田昆升等
學校辦學理念和特色
北京市豐臺區(qū)師范學校附屬小學1965年建校,現(xiàn)一校兩址,有教師128人,學生1710人。學校的辦學思路是:運用數(shù)字技術孕育學生明天的智慧。育人目標是:為培養(yǎng)國家和民族所需要的有智慧的中國人奠定基礎。學校以繼承、發(fā)展、融合為宗旨;以課堂教學為中心;以優(yōu)化、融合為手段;全面打造學校的智慧數(shù)字空間,努力創(chuàng)造學生的數(shù)字思維品質。在對單元整體教學研究、互動反饋技術和iPad在課堂教學中的應用以及智慧文化建設等方面進行了深入探索之后,學校在諸多優(yōu)勢之中,首先彰顯的就是數(shù)字化課堂和現(xiàn)代化教學。
多年來,學校先后被教育部確定為“全國現(xiàn)代教育技術實驗校”,被中國青少年研究中心確定為“實施素質教育基地”,被北京教育科學研究院認定為“北京教科研網(wǎng)臺實驗基地”;先后獲得“北京市教育科研先進單位”“北京市中小學信息化工作先進學?!薄氨本┦谢A教育科研先進集體”等榮譽稱號。2013年6月,由教育部主辦的豐師附小“數(shù)字校園 智慧課堂”辦學思想研討會成功召開;2013年7月,學校主持召開了“北京市中小學學習方式變革”課例觀摩研討會;2013年9月,召開了亞太地區(qū)“一對一數(shù)字化教學國際開放日”活動。近年來,學校的辦學經(jīng)驗以及數(shù)字校園建設成果被多家媒體報道。
數(shù)字校園核心需求
學校實現(xiàn)素質教育是以教學為中心,一切新媒體、新技術都為優(yōu)化教師的教與學生的學服務。豐師附小的研究特點是全員參與。田昆升校長把握研究方向,他將二十年來引領學校走信息化發(fā)展道路所取得的經(jīng)驗結合學校十二五課題研究《學生學習方式的變革》《基于智能終端的數(shù)字化教學模式研究》《在數(shù)字校園建設中學生數(shù)字化學習模式的研究》與新媒體新技術的應用、高素質的教師培養(yǎng)綁定,來詮釋研究中的數(shù)字化教育的三大戰(zhàn)略,即技術戰(zhàn)略、時間戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。
這些都是豐師附小的研究亮點和數(shù)字校園建設特點,是在田昆升校長帶領下總結的經(jīng)驗向實踐轉化的成果,也是為什么豐師附小會選擇智能終端應用于課堂教學、建設學校智慧文化的原因。這是學校教學研究的需要,是教學設計實施的必然,是時代發(fā)展、工具進步的必然,是未來人才培養(yǎng)的需求,也有相關的設備穩(wěn)定因素在內(nèi)。
從開始項目研究方案的制定到設備采買、安裝調試,再到對師生應用培訓,學校在嚴格落實統(tǒng)一管理的基礎上,在應用層面經(jīng)歷了四個階段:培訓、實踐、檢測、總結。周而復始、智慧地進行項目推進,效果突出。完備的信息化建設體系以及高水平的教師隊伍,智慧課堂與文化的打造,成就了今天的豐師附小。
數(shù)字校園優(yōu)秀成果
作為北京市首批數(shù)字校園實驗校,豐師附小始終以課堂教學為中心,開展信息技術與學科教學整合的研究。學校運用現(xiàn)代教育理論和信息技術,通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、記錄、評價和管理,打造智慧課堂、智慧文化,建設數(shù)字校園。
2012年3月,豐師附小在三年級進行iPad智能終端在教學中的應用實驗,實驗過程涉及三、四、五年級,24個教學班860名學生和9個學科的61位老師。iPad進入課堂后,我們進行了相關的理論學習和實踐探索,我們看到了課堂中所呈現(xiàn)的變化,包括教材呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生閱讀積累方式、學生計算方式、學生作業(yè)方式、學生協(xié)作學習方式、學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程和教學反饋與評價方式等。會用信息化設備學習是今天豐師附小學生的特點。隨著研究的深入,豐師附小逐步形成了以iPad為智能學習終端的網(wǎng)狀、交互、融合的教學模式。它以iPad系統(tǒng)軟件為支撐,通過思維導圖的方式建立學生的知識框架,以及與這個框架相匹配的樹狀思維方式。它把教師、教材、學生、工具以及圍繞這些點所形成的資源全部融合在一起,使知識結構與人的思維結構重疊,使思維的方向與知識、科技的最前沿發(fā)展形成同向狀態(tài),把學生和教師推到了創(chuàng)造的邊緣,使學生對于知識的建構呈現(xiàn)出網(wǎng)狀的、聯(lián)想式的、放射性的知識結構,為學生創(chuàng)造性思維的建立提供可能。智能終端上面所承載的所有內(nèi)容都是教師精心設計的。從表面上看,是人機交互的一種表象,事實上達到了學生與學習對象的交互,那是教師在智能終端上面設計了教材。學生與方法的交互,那是教師設計了學生解決問題的路徑和工具。學生與拓展知識的交互,那是教師為學生進一步學習拓展的空間。學生與學生之間的交互,那是教師們?yōu)閷W生進行共同研究所設計的對象。學生與教師之間的交互,那是教師為學生設計的答疑解惑的空間。學生與作業(yè)的交互,是學生形成能力再現(xiàn)思維的空間。如果學生完成作品,那是他創(chuàng)造的空間。智能終端是教師為學生拓展思維、形成能力,學習知識所設計的園地。學生思維是學習所得,是形成思維過程和能力的建構過程。在這種模式中,是教師精心設計了學生思維與知識間的聯(lián)系,聯(lián)系的核心是交互,通過交互能夠使不同層面的學生、不同愛好的學生、不同智商的學生都能達到他們的最近發(fā)展區(qū)域。基于智能終端的交互式學習模式突出了以學生為主體、以學生發(fā)展為中心,突出了學生思維建構的過程以及學生對于自己學習效果的理解過程的諸多特點。
同時,我們在原有互動反饋技術應用平臺基礎上,根據(jù)現(xiàn)在課堂教學需求研發(fā)了iTeach和iExam兩個教學用平臺,用于課堂教學及時有效評價以及利用后臺反饋數(shù)據(jù)指導教師調整教學策略,科學嚴謹?shù)剡M行教學設計。
豐師附小的數(shù)字校園建設還體現(xiàn)在對于智慧文化的創(chuàng)建上。我們的數(shù)字德育是數(shù)字課堂的延續(xù),是以校園網(wǎng)為載體的數(shù)字德育與數(shù)字校園文化的建構。我校為學生構建的智慧文化環(huán)境和進行德育的媒介是通過30臺多媒體投影和1套監(jiān)控信號分配、投影控制模組的智控終端組成的。通過現(xiàn)代化設備對育人環(huán)境的打造,把育人思想變成可見的影像呈現(xiàn)在眼前,再將學生視覺看到的、感受到的轉變?yōu)樾袨椤S梢曄褶D化為思維,最終形成行為,讓學生在思維的成長中形成智慧。
我校智慧文化的整體架構為:一個頂層理念、四個領域、三大主題、六個維度和十個時間段。在“智慧文化”的理念之下,我們將智慧文化劃分為四大領域,即“世界經(jīng)典文化”“中華傳統(tǒng)文化”“北京地域文化”“豐臺家鄉(xiāng)文化”。
智慧課堂、數(shù)字校園是豐師附小的發(fā)展特色。在未來的數(shù)字化管理中,我們將突出使用的簡約性、檢索的智能性、歸檔評價的科學性。
學校在幾年來的數(shù)字校園建設中取得了豐碩的成果,被認定為蘋果杰出項目學校。
數(shù)字校園在建設和應用過程中的后續(xù)思考
后續(xù)研究中,在數(shù)字化現(xiàn)代學習管理、智慧課堂教學模式、學生學習方式、學生發(fā)展評價等方面,我們還將不斷完善和深化。隨著教育信息化的發(fā)展,教育改革的逐步深化,我們將繼續(xù)堅持不懈地努力,運用科技手段,以新媒體、新設備作為優(yōu)化教學方法的載體,以對學生的整體規(guī)格的設計所達到的目標作為辦學方向,逐步創(chuàng)建具有我校特色的智慧校園。
第一,進一步深化智慧課堂實踐研究。我們將在課堂教學環(huán)境、教學方式、教學過程、教學評價、教學資源建設等方面不斷探索,形成適合學生發(fā)展的特色教學模式。特別是在教學評價方面,通過后臺數(shù)據(jù)的生成、使用,更加科學、嚴謹?shù)刂笇дn堂教學,實現(xiàn)個性化教與學。
第二,進一步深化協(xié)助互助學法研究。我們將充分挖掘信息化教育特色,發(fā)揮數(shù)字校園優(yōu)勢,開展教師與學生、學生與學生、學生與數(shù)字空間、學生與資源空間的探索,形成適合學生發(fā)展的特色學習方法。
第三,進一步完善數(shù)字化校園體系。在數(shù)字校園體系中,我們要做到學校管理科學嚴謹、教師隊伍優(yōu)質超前、課堂教學智慧高效、校本課程特色創(chuàng)新、學生評價個性發(fā)展、校園環(huán)境網(wǎng)狀融合,進一步提升數(shù)字校園智慧課堂與智慧文化建設。
(作者單位:北京市豐臺區(qū)師范學校附屬小學)
專家點評
北京市豐臺區(qū)師范學校附屬小學在“運用數(shù)字技術孕育學生明天的智慧”的辦學思路指導下,以繼承、發(fā)展、融合為宗旨,以課堂教學為中心,以優(yōu)化、融合為手段,全面打造學校的智慧數(shù)字空間,開展信息技術與學科教學整合的研究,努力培養(yǎng)學生的數(shù)字思維品質,提升教師的專業(yè)發(fā)展高度。
該校運用現(xiàn)代教育理論和信息技術,通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、記錄、評價和管理,打造智慧課堂,智慧文化,建設數(shù)字校園。該校的數(shù)字校園建設成果主要體現(xiàn)在對單元整體教學的研究、互動反饋技術和平板電腦在課堂教學中的應用上。該校研發(fā)了iTeach和iExam兩個教學用平臺,用于對課堂教學進行及時有效的評價以及利用后臺反饋數(shù)據(jù)指導教師調整教學策略。一對一的互動反饋系統(tǒng)和平板電腦支持的教學系統(tǒng)較為廣泛地應用在課堂教學中。該校智慧文化的整體架構為:一個頂層理念、四個領域、三大主題、六個維度和十個時間段?!爸腔畚幕钡膶嵤┌ㄋ拇箢I域,即“世界經(jīng)典文化”“中華傳統(tǒng)文化”“北京地域文化”和“豐臺家鄉(xiāng)文化”。
該校數(shù)字校園建設的論文、著作成果豐富,在社會上具有一定的知名度和影響力,引起了主管部門和國內(nèi)外同行的廣泛關注,多次獲得上級表彰。