朱斌

【摘 要】本文根據(jù)我校航海類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，闡述了開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)必要性，提出了新的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式，總結(jié)了改變后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；課程；教學(xué)

0 前言

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是我校航海類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一門信息技術(shù)課程，為后續(xù)的專業(yè)課、計(jì)算機(jī)類課程學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在重新制定教學(xué)計(jì)劃后，這門課程的上課學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的54學(xué)時(shí)改為36學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，集中表現(xiàn)在：學(xué)生的水平參差不齊，差別很大；由于實(shí)行半軍事化管理，課余時(shí)間少，沒(méi)有業(yè)余時(shí)間上機(jī)練習(xí)；一年級(jí)不允許自己配置電腦，無(wú)法及時(shí)消化課堂中講述的內(nèi)容；學(xué)時(shí)減少而計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)很多，難以取舍。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。因此，合理地安排教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)地分配教學(xué)時(shí)數(shù)、有效地組織教學(xué)方式，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常迫切與必要的。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

我校航海類專業(yè)包括航海技術(shù)18個(gè)班級(jí)、輪機(jī)工程18個(gè)班級(jí)和船舶電氣4個(gè)班級(jí)，大約有1200名學(xué)生。由于授課人數(shù)比較多，教師的數(shù)量比較少等主客觀原因。教學(xué)計(jì)劃按照理論課24學(xué)時(shí)，4個(gè)班級(jí)一起上課；上機(jī)實(shí)驗(yàn)將班級(jí)拆開(kāi)，2個(gè)班級(jí)一起上課，分別為12學(xué)時(shí)，一共上12周的課。教學(xué)內(nèi)容及安排見(jiàn)表1所示。

在理論課堂上講解的一些操作方法，同學(xué)很容易忘記；講授的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容比較難懂與枯燥，學(xué)生也不太愿意聽(tīng)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)老師講解的相對(duì)比較少，主要是同學(xué)自己練習(xí)。由于課時(shí)少，Windows基本操作，Word、Excel和Access等軟件的操作掌握的比較差，上課之后也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)再次上課時(shí)，前面學(xué)過(guò)的東西忘記了許多，又得予以解答，浪費(fèi)許多時(shí)間和精力，導(dǎo)致各部分知識(shí)掌握的都不好，使教學(xué)效果大打折扣。

2 教學(xué)探索

2.1 課程的必要性

教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，迫使我們思考一個(gè)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程是否有講授的必要？信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用非常迅猛，到底要講那些內(nèi)容？如何平衡理論知識(shí)與操作能力的關(guān)系？為此，在航海類專業(yè)低年級(jí)的同學(xué)中進(jìn)行了計(jì)算機(jī)水平的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示15%左右的同學(xué)上大學(xué)前很少使用電腦，基本沒(méi)有用過(guò)；40%左右的同學(xué)，多少學(xué)過(guò)一點(diǎn)皮毛，掌握的知識(shí)不多；35%左右的同學(xué)，學(xué)的和用的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較多，但不是特別熟練；只有10%左右的同學(xué)，很多知識(shí)都學(xué)過(guò)、練過(guò)，非常熟練。對(duì)高年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，普遍反映對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配置、常用軟件的操作、電腦基本的故障排除、電腦操作的方法和技巧和計(jì)算機(jī)最新技術(shù)等內(nèi)容比較有興趣和實(shí)用。絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是非常有必要學(xué)習(xí)和掌握的，重點(diǎn)是對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作要多講多練，減少不必要的理論知識(shí)，要和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

2.2 教學(xué)安排

針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相關(guān)任課老師與航海類專業(yè)課老師進(jìn)行了認(rèn)真地研討。決定總課時(shí)數(shù)不變，將理論課的時(shí)間減半，變?yōu)?個(gè)班一起在多媒體教室上課為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)還是兩個(gè)班一起，分別為24學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的變更，調(diào)整后的理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)計(jì)劃見(jiàn)表2和表3所示。

理論課內(nèi)容力求將知識(shí)性、趣味性、專業(yè)知識(shí)和最新信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用相結(jié)合，主要了解基本的概念和計(jì)算機(jī)能解決什么樣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力，掌握計(jì)算機(jī)的本質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)課講解與學(xué)生自主練習(xí)交替進(jìn)行，每個(gè)知識(shí)單元按照4：3：2比例配置基礎(chǔ)型、拓展型和提高型操作內(nèi)容，為不同水平的同學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生思考與探索的能力?；A(chǔ)型要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的基本技能和操作方法。該層次中增加了綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)拓展層的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。拓展型是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系環(huán)節(jié)中的核心層，要求學(xué)生要完成專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。拓展層的基本要求是：掌握扎實(shí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的能力，特別是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。提高型是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)、高新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)自主開(kāi)發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究素質(zhì)。

2.3 教學(xué)方式

理論課可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用各種教學(xué)方法。相關(guān)教學(xué)方法的介紹有許多，就不再贅述。實(shí)驗(yàn)課基本上以“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式為主，將計(jì)算機(jī)基本操作分為2個(gè)知識(shí)單元，Word分為4個(gè)，Excel分為4個(gè)，Access分為2個(gè)，講解一個(gè)基本例子，馬上讓學(xué)生實(shí)際操作，然后布置相應(yīng)的練習(xí)，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況選做不同的內(nèi)容，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

以Blackboard為教學(xué)平臺(tái)，制作許多操作示范的“微課程”視頻，隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止學(xué)生忘記具體的操作方法；建立討論區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間的交流學(xué)習(xí)、互相幫助和相互提高；將本課程相關(guān)的教學(xué)資料，如課件、教案、練習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等內(nèi)容發(fā)布在Blackboard平臺(tái)上供學(xué)生瀏覽和下載，滿足自主學(xué)習(xí)的需要[1]。

3 教學(xué)效果

按照這一基本思路和方法，在航海技術(shù)2014級(jí)的4個(gè)班中進(jìn)行了試點(diǎn)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容有的放矢，結(jié)合實(shí)際，在理論課時(shí)，學(xué)生比較有興趣，睡覺(jué)較少，聽(tīng)課率有顯著提高；實(shí)驗(yàn)課時(shí)，邊講邊練，積極性非常高，討論熱烈，不會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)交流能很快解決。

從期末考試成績(jī)來(lái)看，進(jìn)行試點(diǎn)的4個(gè)班級(jí)平均成績(jī)?yōu)?4.84分，航海類專業(yè)的平均成績(jī)?yōu)?7.09分，其中，航海技術(shù)其他班級(jí)的平均分為67.13分，輪機(jī)工程專業(yè)平均分為66.49分，船舶電氣的平均成績(jī)?yōu)?8.25分，教學(xué)效果非常明顯。

4 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試驗(yàn)，充分證明按照這一思路組織計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是切實(shí)可行的。能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，滿足不同層次水平的需要，促進(jìn)同學(xué)們的互相之間的交流與幫助，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。目前，僅對(duì)這一教學(xué)方案進(jìn)行了初步實(shí)踐，許多亟待解決的問(wèn)題還將在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)完善[2]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李聞歆，單子鵬. Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下“探究式學(xué)習(xí)”的研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，01：66-69.

[2]安杰，山艷.基于Blackboard教學(xué)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，28：8024-8025.

[責(zé)任編輯：湯靜]