羅錦周

一直以來，我校非常重視少先隊工作，在少先隊儀仗隊訓練、花樣操創(chuàng)編等方面積累了許多成功的做法和經(jīng)驗，學校在此基礎上繼續(xù)拓展深化，探索和開發(fā)了少先隊儀仗隊校本課程。

一、文化引領 德育為先

我校是一所城市化進程中的農村小學，受所處地域社區(qū)經(jīng)濟和人文環(huán)境等因素的制約，學生自立能力差，學習動力不足，未養(yǎng)成良好的行為習慣;缺乏吃苦精神和應對挫折的能力，存在著“家庭衣食富足，個人自立能力差，心理承受力弱”的缺陷。針對這一現(xiàn)實，我校著力實施以香雪文化引領下的磨礪養(yǎng)成教育，目的就是培養(yǎng)學生像梅花那樣敢于迎風傲雪接受挑戰(zhàn)、刻苦磨練、奮發(fā)有為，能適應不同的環(huán)境，在磨練中成才。從2009年至2013年，我校的磨礪養(yǎng)成教育實踐研究取得了一定的成果，但同時也留下了不少的問題和困惑，尤其是如何開展特色系列活動來磨礪學生的心理、意志品格等問題，還沒有找到解決的辦法。在多年的教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)少先隊依仗隊訓練時間長，強度大，強調紀律和團隊精神，正好能夠很好的磨練學生的意志品格。因此，我們開展本課題的研究，就是以科研的力量破解磨礪教育實施過程中的難題，更有效地推進磨礪教育，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、理清思路 開發(fā)課程

1. 建立有效機制，實施科學引領。成立由校長和中層干部組成的領導小組及以各教研組長和骨干教師組成的編寫小組。領導小組主要負責校本教材開發(fā)和實施的領導工作，明確責任到編寫小組，并組織各小組采取分工合作的方式進行編寫。編寫小組以年級為單位，首先制訂出詳細的教材編寫方案，邀請專家把關，組織研討，形成共識，再由各編寫小組選材編寫校本教材。要求編寫組成員深入進行研討，實施每周一研究，每月一匯報，每學期一總結，使之制度化、規(guī)范化，為校本教材的開發(fā)提供了有效的組織保障。

2. 注重培訓，強化教師素質。（1）專家引領。對教師進行理論知識的培訓，促進教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意的提升。（2）采取參與式培訓。少先隊儀仗隊的訓練，更多的是需要老師參與到訓練中來，因此，學校定期邀請專家對老師進行參與式培訓，讓老師參與到訓練的實踐中去，更深入地掌握少先隊儀仗隊訓練的要領。（3）開展討論交流、教師論壇、案例分析等各種形式的主題活動。（4）注重教師的反思成長和學?，F(xiàn)有培訓資源的開發(fā)，促進了教師專業(yè)化發(fā)展和教師業(yè)務素質的整體提高。

3. 依托骨干教師，倡導全員參與。在編寫過程中，以編寫委員會、骨干教師為主完成編寫方案的制訂及教材的編寫，其他教師則積極投入到有關工作的調研、討論中去，提出建設性意見或建議，共同修改教材，提高校本教材的編寫質量。

三、學科整合 實施課程

1. 從一年級開始就讓學生參與少先隊儀仗隊這一傳統(tǒng)特色項目，使儀仗隊訓練全面開花。學生以小組或班級的形式進行訓練，定期與其他班或其他年級交流，讓學生懂得，參加儀仗隊不僅是個人的事情，還是整個班、整個級甚至整個學校的事。通過訓練，培養(yǎng)學生的集體精神，團隊精神，為學校爭光，使儀仗隊成為學校傳統(tǒng)的特色項目。

2. 通過儀仗隊訓練，培養(yǎng)學生不怕艱苦、堅毅不屈的意志。儀仗隊訓練是一個非常辛苦的過程，冬天在寒風細雨中站立，夏天在烈日下邁著堅定的步伐。每次訓練站立的時間比較長，踏步和正步走的要求比較高，還要各自背著或拿著不同的樂器進行訓練。無論站、走持樂器還是演奏，對每一個細節(jié)的要求都非常高。通過這樣的磨礪，學生變得不怕累，不怕苦，敢于挑戰(zhàn)苦難，形成堅定的意志和美好的人格。

3. 少先隊儀仗隊是香雪文化引領下，在磨礪教育課題下的重要載體，是磨礪養(yǎng)成教育的一個子項目，為了不跟磨礪養(yǎng)成教育校本課程出現(xiàn)矛盾，我們做到了以下幾點。（1）利用儀仗隊的專有訓練時間。這一訓練的時間一般分為兩部分，第一部分是課間操的時間，利用廣播操后的10到15分鐘的大課間時間進行全校的儀仗隊訓練，一般以訓練步伐和記譜為主，同時逐漸把這訓練的內容編成蘿峰小學儀仗隊綜合操，成為蘿峰小學大課間的一項特色活動。第二部分是校隊訓練時間，校隊一般是參加學校的升旗儀式、一些禮儀活動或者比賽的隊伍，訓練的時間一般安排在星期二或者是星期四下午的興趣班時間。（2）與其他學科課程結合，進行滲透。在音樂、體育、美術等課堂，抽5-10分鐘，音樂可以訓練節(jié)奏和識譜，體育可以訓練步伐、隊形和體能，美術可以訓練圖形的審美觀。

責任編輯 魏文琦