品。而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)從課程設(shè)置上看，所涉及的知識(shí)文化基本上都是與英語(yǔ)相關(guān)，缺乏對(duì)本國(guó)文化的補(bǔ)充和滋養(yǎng)。受專(zhuān)業(yè)視野所限，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所關(guān)注的都是本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)文化做不到統(tǒng)籌兼顧。

現(xiàn)在大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中還普遍存在著一種“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是單向?qū)胛鞣轿幕?，輸出單一。在?duì)外交際中，不能用外語(yǔ)傳輸中國(guó)本土文化，做不到用自身文化融合去構(gòu)成兩語(yǔ)或多語(yǔ)文化對(duì)話。這種現(xiàn)象表明了大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的本土文化缺失，那么，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的本國(guó)文化意識(shí)培養(yǎng)就顯得更為迫切了。

1.把中國(guó)文化引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)。語(yǔ)言是一種文化載體。它不僅僅是表達(dá)交流的工具，它所賦予的涵義在字面內(nèi)更在言語(yǔ)外。英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)方法是閱讀教學(xué)，而閱讀教學(xué)是以文本為主要交流對(duì)象，文本又是以言語(yǔ)構(gòu)成。在完成主要教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，融合本國(guó)文化元素，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主吸收多文化元素。這就可以構(gòu)成雙贏局面。利用閱讀教學(xué)，把中國(guó)文化元素投放在英語(yǔ)語(yǔ)言上。既不搶占學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的練習(xí)，又能為學(xué)生傳輸本國(guó)文化，幫助學(xué)生培養(yǎng)本國(guó)文化意識(shí)。

早在幾年前，山西長(zhǎng)治學(xué)院就實(shí)行了在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2年級(jí)本科課程中增加有關(guān)中國(guó)文化的閱讀材料的英語(yǔ)教學(xué)改革方案。他們以一本內(nèi)容關(guān)于中國(guó)文化包括歷史文化和社會(huì)習(xí)俗等方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)讀物——《閱讀中國(guó)》為教材。在他們的階段性研究成果的數(shù)據(jù)中表明，在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化元素對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生本國(guó)文化意識(shí)以及利用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的實(shí)踐能力大有幫助。這也在一定程度上提高了學(xué)生在英語(yǔ)交際中的綜合技能。

2.教師有意識(shí)引導(dǎo)，幫助培養(yǎng)。閱讀教學(xué)是教師引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)兩者相輔相成的教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師主動(dòng)承擔(dān)起導(dǎo)入中國(guó)文化元素的任務(wù)，指引學(xué)生在課堂外閱讀融入中國(guó)文化元素的英語(yǔ)讀物，增加其文化知識(shí)量，逐漸為其引導(dǎo)培養(yǎng)本國(guó)文化意識(shí)。

二、跨文化意識(shí)培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力。但如果不了解英語(yǔ)語(yǔ)言所承載的文化背景，不能分辨中西文化的差異，在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)則往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤、理解錯(cuò)誤等現(xiàn)象。所以學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，不僅僅是為了掌握一種新的語(yǔ)言交際工具，也是為了了解和認(rèn)識(shí)目標(biāo)語(yǔ)的文化背景。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，還要接收英語(yǔ)國(guó)家的文化，并努力在自身認(rèn)知中消化處理好中西方文化之間的差異。

學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)閱讀文章對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景有大致了解。但是一種文化意識(shí)所涉及的內(nèi)容包括了該民族的風(fēng)土人情、生活方式、社會(huì)規(guī)范以及價(jià)值信仰等諸多方面，而每一個(gè)方面都包含有非常豐富的內(nèi)容。僅僅是簡(jiǎn)單的文本層面還不足以讓學(xué)生形成跨文化意識(shí)。

1.課堂教學(xué)輔助學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識(shí).在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上，用本國(guó)文化與目標(biāo)語(yǔ)文化進(jìn)行對(duì)比，形成鮮明對(duì)照，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化概念的理解和接收。比如節(jié)日、情感態(tài)度和生活方式等。在課堂教學(xué)中上，渲染英語(yǔ)文化氣氛，使用西方交流方式，加深學(xué)生的文化印象，使學(xué)生在頭腦中形成一種初步的跨文化意識(shí)。

2.組織課外活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。跨文化意識(shí)的培養(yǎng)不能囿于英語(yǔ)課堂教學(xué)之內(nèi)，在課外也應(yīng)該多組織英語(yǔ)文化活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更多了解英語(yǔ)文化、鍛煉英語(yǔ)實(shí)踐技能，更深層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化滲透。比如就某一英語(yǔ)國(guó)家的文化現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行辯論，演講?；蛘咭晕鞣街麘騽橐劳?，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)原文并進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)新，把自身置于英語(yǔ)文化場(chǎng)景中，深切感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化，進(jìn)一步培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

三、小結(jié)

在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化，培養(yǎng)成一種文化意識(shí)。而文化意識(shí)的培養(yǎng)，既包括跨文化意識(shí)培養(yǎng)，也包括本國(guó)文化意識(shí)培養(yǎng)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化，培養(yǎng)出具有廣闊視野和創(chuàng)新思維全面發(fā)展的英語(yǔ)高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)：

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