鄧　妍（鄭州鐵路技師學(xué)院,鄭州　450000）

淺析情境教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

鄧妍
（鄭州鐵路技師學(xué)院,鄭州450000）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)發(fā)展的需求，其局限性、不適應(yīng)性及滯后性越來越凸出。為更好地提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，教師必須選用科學(xué)有效的教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境教學(xué)法的概況及應(yīng)用進(jìn)行了分析與探究，以期為計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升提供可靠的保障。

情景教學(xué)法；計(jì)算機(jī)教學(xué)；概況；應(yīng)用方式；學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了普及。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)提升教學(xué)效果及學(xué)生專業(yè)技能具有至關(guān)重要的作用。目前，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但受諸多因素的影響，計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求之間還存在一定差距，新形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升，已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)的重要任務(wù)。為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式的選用，如情景教學(xué)法，通過這種方式，可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1　情境教學(xué)法的概況

情景教學(xué)法是指教師在教育教學(xué)過程中，進(jìn)行情緒色彩在內(nèi)的、力求形象生動(dòng)場(chǎng)景的創(chuàng)建，以此提升學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

計(jì)算機(jī)課程作為職業(yè)技術(shù)院校的重要課程，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師必須重視理論知識(shí)的合理灌輸，不能要求學(xué)生死記硬背。情境教學(xué)法的應(yīng)用可以在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的輸送，這種情況下能夠?qū)W(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來。情境教學(xué)必須與“知情統(tǒng)一”原則相符合。也就是有效將所學(xué)知識(shí)充分結(jié)合情感，促進(jìn)兩者之間的相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，這與情境教學(xué)具有統(tǒng)一性?；诖?，情境教學(xué)法主要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以極大提升教學(xué)效果。

培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)型及技能型實(shí)用人才是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中，涉及諸多軟件類課程，如Win98、office、photoshop、flash等，根據(jù)教材組織教學(xué)是教師授課的主要方式，在課堂教學(xué)中為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，必須進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)建。只有這樣才能確保學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的技巧。按照市場(chǎng)發(fā)展情況及對(duì)人才的需求來講，職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力還需提升，這就要求在日常教學(xué)中教師必須重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

2　計(jì)算機(jī)教學(xué)中情境教學(xué)法中的應(yīng)用方式

“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量”是認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說過的一句話。其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡明并解決問題的需要，這種需要必須不斷通過學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)建，可以對(duì)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)。在問題情境創(chuàng)建中，必須充分掌握與了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，必須與實(shí)際情況進(jìn)行密切聯(lián)系，并對(duì)問題設(shè)置的難易程度加以重視。設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過問題設(shè)置，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

2.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須與具體教學(xué)特點(diǎn)充分結(jié)合，并與生活相聯(lián)系，在生活中尋求素材，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引入生活中的實(shí)例，通過生活情境的創(chuàng)建，可以活躍學(xué)生的精神狀態(tài)，將學(xué)生帶人教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的情感。如計(jì)算機(jī)硬件講解中，可以提問“喜歡什么牌子的電腦”、“你選擇電腦的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”、“從哪些方面對(duì)電腦性能進(jìn)行檢測(cè)？”這樣可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合在一起，在確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行生活問題的處理。

2.2創(chuàng)設(shè)圍繞主題的討論情境

圍繞相應(yīng)主題進(jìn)行課堂交流與討論，應(yīng)遵循教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生興趣，確定教學(xué)主題。目前主題討論的類型主要包括：辯論、討論及商議。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可命題“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”進(jìn)行辯論，在加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)記憶的同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，通過師生之間的溝通，可以對(duì)計(jì)算機(jī)課堂氣氛進(jìn)行有效改善，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效提升。

2.3創(chuàng)設(shè)分工合作的學(xué)習(xí)情境

分工合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，則要求通過多個(gè)學(xué)生一起完成教學(xué)任務(wù)，在交流與協(xié)作中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，這種情境教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度進(jìn)行充分反映。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣額，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教學(xué)方式的可行性，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮，充分挖掘?qū)W生的潛力。

2.4創(chuàng)設(shè)多媒體資源情境

作為文字、圖像、視頻及音頻為一體的教學(xué)輔助工具，多媒體教學(xué)能夠刺激視覺、聽覺等多種感官神經(jīng)，以此實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及活躍氣氛等作用。通過多媒體教學(xué)的合理利用，可以將教學(xué)的直觀性及趣味性充分體現(xiàn)出來，并對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，在克服知識(shí)難點(diǎn)的同時(shí)，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分體現(xiàn)出來。

2.5實(shí)物演示情境創(chuàng)設(shè)

一般知識(shí)性課程內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的積極性，通過實(shí)物演示情境的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)組件的深入認(rèn)識(shí)，如在計(jì)算機(jī)硬件組成講解中，教師可以將機(jī)箱打開，將學(xué)生對(duì)主板、內(nèi)存條、顯卡等計(jì)算機(jī)部件進(jìn)行深入了解，隨后將其安裝方式展示給學(xué)生，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，這種情境創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更快掌握知識(shí)要點(diǎn)。

3　結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這也是新課程改革發(fā)展的核心內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有選用合理的情景教學(xué)方式，才能提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

[1]侯濤.探析情境教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2014(27).

[2]苑囡囡.案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(18).

[3]李紅.在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程上推行項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)踐與研究[D].首都師范大學(xué),2005.

[4]周靜.情境教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(02).