趙曉麗

（長治學(xué)院 計(jì)算機(jī)系,山西 長治 046011）

0 引言

對于物聯(lián)網(wǎng)的定義，科學(xué)技術(shù)界有著不同的表述，但他們有一個共同的通俗概括，那就是，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。其目的是實(shí)現(xiàn)人與人、人與物、物與物相互間的連接,識別、管理和控制的網(wǎng)絡(luò)化和智能化[1]。核心是利用信息通信技術(shù)（ICT）來改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式和結(jié)構(gòu)，從而極大的改變?nèi)藗兊慕煌绞?、提高了人們的交往效率。物?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展，從某種意義上說，是一場深刻影響社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的革命。

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展后的新型網(wǎng)絡(luò)模式。這種模式下，任何聯(lián)網(wǎng)對象均可以在任何地方、任何時(shí)間、任何方式實(shí)現(xiàn)通信和服務(wù)的接入。其體系架構(gòu)采用傳統(tǒng)的分層模型進(jìn)行描述，可劃分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層3個層次[2]。這是由歐洲電信標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會M2M技術(shù)委員會給出的簡單M2M架構(gòu)。在這個架構(gòu)當(dāng)中，每一層都有不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來定義物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，如表1。

表1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

物聯(lián)網(wǎng)是各類技術(shù)的一個綜合應(yīng)用，主要體現(xiàn)為三個技術(shù)特征：

（1）全面感知：利用傳感器技術(shù)和短距離通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成信息的采集，實(shí)現(xiàn)對“物體”的識別。

（2）可靠傳遞：通過現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)將感知層的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚，并實(shí)時(shí)準(zhǔn)確地傳遞到互聯(lián)網(wǎng)中。

（3）智能處理：利用各種智能計(jì)算技術(shù)完成數(shù)據(jù)的管理和處理，并將這些數(shù)據(jù)與各行業(yè)應(yīng)用結(jié)合，使用戶對物體實(shí)施智能化的控制。

物聯(lián)網(wǎng)的層次模型見圖1.

2 本科院校教育現(xiàn)狀

我國本科教育面臨著極為難堪的局面，作為國家需求量最大的人才培養(yǎng)地,就業(yè)率卻面臨著降低的趨勢。2012年全國兩會上關(guān)于高等教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式成為熱議的話題，隨后應(yīng)用型人才

圖1 物聯(lián)網(wǎng)的層次模型

我國的高等學(xué)校分為學(xué)術(shù)型大學(xué)、應(yīng)用型本科高校和職業(yè)技術(shù)高校三大類。其中應(yīng)用型本科高校是我國高等教育大眾化的主力軍，承擔(dān)著全國60%以上的本科招生任務(wù)，在我國高等教育體系中占有十分重要的地位，但就業(yè)境遇相比其他兩類院校相差甚遠(yuǎn)，就業(yè)難表現(xiàn)得極為突出。這類院校大都是新升本的地方新建本科院校，處于學(xué)術(shù)型和職業(yè)型之間。這類院校培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)術(shù)性不夠精，應(yīng)用實(shí)踐能力不夠強(qiáng)，競爭優(yōu)勢差，對社會的適應(yīng)性差，導(dǎo)致生存與發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)。在這樣的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢下，應(yīng)用型本科高校應(yīng)體現(xiàn)地方性和應(yīng)用型，才能生存下去。實(shí)踐證明，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識、創(chuàng)新的思維能力、適合經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的應(yīng)用型人才是解決這類院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的突破口，是破解這類高校就業(yè)難的主要方法。

3 本科院校開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的必要性

3.1 開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的必然選擇

應(yīng)用前景不可預(yù)估，它可以廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，不僅對我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展方式起到很大影響，更是新科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)之一。

因此，高度重視物聯(lián)網(wǎng)的本科教育有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和廣泛的應(yīng)用前景，而不僅僅關(guān)涉教育改革問題。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,主要表現(xiàn)在:1）是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的重要支撐；2）是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求,是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要基礎(chǔ)；3）是提高企業(yè)核心競爭力的必由之路；4）是深化改革、擴(kuò)大開放,參與經(jīng)濟(jì)全球化、保障國家經(jīng)濟(jì)安全的內(nèi)在要求；5）是構(gòu)建社會主義和諧社會,建設(shè)和諧世界的重要探索；6）推動教育改革的深化，培養(yǎng)適合社會需要的大眾化高等教育人才。

3.2 開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，是深化教育改革、培養(yǎng)大眾化高等教育人才的必要舉措

社會需求的多樣性，決定了人才的多樣性。實(shí)際上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展已經(jīng)對社會經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展模式、活動方式都產(chǎn)生了深刻的影響。發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。而要抓住這一歷史機(jī)遇就必須從人才的培養(yǎng)做起，這不僅對我國應(yīng)用型本科高校提出現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了新的機(jī)遇。應(yīng)用型本科高校作為培養(yǎng)社會各類人才的主力，對新型的技術(shù)人才的培養(yǎng)刻不容緩。這是深化教育改革、培養(yǎng)大眾化高等教育人才的必然選擇。自古不謀萬世者,不足謀一時(shí)；不謀全局者,不足謀一域。令人遺憾的是，從2010年開始,教育部雖然先后批準(zhǔn)百所高校開辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。但全國真正開設(shè)有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用性本科院校幾乎沒有[5]。這就造成了需要與可能之間的巨大差距。

3.3 開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，是因地制宜施教、因校施教，培養(yǎng)大眾化高等教育人才的必由之路

物聯(lián)網(wǎng)是一門涉及電子、計(jì)算機(jī)、測控、通信等多個專業(yè)領(lǐng)域的交叉性學(xué)科。因此，首先要從專業(yè)的交叉性特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)具有深厚的傳感理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)能夠獨(dú)立分析、研究并解決物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難題的高素質(zhì)綜合性人才。那么應(yīng)用型本科院校就需要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上組建一個專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確立符合社會需求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的服務(wù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和模式；其次，要從自身的條件和優(yōu)勢出發(fā)，確立明確的人才培養(yǎng)方向。譬如，農(nóng)業(yè)類大學(xué)側(cè)重于發(fā)展農(nóng)業(yè)類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，電信類大學(xué)主要做通訊工程方面的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)具有針對性和較強(qiáng)的行業(yè)競爭力，使得學(xué)生具有了良好的就業(yè)前景[4]。

在應(yīng)用型本科院校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其本身就是高等教育改革、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一種有益探索和嘗試。這種嘗試和探索有利于由這種統(tǒng)一的模式向不同層次、不同目標(biāo)、不同需求的多樣化人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變；有利于從單一規(guī)范的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變；有利于在推動高等教育快速健康發(fā)展的同時(shí)，推動社會經(jīng)濟(jì)的快速健康發(fā)展；再次，要從社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，明確劃分人才培養(yǎng)的層次。物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)模式、使用方向和層次劃分應(yīng)當(dāng)以為國家和地方的經(jīng)濟(jì)、科技和社會需求為前提，實(shí)行“以產(chǎn)促研、以研促學(xué)、以研促用、以用促學(xué)”的教學(xué)方式，走校企合作的路子。在培養(yǎng)真正符合社會需要的研究性和應(yīng)用性技術(shù)人才的同時(shí)深化教學(xué)改革,逐漸形成學(xué)校自己的專業(yè)特色，使我們的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與快速發(fā)展的社會多元化需求保持高度一致。而決不能繼續(xù)延續(xù)原有的工科教育的通識培養(yǎng)老套路，那樣只會培養(yǎng)出眾多就業(yè)無門的“書呆子”。

4 結(jié)束語

實(shí)事求是的講，我國在物聯(lián)網(wǎng)方面的啟動和發(fā)展與國際相比并不落后。物聯(lián)網(wǎng)屬于“集成創(chuàng)新型”交叉學(xué)科，創(chuàng)新的學(xué)科必須有創(chuàng)新的思維，交叉的學(xué)科必須有科學(xué)的態(tài)度，實(shí)用的技術(shù)必須有實(shí)踐的精神。實(shí)踐已經(jīng)并將會進(jìn)一步證明，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的設(shè)置及其所帶來的新的教學(xué)和研究模式，既可以較好的解決院校和社會相脫節(jié)、培養(yǎng)和使用相脫節(jié)、培養(yǎng)和就業(yè)相脫節(jié)的問題，又可以促進(jìn)教育改革、解決人才培養(yǎng)中的盲目性和專業(yè)設(shè)置重復(fù)等問題。

［1］陳明，王鎖住.物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展［J］.計(jì)算機(jī)教育.2010,(12):1-3.

［2］王志良，石志國.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論［M］.西安:西安電子科技大學(xué)出版社，2011,1-30.

［3］陳明.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究［J］.計(jì)算機(jī)教育,2009,(16):55-60.

［4］張光會，余晃晶.試論物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)［J］.科技信息,2011,(11):216-217.

［5］田新志.應(yīng)用性本科院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的思考［J］,科技資訊,2013,(34):156-157.